欠发达地区高中地理网络直播教学评价研究

张 博

（陇南市武都实验中学 甘肃 陇南 746010）

在欠发达地区，由于疫情的影响，很多学校就会开展网络直播教学，居家学习也成为了大众日常的生活态度，教育部门根据疫情防控需求，提出了“停课不停教，停课不停学”的要求，网络也成为了教师教学和学生学习的主要方式。但对于欠发达地区来说，由于基础设施的有限性，很多学生并不能够通过网络直播来学习知识，这也给教师的教学造成了较多的难度。尤其是在高中阶段，地理的学习尤为的重要，教师需要通过网络直播+实物演示的形式，帮助学生能够快速地对知识点展开了解，让学生能够高效地理解和掌握知识，进一步地提高网络直播课程的效果，从而能够形成有效的教学质量。

1.做好远端交互措施，促进师生交流

在信息技术快速发展的背景之下，网络直播教学已经成为了新的教学模式，改变了传统的教学模式，使课堂变得更加的多样化。尤其是从现有的网络直播教学形式来看，教师需要采用前端和远端相交互的教学模式，但这种方式使师生交流受到了限制，并不利于学生地理知识的学习和掌握。因此，在教学的过程当中，教师需要学习先进的技术，使网络直播教学成为新的教学模式，做好远端交互措施，结合学生们的学习情况，从多个角度出发，更好地对知识点展开了解，不断地加强每一个学生对于知识点的认知能力，进一步地提高课堂上的教学活力，增强学生的探究能力。[1]

例如，在“宇宙中地球”这一课的学习过程当中，首先，教师需要在课堂上做好远端交互，给学生布置明天要学习的课程内容，让学生能够做好准备，在教师的有效引导之下，共同的去进行知识的学习。紧接着，教师通过网络直播，向学生们展示PPT的内容，让学生们能够了解基础的知识点，再让学生通过预习的形式，能够进一步的了解到基础的知识内容：天体是宇宙间物质存在的形式，如恒星，行星，卫星，星云，天体之间相互吸引和相互绕转形成天体系统。太阳八大行星由近及远，依次是水星，金星，地球，火星，木星，土星，天王星，海王星。然后，教师需要利用 PPT的形式，向学生展示一个3D的图形，让学生们能够了解到八大行星的分类，通过直观的图形，更好地对知识内容展开了解，不断的增强学生对于知识点的探究能力，更好地开展课堂教学，增强学生对于知识点的理解力，要能够从多个层面来引导学生学习思维和学习能力的提升。最后，教师再根据具体的教学内容来向学生提出相关的问题：地球上存在生命的原因是什么？让学生们能够从两个角度出发，从外部条件来看，是由于安全稳定的宇宙环境，从自身条件来看，由于地球距离太阳适中，所以地球上的温度也是比较适宜，地球自身体积质量适中，这使得大气逐渐的适合人们呼吸，而地球内部又有液态的水，这些都使地球存在了生命。因此，在网络直播课程当中，教师也需要通过问题形式，让学生们能够积极的对知识点进行思考，帮助学生更好地理解课本内容，增强学生对知识点的认知能力，更好地开展课堂的探究活动，增强学生们的学习能力。

2.创新网络直播教学，开展趣味教学模式

以往的高中地理课程当中，教学媒体应用方式较为单一，大多数是利用黑板和投影设备，而且习惯性地使用此方法，课堂氛围死气沉沉，学生的学习兴趣也会在这样的环境氛围影响之下逐渐的下降。在教学实践中，结合网络直播，教师可以利用云端数据，不断的丰富课堂的教学资源，促进教学信息的传递和获取，使得地理课堂变得更加的生动有趣，为学生们提供更加多元化的教学形式，增强每一个学生对于知识点的认知能力，从多层面进行教学的思考，来不断的创新课堂教学方式，提高每一个学生对于知识的认知。创新网络直播课程，增加课堂教学的趣味性，也能够有效的提升学生的学习能力，帮助学生获得更加全面与综合性的发展。[2]

例如，在学习“常见天气系统”这一课知识点的时候，教师应该先为学生营造一个具有趣味性的学习环境，先让学生能够了解冷锋、暖锋的基本概念，让学生能够基础的掌握相关的知识点。然后，教师就能够采用多媒体来为学生播放相关的学习视频，让学生们能够了解到当冷气团主动移向暖气团移动的时候，冷气团过境之前当地受到暖气团控制，气压低，气温高，温度大，天气温暖晴朗。冷锋过境时，会伴随着阴天、强风、降温和雨雪。暖锋是暖气团主动移向冷气团，过境之前受冷气团控制，气压高，气温低，温度小，天气低温晴朗，在过境时，会伴随连续性降水或雾，让学生们通过动态的视频，能够更好地对相关的基础知识进行了解，即使是在家学习，也让学生身临其境感受到趣味教学的快乐之处。然后，教师再通过网络直播，向学生们展示低压气旋，从四周指向中心，气压中心低，四周高，这种就是低压系统，我国典型的天气是夏秋季节发生在我国东部沿海的台风，从而帮助学生能够对知识点进行多角度的理解，不断的增强课堂上的教学活力。最后，教师需要在课堂上提出问题：怎么样才能判断气旋和反气旋？让学生们认真地观看相关的地图，能够了解相关的知识点，教师通过视频直播的形式，向学生展示如何运用自己的手指来表示中心气流上升的状态以及水平方向气流的状态，从而帮助学生多角度的对知识内容进行探究。因此，在讲述地理知识的时候，教师可以通过相关的知识内容，利用多媒体播放的视频来为课堂增添更多的趣味性，不断地加强课堂讲解，提高每一个学生对于知识点的认知能力，更好地开展课堂探究。

3.拓宽网络直播途径，利用网络地图开展教学

对于每一个高中生来说，学生的学习能力都存在差异性，那么在利用网络直播进行教学的过程中，如果选择的内容难度较大，就会使学生跟不上教学的进度，学生之间的差距也会不断的拉大，也会使得学生的学习成绩受到较大的影响。那么在实施教学的过程中，教师应该充分地考虑学生之间的差异，不断的简化课堂的教学难度，来切实地提升高中课堂教学的效率以及质量，为学生带来更加丰富的学习体验。通过利用网络地图，教师将可以打开学生新世界的大门，帮助学生从多个角度出发，更好地对问题展开探究，加深地理知识的掌握和运用。

例如，在学习“地球的运动”这一课的时候，为了能够让学生能够拥有地图鉴赏能力，教师就需要利用网络地球仪的形式，帮助学生从多个角度出发，更好地对问题进行深度地探究。首先，教师向学生展示太阳直射点的移动规律，通过地球可以看出连线，在赤道以北说明太阳直射北纬23度26分，则地球处于公转轨道的夏至点，而最简单的方法就是看地轴地球逆时针。公转时，地轴左偏左东，地轴右偏右东，从而帮助学生更好地对知识点进行探究。然后，在学习地方时的计算的时候，教师需要把地球划分为不同的时区，让学生们能够了解到：在同一条经线上地方时，相同经度每隔15度，地方时就会相差一个小时，地方时左早西晚，帮助学生能够通过立体的图形，更好地对地方时的计算进行深度地探究。在学习昼夜长短变化规律的时候，教师也需要运用网络地球的形式，太阳直射北半球是北半球的下半年，北半球各地昼长夜短，且纬度越高，昼越长，夏至日，北半球各地昼长达一年中的最大值，北极圈及其以北地区出现极昼，从而给学生们带来不一样的教学体验，让学生们能够更好地对相关的知识点进行探索，为课堂教学活动注入更多的活力，来不断的拓展学生的知识认知。因此在教学实践中，教师要能够从多个层面去思考来开展教学活动，为学生带来更加丰富、具有趣味性的课堂活动，把AR地球仪运用到教学的过程当中，来为高中地理课堂注入活力，不断地提高现有的教学形式。

4.加强基础设施建设，做好网络直播工作

在欠发达地区，由于基础设施受到了限制，很多学校并没有条件全面的开展网络直播，这也使学生们的学习成绩受到了阻碍，不能够从多个角度出发，更好地开展课堂的学习。尤其是从现有的教学形式来看，如果学校可以投入一定的资金，不断地完善基础设施的建设，即使是开展网络直播，也可以让学生们进行正常的学习，学校也要及时地与家长进行沟通，让家长能够意识到，在特殊时期，居家学习可能会成为一个常态化和突发化的过程，家长一定要积极的配合教师的工作，通过网络直播课程，让学生能够停课不停学，学习更多的基础知识点。

例如，在学习“地球的水”这一章节内容的时候，学校需要加强基础设施的建设，在确定网络直播课的时候，确保每一个学生都能够在通信设备正常的情况下进行听讲，确保每一个学生能够学习新课。首先，教师向学生们展现河流主要的补给类型，并伴随着图片的形式，让学生们能够了解到雨水补给、季节性积雪融水补给、冰川融水补给、湖泊水补给以及地下水补给，从而更好地开展课堂创新，为学生们带来不一样的教学体验。然后，教师需要通过视频的形式，让学生们了解到地球的大规模的海水运动，由于不同的地理位置，盛行风方向有所不同，海水的运动也会略有不同，比如说，中低纬度以副热带为中心的大洋环流大陆的东岸为暖流，大陆的西岸为寒流，北印度洋，季风洋流，冬季受东北季风影响，海水向西流，夏季受西南季风影响，海水向东流。最后，教师需要通过网络直播的形式，让学生们能够学会洋流流向和性质的判读方法，暖流流经的海水，即洋流流向与等温线的弯曲方向相同，由低纬流向高纬的是暖流，由高纬流向低纬的是寒流。所以教师要能够不断的去丰富和充实教学的方式，给每一个学生带来不一样的教学体验，不断的增强学生们对于知识点的认知，加强课堂上的教学活力，让每一个学生对知识内容进行深度探究，更好地开拓创新，为学生们带来不一样的学习体验。

总体来说，在欠发达地区，如果想要更好地开展课堂的教学，让学生能够从多个维度进行知识的学习探究，那么教师也要为学生带来更加丰富和多元化的教学方式，帮助学生获得丰富的知识体验，不断地提高课堂上的教学活力，增强学生的认知性，更好地开展课堂的探究。在实际的教学过程当中，教师也需要负起责任，提高自己的专业水平，更好的结合教学内容来开展网络直播课程，帮助学生不断的拓展学习的途径，为学生营造一个更加丰富的教学氛围。