幼儿生活习惯和自理能力的培养与提升策略剖析

梁瑞明

（定西市渭源县第三幼儿园 甘肃 渭源 748200）

前言

在人的一生中，会面临各种各样的情境与问题，而良好的生活习惯，以及自理能力能够很好地应对生活中的种种挑战，维护稳定的身心状态。所以说，生活习惯与自理能力的培养对幼儿日后的生活与学习至关重要。而且，幼儿阶段是形成习惯，培养能力的黄金时期，在幼儿阶段打好基础，后续的学习与生活才能能够获得更好的质量与效果。并且在当前的发展形势与信息化时代背景下，各种先进技术与设备不仅能够有效的促进幼儿学习能力，模仿能力的提升，同时也会对幼儿的习惯与自理能力培养产生相应的影响。所以，幼教工作者需要重点关注幼儿的生活习惯和自理能力培养问题，并积极革新理念，创新方法，采取有效的方法和路径帮助幼儿养成良好的生活习惯与自理能力，促进幼儿更加健康快乐的成长。

1.影响幼儿生活习惯和自理能力培养的主要因素

众所周知，幼儿处于快速成长的阶段，每时每刻幼儿都在接受新的讯息，从环境中，从生活中，从学习中汲取养分。而良好的生活习惯与自理能力是促进幼儿高质量成长的基本前提，因为，随着年龄的增长，幼儿会由学前教育阶段，进入义务教育阶段，之后再接受更加高强度的学习。在不断的学习与生活过程中，良好的生活习惯与自理能力能够帮助幼儿更好地应对生活与学习上的挑战。但是从当前幼儿在园所与家庭中的实际表现来看，幼儿缺乏良好生活习惯与自理能力的现象还十分普遍，这就在很大程度上影响了幼儿的健康成长，究其背后的原因，还是由于缺乏有效的生活习惯与自理能力培养模式，以及过于溺爱孩子，缺乏对幼儿早期培养生活习惯与自理能力重要性的正确认知。当然，影响幼儿生活习惯与自理能力培养的原因是多方面的，主要表现在几个方面。

一是，缺乏有效的家庭教育方法，从当前的家庭结构来看，多数幼儿都属于独生子女，再加上当前生活水平的提升，以及在社会环境转变下对于幼儿成长的高度重视，很多家庭都将幼儿置于家庭的首要位置，不仅仅有专人照顾幼儿的生活起居，甚至还会有祖辈帮忙，三四个人专门照顾幼儿的现象屡见不鲜，在这种情况下，出于对幼儿的爱与照顾，往往会将幼儿的生活起居全部包办，包括吃饭、穿衣、喝水、如厕这一类简单的生活任务，都会由大人代劳，普遍认为幼儿尚小，还不具备一定的生活自主能力，在这种思想的影响下，就无法给予幼儿更多的锻炼机会，而祖辈往往片面的认为，随着幼儿的成长，会自然而然的学会基本的生活能力，并且会以幼儿自己做不好为由而包办一切，吃饭喂饭，喝水喂水，怕饿着，怕烫着幼儿，在这种家庭教育模式的影响下，幼儿的自理能力显然就无法得到很好的培养与锻炼，导致很多幼儿进入园所时，还不能够自主吃饭，喝水，如厕，很显然是由于家庭教育的过度保护，而影响了幼儿自理能力与生活能力的提升。

二是，幼儿缺乏锻炼与实践的机会，无论是生活习惯，还是自理能力，都需要反复的锻炼，一次不行就两次，两次不行三次，总会有一次能够让幼儿学习相应的生活自理方法。但是目前的现状是，很多幼儿无法独立进餐，因为在家庭中长期处于一个饭来张口的状态，得不到自主进餐的锻炼机会。无法自主入睡，这在园所中是十分普遍的问题，因为在家庭中，绝大多数幼儿都会由家长或是祖辈陪伴入睡。除此之外，不会正确洗手，自主如厕，这些简单的生活技能都不具备。这是由于，在日常的生活与学习中，这些锻炼和参与的机会都被剥夺，过度的代劳与保护，扼制了幼儿生活习惯的养成与自理能力的提升，这是由于错误的教育观念所导致的，对于生活习惯与自理能力的培养缺乏正确的认知，并且，多数家长会把锻炼的机会与平台着重放在幼儿学习技能的提升上。很多家长都会让幼儿参加早教中心，参加各种特长培训，而忽略了最为基本的生活习惯与自理能力的培养。导致很多幼儿在成长过程中得不到很好的锻炼，高智商，低能力的情况较为普遍，一旦离开家长的照顾与庇护，便会不知所措，无法正确应对生活中，学习中的种种突发状态与困难，从长远来看，是十分不利于幼儿成长与发展的。

三是，家园之间缺乏良好的沟通与交流，对家庭教育的指导方法与模式有所欠缺，家庭是幼儿生活的港湾，是幼儿生活习惯、自理能力性格形成的重要影响因素，父母相当于孩子的第一任老师，家庭对幼儿的成长影响是深远的。所以，在教育活动中，教育的主体并不仅仅只是圆所，学校，家庭也是发挥教育作用的重要阵地。近年来，无论是从社会层面，还是从国家层面，对于家庭教育的关注都在不断提升，并做出了相应的法规政策要求。由此可见，家庭教育对于幼儿生活习惯与自理能力培养的重要性。但是对于多数人来说，家长的角色是未经培训上岗的，并且在不断发展的时代背景下，家庭教育的理念与方法也要与时俱进的改革与创新。才能更充分发挥出家庭教育的引导作用与教化作用。那么，就需要有效的家教教育指导来提升家长的教育意识与教育能力，帮助广大家长更好地掌握家庭教育的方法，更加细心细致的观察幼儿在生活学习中的变化，结合幼儿的特点进行针对性的教育。但从当前的现状来看，家园间的沟通交流还不够深入，对于家庭教育的引导还没落实到位，从而影响了幼儿生活习惯与自理能力的培养。

2.幼儿生活习惯和自理能力的培养与提升策略

2.1 发挥老师的亲和力，培养幼儿的自信心

教育是一个综合性，全面性的系统性工程，在不同的阶段，教育的重心与中心都不尽相同。但是，培养幼儿的生活习惯与自理能力，始终是教育中的重要内容。尤其对于幼儿阶段的孩子来说，生活习惯与自理能力的培养，不仅仅关系到其在园所中的一日生活质量，更关系到幼儿今后的成长与发展。基于幼儿所处的特殊阶段，尽管学习能力强，接受能力快，但很多幼儿都处于自信心不足的阶段，对自我的能力缺乏清晰的认知，很多幼儿会由于不确定自己是否能够独立，良好的完成某些生活小事，而处于一种逃避依赖的状态。这也是，在园所中，很多幼儿无论是吃饭，还是喝水都离不开老师的重要原因所在。基于此，就需要结合幼儿的特征，充分发挥老师的亲和力，来树立和培养幼儿的自信心，通过鼓励，肯定，看见，给予幼儿自信心，激励幼儿独立自主的完成生活小事，培养幼儿养成良好的生活习惯与自理能力。这就需要教育工作者从幼儿的角度，视角去看待幼儿眼中的学习与生活环境，了解幼儿在生活中的具体困难。同时以发展的眼光，来发现幼儿的优点，长处，并给予相应的关注，肯定与鼓励。比如，通过一些简单的任务来激励幼儿去做到，比如吃完饭将餐盘放到指定位置，喝水能自己拿水杯，吃饭吃干净等，先从简单的，易做的生活小事着手，通过良好的开端，让幼儿达成任务，来培养幼儿的自信心。幼儿在达成任务之后会获得老师的肯定与表扬，激发其愉快的体验，在接下来的学习或是生活中，幼儿就会不自觉的重复这种经历或体验，以此来实现循序渐进的培养幼儿生活习惯与自理能力的目标。

2.2 家园携手共育，培养幼儿的生活习惯与自理能力

在新的时代背景下，教育必须依靠合力。幼儿生活习惯与自理能力的培养，必须要联合园所与家庭的合力，帮助幼儿从意识上，到行为上将良好的生活自理习惯落到实处。这就需要家园携手，将好的教育方法落到实处。首先需要建立良好的沟通渠道，结合当前幼儿生活习惯与自理能力培养中的现状与不足，要不断的分析问题原因，并积极的建立家园间的沟通交流与互动渠道。在当前的时代背景下，家园沟通交流的平台十分多元化。除了传统的线下家长会之外，还可以充分利用新媒体的平台优势与资源优势，来全面推进家园携手，协作育人的深入开展，比如组建家园微信群，建立实时的家校沟通频道。通过家园微信群，一方面可以园所可以就家庭教育的先进理念与方法进行实时的分享和指导，同时也可以让家长与园校之间的联系更加紧密，可以随时了解幼儿的动态与状态，有利于沟通的深入，各家庭教育中对幼儿生活习惯与自理能力培养的深入。同时随着家园间联系的密切，家长对于幼儿生活习惯与自理能力培养重要性的认知，也会逐渐深刻，更充分的认知到自身的责任和使命。同时在家斩钉截铁沟通平台上能够与更多优秀的家长交流经验，有利于对照自身的教育理念和方法，发现不足，总结经验，不断地改进。总之，通过加强家园间的沟通，深化家园携手，协同育人的大格局，给予幼儿全方位，多角度的教育与引导，帮助幼儿养成良好的生活习惯，具备一定的自理能力，能够更好的适应学习，应对生活挑战。

结束语

综上所述，幼儿良好生活习惯与自理能力的养成需要长久的关注与投入，这是一个长期的过程中，在这个过程中，需要家庭与园所共同努力，通力协作，应用有效的方法与渠道，来促进幼儿良好生活习惯的养成，促进幼儿自理能力的提升。