教育信息化背景下初中班主任专业化发展现状及对策研究

高文琦

（白银市平川区第二中学 甘肃 白银 730913）

1.教育信息化背景下初中班主任专业化发展现状

1.1 班主任工作思路缺乏创新性

从当前教学实践当中可以看出，很多班主任的工作思路缺乏一定的创新性。虽然当前初中班主任的计算机应用水平以及信息化处理水平都在不断的提升，但是，他们的工作思路却陷入了模式化的问题，缺乏一定的创新性，走向了一定的局限。很少有班主任能够真正地结合学生的实际情况以及时代发展的需求来开展班级管理工作。而且，在班级管理过程中，思想上也受到了传统班级管理的束缚。

1.2 班主任对信息化技术和技能的掌握不扎实

当前的初中班主任对于信息化技术和技能的掌握还不够扎实，这也是限制初中班主任专业化发展的一个重要的因素。从当前的实际情况来看，初中班主任不仅缺少有效的外部设备和资源的支撑，同时，自身的信息化处理能力也有待进一步提升。这就导致很多班主任在利用信息化技术来进行有效班级管理过程中遇到了这样或那样的困难，班级管理的热情不够浓厚。而且，很多教师及时掌握了信息化技术和技能，但是在实际操作的过程中应用能力不够强。

1.3 班主任的培训与实践结合不紧密

在信息化背景下，班主任的培训和学习非常的重要。但是，当前部分初中班主任的培训学习与实践的结合不够紧密。很多学校也针对班级管理工作以及班主任的专业化发展问题，集中组织班主任进行培训学习。其中涉及了班级管理的方法，班级管理的技巧以及班主任的职业规划等内容。但是，单纯的理论知识学习往往无法取得比较好的教学效果。而且，培训知识也主要是以理论知识为主，忽视了理论知识与实践的有效结合。而且，对于信息化技术在班级管理当中的应用涉及的也比较少，单靠简单的理论知识讲解是不能够有效实现初中班主任专业化持续发展的。

1.4 班主任的班级综合服务能力不强

在教育信息化背景下，初中班主任专业化发展过程中，部分班主任的班级综合服务能力不强。在实际应用过程当中，很多班主任缺乏班级综合服务的意识，在处理很多班级管理问题的过程中，依然采用传统的教育教学方式，应用信息化手段的程度不够高。因此，导致班级管理工作依然停留在理论层面。

2.教育信息化背景下初中班主任专业化发展对策

2.1 初中班主任工作方面的信息化专业发展策略

2.1.1 学生思想教育的信息化

随着教育的不断发展和推进，学生的思想也发生了一定的变化。教师要关注学生思想变化，在教学的过程中，尤其是在班级管理的过程中充分地运用现代多媒体技术来展开学生思想方面的教育。通过多媒体教学方式的应用，不仅能够使班级管理和教学更加的丰富多样，而且也能够给学生带来更多的信息化的思想教育资源。在信息化背景下，教师在进行班级管理的过程中就可以充分地发挥多媒体教学的作用来提高思想教育的质量。例如，班主任在对初中阶段的学生进行爱国主义教育的时候就可以利用多媒体教学技术给学生播放一些有关爱国主义的电影片段，纪录片等内容。教师还可以让学生结合多媒体所播放的视频一起学唱红歌，让它们在直观的学习方式当中去感受爱国主义精神，在潜移默化的过程中进行爱国主义渗透，能够取得比较好的思想教育效果。班主任在应用信息化来进行班级管理的过程中需要根据学生的特点来进行因材施教。传统的班级管理中的家访，家长会，主题班会等形式为主的思想教育方式已经逐渐不符合学生的思想发展动态。尤其是对于一些本身性格上表现出一些问题的学生来说，师生之间的交流亦是困难重重。在教育信息化背景下，现代信息技术的应用让学生有了机会通过一些好的在线交流平台和班主任进行及时地交流及沟通。现代信息技术也能够促使班主任在班级管理的过程中进行有效的家校通系统的应用。通过这种信息系统，班主任可以和家长进行及时的沟通，让家长能够了解到学生的在校情况，一起针对学生的具体问题制定具有针对性的教学策略，促进学生的发展与进步。

2.1.2 班级管理的信息化

在初中班主任工作当中，班级管理是重点也是核心。班主任要通过有效的班级管理为学生创设良好的学习氛围，让整个班级更加的具有凝聚力，打造良好的班级纪律。良好的班集体对于学生的学习和生活以及道德品质方面都有着一定的促进作用，因此，要想实现初中班主任的专业化发展，就需要做好班级管理的信息化。在教育信息化背景下，班主任就可以采用新的班级管理手段来进行数字化的班级管理。通过这种方式就能够使学生的信息达到无纸化的处理，提高信息的收集和储存效率。在信息化发展的背景下，在对学生基础信息统计和记录的过程中，班主任都可以通过信息化的手段来进行调查和存储。通过这种方式就能够提高信息收集和存储的效率，这也是教师进行有效数字化班级管理的表现。而且通过数字化管理的方式也能够解决保存，修改和查阅等多个方面所存在的问题。同时，在班级管理信息化过程当中，学生信息档案的管理也是非常重要的一个部分。班主任就可以利用相应的信息化软件来进行学生档案的储存和查找。例如，班主任利用“全国中小学信息管理系统”就可以让学生在升学之初去进行基础信息的填报。在班级文化建设上，教师也需要加强班级文化的信息化建设，要通过信息化的手段进行班级文化的打造，营造良好的班级氛围，形成良好的班风。如，教师可以通过在线交流平台给学生传输一些良好的班级文化知识，并且给学生及时的上传班级的各项活动以及竞赛的相关信息，让学生能够更好地进行有效地沟通。除此之外，班主任还可以组织学生一起制作班级文化网页，让学生在班级文化网站上分享文化知识，展示出自己的才华。班主任还可以安排学生定期在班级网站上更新一些好的学习内容，并且通过可视化，立体化的方式呈现在学生面前。通过这种方式营造良好的班级氛围，增加整个班级的凝聚力。

2.2 初中班主任自身专业化发展对策

2.2.1 利用远程教育丰富班主任工作培训的内容

随着现代信息技术的不断发展和进步，一些新的班级管理方法和班级管理的成果都是可以在网络上可以查到的。因此，教师可以利用在线教学资源去学习最新的班级管理方法，并进行班级管理成果的分享。班主任可以利用班级管理平台去学习名师课堂以及参与在线班级管理交流活动，通过这种方式可以突破时间和空间的限制，随时随地的进行学习，实现有效的专业化发展。通过远程教育丰富多样的资源能够丰富初中班主任工作培训的内容，在学习和交流的过程中得到进一步的提升。而且，通过校园网的建设班主任也能够进行远程教育。在远程教育的辅助下，整个课程体系会更加的完整。班主任可以在网络上学习一些先进的初中班级管理经验，而且还能够针对学生管理过程中的心得，经验和体会进行讨论和交流。远程教育系统也能够为初中班主任搭建自身专业化发展的平台。班主任可以利用这个平台进行班级管理经验的学习模式，还可以分享一些班级管理的资源，主动去观摩和学习其他教师的先进班级管理经验，结合自身的班级管理情况进行调整。能够促使班主任在学习的过程中进行自我反思，找到自身的不足，通过不断的调整使自己的班级管理也能够更加的专业，从而促进班主任的专业化发展。

2.2.2 利用网络在线学习，提高班主任的班级管理技能

网络的发展能够突破时间和空间的限制，使交流能够变得更加的便捷。初中班主任可以利用网络在线学习来提高自身的班级管理技能。尤其是对于一些年龄比较大的班主任来说，更需要通过网络在线学习进行不断的经验总结和学习探索，能够感受到先进的班级管理方法和班级管理理念的优势。这就比传统的教师培训模式更加的有效，而且，在一定程度上也能够节约培训成本。班主任可以通过网络在线学习，利用文字，音乐，视频等手段来进行新知识的学习，通过这种方式，班主任能够更好地掌握班级管理技能，同时也能开阔自身的视野。由于网络在线学习不受时间和空间的限制，班主任可以随时随地利用碎片化时间进行学习，能够针对问题进行交流，寻求解决实际问题的好方法。而且，通过网络在线学习也能够促使班主任学会如何与学生更好的交流，进行自我学习和自我教育。把在网络在线学习平台上学到的知识应用在实践当中，不断地提升自己的专业素质和专业能力。

2.2.3 建立健全评价考核机制，提高班主任工作热情

要实现班主任的专业化发展，充分地发挥教育信息化的优势。学校还需要建立健全评价考核机制，以此来提高班主任的工作热情。学校可以把教育信息化的应用程度以及应用能力与教师的年度考核相结合，促使班主任在班级管理的过程中能够主动地运用信息化技术去解决问题。通过这种方式也能够更好地呈现班主任的信息化班级管理成果。让信息化在学生的班级管理过程中成为常态化的方式，促进班主任自身的专业化发展。

结语

总而言之，在教育信息化背景下，初中班主任专业化发展还存在着一定的问题，主要表现在班主任的工作思路缺乏创新性，班主任对于信息化技术和技能的掌握不够扎实，同时，部分班主任的培训和实践结合不够紧密，班主任的班级综合服务能力不强。为了有效的解决这些问题，实现班主任的专业化发展。班主任就需要在工作方面进行学生思想教育的信息化，落实好班级管理的信息化。在自身的专业化发展方面，班主任要利用远程教育丰富班主任工作培训的内容，利用网络在线学习提高班主任的班级管理技能，学校也要建立健全评价考核机制，不断地提高班主任工作的热情。只有这样，才能够结合教育信息化背景，有效地促进初中班主任专业化发展。