小学体育教学中的德育渗透路径分析

王海波

（陇南市武都区城关小学 甘肃 陇南 746000）

德育教育与体育教学在小学学校当中都是非常主要的教学，如果将二者强行分开，那么就会产生教学质量低、教学效率弱的情况，而且还能够影响到小学生德育教育的进步。在新时代下，新课改教学要求越来越多，为了能够顺应当下社会的发展，小学体育教师在传授知识时对学生渗透德育教育已经成为其教学的主要方向，二者有效融合既可以提高小学生的身体素质，还能够推进他们的身心健康发展，帮助他们形成良好的行为规范与思想道德精神。在小学体育课堂上，教师需要展现出学生在课堂上的主体位置，将增强小学生身体素质与道德精神当成主要教学目标，优化与更新教学手段，并将德育教育有效渗透到小学体育教学课堂上。

1.在小学体育教学课堂上渗透德育教育的意义

1.1 道德教育是培养学生道德素养的主要原因

自古以来，相关教育专家一直都在重申德育教育对学生的重要性，在五育当中，德育教育又居在首位的位置，显而易见其的重要性。当下，有一些学生家长将德育教育这一任务全部推脱给班主任或者思想品德教师，其实并不是这样的，首先因为学生父母是学生的榜样，其次才是学校教师的影响。道德教育对一个人以及整个社会来讲都是非常主要的，而小学体育教学对培养小学生的德育具有极为主要的作用。所以，小学体育教师需要高度重视德育的渗透，并将增强他们的德育能力当成是教学的主要任务[1]。

1.2 道德教育作为培养学生良好行为规范的主要基础

处在小学阶段的学生，他们的身心正处在发展阶段，同时也是培养良好行为习惯的主要时期，所以，在小学时期培养学生的德育教育可以帮助学生创建良好的人生价值观，引导他们行为举止的规范，让学生明白如何为人处事。小学生的自我约束能力薄弱，不懂得什么是对的什么是错的，所以，小学体育教师在课堂上讲解知识的时候，同时向学生渗透德育教育，可以有效约束他们的行为举止，帮助他们设立正确的行为习惯。

1.3 约束小学生体育行为，形成良好的意志品质

体育科目具有精神影响，能够培养学生获得阳光、积极的精神品格。在小学体育课堂上的进行德育教育渗透，能够引导学生积极、主动参与到体育活动当中，有效发挥出其教学的价值，在思想方面上引导学生主动融入到体育活动当中，在行为方面上能够引导学生遵守体育活动规则。德育教育能够有效约束学生的体育行为，采用科学合理的价值观融入到体育活动当中，有效发挥出其的积极价值，以此来帮助学生形成团结互助、积极向上的精神。

2.小学体育教学过程中渗透德育教育的现状

2.1 小学生分辨能力不足，没有自觉性，抗挫能力弱

因为我国当下有许多家庭都是一个孩子，对他们也比较纵容、宠溺，对孩子提出来的要求也是全部满足。所以，导致这类学生对自身周边的朋友以及同学都是互不关心的，过于重视自己，而且自私心理也比较重；当他们遭遇到挫折以后，长时间都会处在低谷期，抗压能力薄弱。当下时期，正是帮助他们形成正确的人生价值观的主要时期，而由于遭受到外部环境的各种影响，非常容易导致学生的大脑当中形成不正确的观念[2]。

2.2 教学内容空洞，方法单一，德育教育不成熟

由于长期遭受到应试教育的熏陶，当下阶段的教育只是重视智育教学，德育教育逐渐被忽略，虽然在一些个别科目的教学课堂上，教师可能会开展一些德育教育，但是因为教学内容空洞，导致无法激发出小学生的学习兴趣。带有一些教师在进行德育教育时应用的方式过于枯燥，甚至还会产生一些体罚学生的情况等等。德育教育并不是对学生进行说教，而是需要教师投入一些时间与精力、情感，促使学生能够有所体会。所以，当下教材当中所蕴含的德育教学内容与日常生活有很大的差异性，所以就产生德育教育和学生生活衔接不上这一情况。

3.在小学体育教学过程中渗透德育教育的策略

3.1 提高对德育教育的重视与关注

在小学体育课堂上，学校教师以及相关主管部门人员都需要提高对德育教育的重视，提高他们对德育教育的理解，进一步掌握德育教育对学生今后发展带来的影响。只有提高对学生德育教育的重视，才可以在主观层面上意识到德育教育对学生今后发展的主要作用，这样才可以不断经过教学方法的优化完成在体育课堂上对德育教育的渗透。假如没有重视德育教育，这样就无法规范与约束学生的行为，而且还有可能与以人为本教育理念相违背。比如，小学体育教师在教学过程中，发现有一位学生在参加体育活动的时候出现作弊的情况，教师就需要及时制止，这样才能够帮助学生创建公平竞争的思想，促使他们可以形成正确的人生价值观[3]。

3.2 根据教学内容，将德育教育有效渗透到体育课堂当中

小学体育教师在传授知识过程中，将德育教育渗透到其中，需要教师对内容进行整体分析与思考，对教学内容与教学重点经过深入掌握，再根据教材特点、学生性格特点以及德育教育的重点，寻找出教学切入点。比如，在跑步项目教学过程中，主要重点就是培养学生获得坚韧的意志力。在进行篮球或者足球的训练过程中，主要教学重点就是培养学生团队互相合作的本领，在跳远以及跳高等等项目教学过程中，主要教学重点就是帮助学生形成敢于创新的精神。除了根据各个项目的教学特点，教师还可以根基体育课堂上所应用到的体育器材的适应模式开展德育教育，比如，在进行篮球教学的时候，需要应用很多的篮球，教师就可以引导学生在上课以前自己主动去器材室领取篮球，这样能够培养学生为他人服务的意识，由于活动需要对场地进行布置，教师引导学生做此工作，能够有效培养他们热爱劳动的精神；对器材进行维护能够潜移默化的让学生形成保护公共设施的思想。以上几点都足以表明，将德育教育应用到小学体育课堂上需要教师具备高超的教学技巧，但是，渗透的切入点也是各个方面的，教师需要尽最大的努力根据教学内容挑选德育教育的素材以及教育方法，掌握体育课堂教学的真实情况，有目的性的对小学生开展德育教育工作。

3.3 借鉴其他国家体育课堂上渗透德育教育的经验

其他国家的德育教育与我国教育相比较，前者起步时间早，而且发展的也非常迅速，与我国重视的智育教育刚好相反，其他国家的教学更加重视对学生进行德育教育，在幼儿阶段就开始培养他们的爱国之情与民族信仰[4]。比如，德国教学课堂上的德育教育，主要展现在个人行为、社会职业道德以及人际关系等等，除了设计一些有关课程以外，德育教育同时也会渗透到各个科目的教学当中，在各个科目的德育教育过程中一再重申德国民族英雄与一些著名科学家对祖国的贡献，以此来培养德国学生的民族信仰、爱国精神与自豪感。除此以外，德育德育教育也落实到各个科目的课堂上，比如，劳动课程进行培养学生的品德修养与劳动意识，经过教育课程培养学生集体观念、互相合作精神，在经济教学过程中培养学生社会与职业道德品质。所以，我国当下的德育教育还需要适当的借鉴其他国家的教学经验。

3.4 提高教师的师德师风建设

教师作为学生的榜样，因为大部分学生都会模仿教师的行为举止，尤其是小学阶段的学生。显而易见，教师对小学生有多么严重的影响。为了能够有效提高教师对德育教育的深入理解，学校方面可以适当的进行一些有关师德师风的教育、提高思想道德建设等等相关教学活动，以此来提高教师们的职业道德能力以及思想道德水平；除此以外，学校方面还需要不断加强校园内部管理，以此来激发出教师的教学积极性，为学生设立良好的教育形象。

3.5 重申体育规范，培养学生执行力

小学体育科目的教学具有超高的实践性，行动力与执行力都是体育教学过程中的主要特征。所以，在现实教学课堂上，教师则需要做到正确示范、明确指令以及令行禁止，为学生设立体育规范性，从而引导学生在现实当中的言行规范，帮助他们获得良好的行为道德标准。小学体育教学过程中，教师需要在保证学生安全的主要前提下，需要将德育教育渗透到现实教学课堂上，特别是处在中、低年级的学生，因为此时的他们自觉遵守纪律的行为与意识还是非常弱的，教师需要严格规范小学体育教学行为，提高体育教学的规范性，不断提高学生的纪律意识，从而培养他们团队合作能力与合作意识，促使小学生的执行能力能够获得有效提升[5]。

结语

根据以上内容的讲解，从中我们可以发现，我国当下时期虽然开展素质教育，但是各个科目对德育教育的教学与重视程度还是非常薄弱的，学校教育还是对文化知识过于重视，但是，社会的进步与发展对学生的要求则是全方位的，体育与德育教学都需要获得学校的重视。处在小学阶段的学生，他们的世界观以及价值观、人生观都还没有形成，此时期在小学体育课堂上对学生进行德育渗透，促使二者能够有效融合，对提高他们的身体素质以及形成高尚的道德精神具有一定的推进作用。因此，作为一名小学体育教师，需要有效发挥出体育教学的作用，促使小学生的道德精神能够获得不断进步与完善。