浅析小学数学课堂教学效果的提升策略

李明军

（织金县阿弓小学 贵州 毕节 552100）

引言

数学是一门理论性较强的学科，需要学生能够具备较高的逻辑思维能力，但小学阶段的学生年龄较小，其思维还没有发展完善，所以在学习过程中时难免会分散注意力，做一些与课堂学习无关的事，导致教师教学难以达到理想的教学效果。对此，文章就如何提升小学数学教学效果展开探讨，以期能活跃课堂气氛，培养学生自主学习的能力。

1.现阶段小学数学教学中存在的问题

小学是学生学习知识的重要阶段，但这一阶段的学生年龄较小，还没有意识到学习的重要性，所以在学习的过程中仍比较贪玩好动，容易做一些与学习无关的事，不能有效地跟随教师的教学思路，导致教学效率较为低下。在当前的小学数学教学中，我们可以发现部分教师并没有过多的教授学生学习方式，而是一味地在课堂上组织学生自学，让学生通过互相讨论来解决学习问题。在这样的教学模式下，教师只是简单地对学生的学习过程进行总结评价，没有掌握学生的学习情况，不能有效制订教学目标和计划。与此同时还有部分教师由于对新课程理念缺乏正确的认识，所以在教学的过程中过于注重培养学生能力，忽视了对学生进行双基的训练，导致学生难以做到对所学知识的学以致用，在一定程度上降低了学生的学习兴趣。

2.小学数学课堂教学效果的提升策略

2.1 教学需要面向全体学生，积极落实素质教育

在以往的小学数学教学中，我们可以发现教师大多采用的是班级授课制的方式，即一刀切的教学方式，这种教学方式不仅难以满足学生的学习需要，还会影响学生个性化发展，导致学生创造性思维得不到锻炼。对此，教师就要积极转变传统的教学方式，积极落实素质教育，以确保教学能够面向班级的所有学生，让所有学生都能在课堂学习中实现知识与能力的提高。具体来说，教师要充分尊重学生的个体差异，要重视推动学生的个性化发展，进而根据学生的思维方式特点以及基础知识水平有针对性地选择教学方法并确定教学内容，让学生能够有效地进行知识的学习。需要注意的是，在此过程中教师要加强对学生的关注，要及时对学生的学习进行指导帮助，让学生能够在教师的帮助下树立学习自信，进而在原有基础上实现学习进步。如教师可让优等生来推动中等生的发展，让中等生推动学困生的发展，这不仅能够全面提高学生的课堂参与度，还能实现生生之间以及师生之间的双向互动交流，能够充分发挥学生在课堂中的作用。

2.2 精心设计课堂导入，激发学生学习兴趣

俗话说，良好的开始是成功的一半，要想有效地提高教学的质量和效率，那么教师就要在课前做好充分的准备，以通过趣味性的课堂导入来激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。具体来说，教师要加强对课堂导入环节的重视，让学生能够充分集中注意力，进而更好的投入学习状态，提升整节课的教学效果和效率。例如，在教学《小数除法》这一知识点时，教师就要明确这节课的目标是让学生能够掌握小数除法的计算方法，并知道除数、被除数、商、余数之间的关系。在此，教师就可运用问题导入的方式来吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。如教师可提出这样一个问题：“同学们，如果我们要购买3把笤帚和5个簸箕，其中3把扫帚花了18元，5个簸箕花了24.5元，那么一个簸箕和一个笤帚分别是多少元？”然后学生积极思考，列出相应的算式，这不仅能够让学生在计算中学习除数、被除数、商、余数的关系，还能锻炼学生独立思考的能力。紧接着教师可引导学生举一反三，让学生根据教师的信息，思考还能提出哪些数学问题。最后出示例题，让学生进行计算。通过这样趣味性的课前导入，学生不仅能够充分集中注意力，还能更好地跟随教师的教学思路，在教师的指导下有序完成教学内容。

2.3 创设相关情景，促进学生理解

要想有效地提高教学的效率，达到理想的教学效果，那么教师就要注重提高学生的理解能力，让学生能够做到对知识的充分掌握。在以往的小学数学教学中，我们可以发现教师大多采用的是灌输式的教学方式，整个课堂较为枯燥沉闷，不能难以提高学生的理解能力，还会导致学生失去学习的兴趣。对此，教师就可创设相关情景来促进学生对知识的理解，让学生更好地体验学习的乐趣。例如，在教学《位置与方向》这一知识点时，教师就可利用多媒体技术来创设相关情景，如：同学们，你们知道台风是什么吗？接着利用多媒体课件播放关于台风的气象报道，之后接着出示多媒体课件，让学生观察台风的位置与方向，随后对学生进行提问：“西偏南45度是什么意思？”这不仅能够增强学生对知识的理解和记忆，还能更好的活跃课堂气氛，能够有效地提高教学效果。又如，在教学《可能性》这一知识点时，教师就可通过创设游戏情景的方式导入教学，如“同学们，你们抽过奖吗？现在我们就来玩一个抽奖游戏？”之后找出几名同学上台抽奖。看看同学们的手气怎么样，对于中奖的学生给予奖品。对于没有中奖的学生则让他们思考如何改进游戏。这样一来学生就会回答到“我们可以放几张有奖券，放几张无奖券”，这样中奖的可能性就会比较大。这不仅能够提高学生的课堂参与度，还能让学生在游戏的同时增强对知识的理解和记忆。

2.4 小组合作探究，活跃课堂气氛

良好的课堂气氛不仅能够让学生快速进入学习状态，还能提高学生学习的积极性，对学生充分掌握课程知识有重要帮助。对此，教师就可通过小组合作探究来活跃课堂气氛，提高学生的课堂参与度。具体来说，教师可根据教学内容将学生分为不同的小组，然后为小组设置相应的问题，让学生在小组中合作探究学习。例如，在教学《平行四边形和梯形》这一知识点时，教师就可通过设置问题来让学生以自主探究的方式进行学习，让学生更好的认识平行四边形、梯形，进而掌握平行四边形和梯形的特征。在此过程中，教师可将学生分为不同的小组，然后让学生以小组为单位做如下准备：“每位同学准备一张纸，我们把它想象成一个广阔的平面，平面上有两条直线，我们来研究一下这两条直线在平面中会出现的关系。”之后找两个小组到讲台前展示结果，其他学生则观看并思考自己有没有不同的画法。最后让学生以小组为单位对图形进行分类，这不仅能够让学生得出平行四边形和梯形的概念与特点，还能让他们更好的知道平行和垂直的关系。

2.5 联系实际生活，促进学以致用

在教学的过程中，我们可以发现知识的学习离不开生活，生活中有随处可见的数学问题。对此，教师就可联系实际生活，让学生更好地进行知识的学习。具体来说，教师可通过生活实际将复杂抽象的数学问题形象直观地展现到学生眼前，让学生明白知识来源于生活，进而更好的运用所学知识解决实际生活中的问题。例如，在教学《因数与倍数》这一知识点时，教学的目标是让学生知道因数、倍数的概念以及两者之间的关系。对此，教师就可通过创设相关的生活情景引入教学：“同学们，在我们的日常生活中，我们常常会发现一些相互依存的关系，比如说小红是红爸的女儿，红爸是小红的爸爸。那在我们的数学中，也存在着类似的关系。如2×8=16，2是16的因数，8也是16的因数；16是2的倍数，16也是8的倍数。那么你们能不能用同样的方式表示一下4×8=32这道算式的意思呢？”接着教师列出不同的算式，让学生进行分类，并找一找这些算式中因数和倍数的关系。然后带领学生进行总结，说一说每组算式因数和倍数的特点，即一个数最小的因数是几，最大的因数是几。这不仅能够让学生感受到数学知识和实际生活的联系，还能增强学生对这一知识的理解和记忆，有助于学生更好的发现生活中存在的数学知识。

2.6 积极开展实践活动，建立正确的思维方式

数学是一门抽象性较强的学科，要想有效地提升课堂教学的有效性，达到预期的教学效果，那么教师就要加大对学生学习过程的重视，让学生的数学学习不仅依靠死记硬背，而是能够对所学知识有所领会。具体来说，教师要积极开展实践活动，让学生对数学法则、数学概念等的形成规律进行体验，进而帮助学生建立正确的思维方式，让学生更好地提高自身学习能力。如教师可多为学生创造一些参与数学交流活动的机会，让学生能够在参与数学交流活动的过程中对数学技能以及数学知识进行探究理解，进而促使学生能够拥有正确的数学思维方式，掌握正确的学习方法。需要注意的是，在此过程中教师充分突出学生的主体地位，要预留出足够的时间让学生能够自主进行操作，只有这样，才能提高学生的学习能力，让学生体验学习的乐趣。

2.7 注重数学复习，巩固所学知识

一节课只有45分钟，要想在45分钟内完成知识的教学，让学生充分掌握课程知识，那么是不可能的，因为小学阶段的学生毕竟年龄较小，不能长时间的集中注意力，只要一旦出现注意力不集中的情况，那么就会给学生今后的学习增加一定的难度，最终导致学生数学学习能力下降。对此，教师就可加强对课后复习的重视，以帮助学生巩固数学课堂学习内容，提高学生的数学知识理解能力，让学生能够通过课后复习做好查缺补漏工作，对教师提出不理解的数学问题。具体来说，教师可为学生设计趣味性复习内容、探索性复习内容、观察性复习内容、实验性复习内容、调查性复习内容等，让学生以丰富多彩的形式进行数学复习。与此同时教师还可启发学生结合学习内容自主设计数学课后复习内容，让学生注意复习知识的关联性及全面性，这不仅能够培养学生梳理知识的能力，还能让他们更好地对知识点进行记忆。

综上所述，小学是学生学习的重要阶段，但这一阶段的学生思维还没有发展完善，没有明确的学习观念，所以在学习的过程中比较贪玩好动。对此，教师就要加强对学生的了解和关注，积极转变教学方式，进而通过趣味性的教学方式来提高学生的课堂参与度，为学生今后学习做好铺垫。需要注意的是，在此过程中教师要充分尊重学生的学习差异，要逐步提高学生的学习能力，让学生能够更好地联系生活实际，进而感受数学知识的魅力。