现代信息技术在中职英语课堂教学中的运用思考

葛桂桃

（定西中医药科技中等专业学校 甘肃 定西 743000）

教师需要认识在教学中运用现代信息技术的优势，并以扩大优势的方式制定教学策略，这就能保障教学的有效性。教师可以先运用现代信息技术落实语音教学，以此纠正学生的错误发音，且使学生养成良好的学习习惯。接着，教师可以用信息技术设计多样的、趣味的课堂导入，由此吸引学生注意力，且激发学生学习欲望。然后，教师可以根据教学内容创设交流情境，且用信息技术展现出来，以此培养学生交流能力和意识。之后，教师可以用信息技术展开教材教学，由此提升学生学习意识、学习能力与学习质量。最后，教师可以用信息技术创新语法教学，这样使学生体验学习乐趣，同时提升学生英语应用意识和能力。

1.在中职英语课堂教学中运用现代信息技术的优势

教师运用传统方式开展中职英语课堂教学，是无法使学生产生自主学习和应用英语知识的意识的，更无法提升学生英语学习和英语应用的能力，这就无法为学生今后的英语学习与发展提供帮助[1]。同时，长期实施传统的英语课堂教学，就会阻碍学生思维能力的发展，且降低学生的英语学习兴趣。教师需要认识传统教学的弊端，且转变教学观念、创新教学方式，以此为学生带来积极的影响。当教师运用现代信息技术开展中职英语课堂教学，就可以使学生体验英语学习带来的乐趣与多样性，这能激发且增强学生的学习兴趣，从而提高学生课堂参与度、使学生自主进行学习。长此以往，就能促进学生思维能力、学习能力、应用能力的提升，从而达到提高学生英语水平，同时为学生后续学习提供帮助的目的。

2.在中职英语课堂教学中运用现代信息技术的策略

现代信息技术的功能与内容是非常丰富的，教师需要在保障中职英语课堂教学有效性的情况下，不断运用现代信息技术创新教学、丰富教学内容，以此将现代信息技术与中职英语课堂教学有效融合，从而能够使学生积极参与课堂教学，且促进学生学习兴趣、学习能力与英语综合技能的提升，这就能促进学生英语核心素养的发展，且提高英语课堂教学的效率和质量[2]。

2.1 运用信息技术落实语音教学，夯实学生语音基础

英语教学是语言教学，而语言教学离不开语音教学，学生只有掌握正确的国际英语音标，才能够保障英语学习的有效性。在传统教学中，教师的教学时间是有限的，因此无法单独纠正学生的读音，从而无法保证学生学习的有效性。当教师运用现代信息技术落实英语语音教学，就可以快速分析出学生读音上的问题，且针对问题纠正学生的读音，以此能够夯实学生的语音基础，且使学生养成运用现代信息技术自我纠正的学习习惯。

例如，教师在带领学生学习“I can do it”的时候，就可以根据其中的词汇与句型展开语言教学，且指导学生运用现代信息技术自主进行语言训练。教师可以在课前应用现代信息技术搭建班级网络交流平台，并在平台上发送词汇与重点句子的朗读音频，同时为学生布置“Read with the audio”的课前作业。当然，教师可以要求学生录制跟读的音频，并将录制的音频发送到交流平台上。教师通过倾听学生的跟读，就能发现学生读音上的问题。然后，教师可以制作纠错的音频，且单独发送给学生。在教学时，教师可以为学生示范用现代信息技术查找教材音频的方式，并要求学生跟着音频朗读，这能展现学生的作业完成情况，以及纠错的质量。教师这样落实语言教学，可以使学生掌握正确音标。

2.2 运用信息技术设计课堂导入，激发学生学习欲望

学生会主动探究感兴趣的事物，教师可以根据学生的这一特性设计教学，以此保障教学有效性。课堂导入是课堂教学的开始，只要在导入环节中吸引学生的注意力，且使学生对教学内容产生好奇心，就能使学生主动探究课堂，从而提升学生的课堂参与度，同时推动学生主动学习。教师需要重视课堂导入，并运用现代信息技术设计多样的、趣味的课堂导入，以此能吸引学生注意力、激发学生好奇心，同时激发学生英语学习的欲望[3]。

例如，教师在带领学生学习“Travelling”的时候，就可以运用现代信息技术收集学生旅游的图片，以及学生感兴趣的旅游地的宣传视频。当然，教师也可以根据宣传视频的内容录制介绍音频，同时运用现代信息技术将宣传视频与音频结合起来，这就能丰富教学的资源。在教学时，教师可以先用现代信息技术展示学生的旅游图片，并运用互动的方式鼓励学生介绍旅游的地点与经历，由此营造良好的学习氛围。接着，教师可以播放制作的教学资源，且提问：“Do you know where the video is about?Have you ever been there?How would you describe it?”，同时鼓励学生在学习后回答。教师以此教学，就可以使学生乐于参与教学和学习英语。

2.3 运用信息技术创设交流情境，培养学生交流能力

人们的生活与职业发展都离不开交流，而开展中职英语教学就是为了提升学生英语交流能力，以此为学生的生活与职业发展提供帮助。中职学生的职业发展是不同的，教师需要根据教学内容与学生的职业发展创设相应情境，并结合情境锻炼学生英语交流能力，这才能为学生今后的发展提供帮助。当然，教师可以运用现代信息技术创设直观、生动的交流情境，由此为学生示范交流，从而降低学生英语交流难度，且培养学生英语交流能力和意识[4]。

例如，教师在带领学生学习“How can I get to nearest bank”的时候，就可以运用现代信息技术让教材中的情境“活动”，以此使学生认知观察情境内容和倾听情境对话，这能使学生进入良好的学习状态。接着，教师可以提问：“What's the video about?”，并鼓励学生以此合作的方式将教材情境表演出来，这就能帮助学生获得英语交流的经验。教师需要肯定学生的交流，并根据情境向学生讲解教学知识。之后，教师可以问：“What are the key sentence patterns in this unit?Where can you use these sentences in your life?”，且为学生提供交流机会。教师这样教学，可以培养学生交流能力。

2.4 运用信息技术教学教材知识，提升学生学习质量

教材篇幅是有限的，教师直接根据教材展开英语教学，是可以让学生结合教材图文理解英语知识的，但却无法拓展学生的知识视野，更无法使学生将教学知识与实际生活紧密联系起来，这就无法体现英语教学的价值。当教师运用现代信息技术教学教材知识时，就可以收集大量的与教材知识相关的内容，以此丰富教学的内容，且拓宽学生的知识视野，同时加深学生对英语知识的理解，这能提升学生的英语学习意识和英语学习质量。

例如，教师在指导学生学习“Travelling”时，就可以录制学校附近的地点视频，如：parks,gardens,playgrounds等。然后，教师可以运用教材知识介绍录制的地点，同时运用现代信息技术将录制内容制作成教学资源。在教学时，教师可以直接向学生展示教学资源。学生对视频中的场景是有所印象的，这就能根据生活认知，对视频中的英语知识进行理解，从而能降低学生的理解难度。接着，教师可以鼓励学生阅读教材。由于教材中的难点句型已经在视频中出现过，学生能够轻松地理解教材知识，从而增加学习的自信心。教师可以根据教材知识提问，并在学生正确回答后肯定学生。教师以此进行教学，可以提升学生学习质量与能力。

2.5 运用信息技术创新语法教学，提高学生运用能力

语法是中职英语教学的重点，也是学生学习的难点。学生只有掌握英语语法知识，且能够熟练运用语法知识，就能提升学生英语水平，同时提高中职英语课堂教学的效率和质量。教师需要运用现代信息技术创新语法教学，以此使学生深度理解语法知识，同时使学生认识到语法知识运用的方式。当然，教师也需要传授学生学习语法的技巧，同时丰富学生语法运用的空间，这就能保障语法教学的质量，且提高学生英语学习能力。

例如，教师在带领学生学习语法知识时，就可以结合语法知识的实际应用展开教学，以此使学生在学习过程中了解到语法的运用，从而能降低学生运用语法知识的难度。教师可以先分析与所学语法相关的旧语法知识，并结合旧的语法知识展开教学，这能传授学生学习语法的技巧，同时锻炼学生思维能力、分析能力、表达能力和学习能力。教师可以分别运用新旧语法知识创设相似的情境，并运用现代信息技术以文本的形式将情境展示出来。接着，教师可以鼓励学生分析两个情境中的共同点与不同点。学生在探究的过程中，就能够增加对语法知识的理解。之后，教师可以让学生总结探究成果，并鼓励学生模仿情境运用语法。教师这样教学，可以保障教学效率和质量。

传统的教学方式是无法满足当前学生需求的，这就需要教师摒弃传统教学，且创新教学。教师在中职英语课堂教学中运用现代信息技术，就会创新教学的内容、方式与模式，这能避免中职英语课堂教学再出现传统教学中的弊端，同时能够满足学生的学习需求与发展需求，由此能为培养学生成促进社会发展的全面型人才打下基础。教师根据上述策略，在中职英语课堂教学中运用现代信息技术，可以使学生乐于参与英语教学，可以使学生主动学习英语知识，可以提升学生学习质量，可以锻炼学生综合能力，可以提高中职英语课堂教学的效率和质量，可以为学生今后的学习和发展奠定坚实基础。