基于以人为本理念的职业院校班主任管理模式探讨

张秀芹 姜修兰 李伟

摘 要：班主任作为职业院校班级的直接管理者，其工作质量直接关系到整体教学质量。随着教育制度的不断变革，作为班级管理工作也发生了很大的变化，不仅要求提升学生的成绩，而且还需要注重学生综合能力的提升，为社会培养出全面发展的高素质人才。职业院校办学宗旨是为社会输出相应的技能型人才，因此，在班级管理过程中，作为班主任应该紧随新的教学形势，充分发挥学生的主观能动性，主动坚持以人为本的原则，这样才能够提升整体班级管理质量。

关键词：以人为本理念 职业院校 班主任管理模式

以人为本的班级管理模式实施过程中，其工作的出发点和落脚点应放在学生本身。作为班主任，在组织班级活动过程中不能独断专横，以人为本的班级管理模式要求班主任要对班级的学生的性格、能力以及特长都要有充分的了解。班主任要放手让学生自己制定班规，让学生意识到自己是班级的主人，充分发挥学生的主观能动性，参与到班级管理中来，在师生平等下共同建设具有良好班风、和谐的班集体。

当前伴随对职业教育重视度的增加，我国职业教育获得了快速发展的新机遇，但是这个过程中，也存在一些问题，管理方式不够完善等，严重影响了整体教学质量。而以人为本的管理理念，也是在这种形势下发展的，由于其在班级管理过程中，更加注重学生本身，其相关工作制度的制定也是围绕学生而开展的，因此，以人为本的班级管理模式，更能够得到学生的认可，对于提升整体班级管理效果，能够起到积极的促进作用。同时，职业院校开展教学工作过程中，班主任管理工作是一项不可缺少的内容，对于维持整体教学秩序、保证教学质量有着不可替代的作用。伴随当前社会形势的转变，对于人才的需求也发生了变化，要求人才在实际工作岗位，不仅需要具备一定的专业知识，而且还需要具有多方面的能力，即要求全面发展的高素质人才。

1 结合当前职业院校学生情况，融入德育管理

职业院校由于学生专业基础不同，因此，在实际学习过程中相应的思想状况也相对较为复杂，因此，作为班主任开展班级管理工作中，应该坚持以人为本的理念，同时积极融入德育教育，从而帮助学生树立起正确的人生观、价值观。

1.1 结合班级学生情况，制定相应的管理规划

职业院校的学生很多是有自己独立的思想，有志气的青少年，但是也有一部分学生存有悲观情绪，认为职业院校都是学习差的学生就读，因此，在实际学习过程中，往往带有消极心理，甚至有些学生出现了自暴自弃的情绪，对于学习提不起兴趣。因此，作为职业院校的班主任需要了解清楚相关问题，以及学生的心理变化情况，从而进行正确的引导。让学生认识到进入职业院校学习，同样能够实现自身的理想抱负，通过努力学生同样能够扭转自身的命运，让学生树立起学习的信心。

1.2 培养学生的社会责任感

一定程度而言，责任心是一些工作和学习的动力源，学生只有具备一定的责任意识，才能够心甘情愿投入到实际工作与学习中去。因此，班级管理过程中，需要将培养学生的社会责任感作为一项重要内容对待。具体到学生社会责任感培养问题上，可以带领学生多参加一些社会爱心团体活动，多参加志愿者活动，从而改变学生对于社会的认知，让自身的社会责任感在现实中得以提升。

1.3 注重因材施教原则

当前就现实不难发现，学生犯罪问题正在频繁出现，究其原因主观是学生自我行为，但是，出现这些问题的原因，与社会环境、学校教育都有分不开的联系。如当前教学过程中，往往只看学生成绩，不注重学生的道德发展。人们似乎都有一个固定的观念，那就是成绩好的学生其他方面都好，这种思想存在一定弊端。因此，除了在课堂上将德育教育与课本知识相结合传授给学生以外，班主任还可以通过组织一些活动来实现品德教育。比如，举办讲故事比赛，让学生们查阅相关资料，讲述有利于弘扬美好品德的故事，并给予优胜者一定的奖励，使学生潜移默化中接受优良品德的熏陶，在学习知识的同时学会做人。

一定程度而言，一个班级里学生的成绩必定会有高低之分。虽然很多同学都很努力学习并取得好成绩，但总会有部分学生没有明确的学习目标，缺乏学习的动力，对待作业和考试也相当敷衍，或者还有一部分同学，课上认真听讲，课下按时完成作业，但由于学习方法不对，成绩依然不太理想。但老师毕竟精力有限，没有宽裕的时间与每个学生深层交流沟通，实行一对一辅导。这时，就可以采取建立班级小组的形式，发挥班级模范的作用。比如，教师可以组织班委和成绩名列前茅的同学成立“互帮互助”小组，合理分配小组成员，让优生带差生，既能提高学习成绩，增进同学之间的情谊，还可以培养同学们的主人翁意识，调动他们的积极性，这样每个学生在实际学习过程中，都能够有所提升，这样才能够真正发挥教育的作用。

2 认清班主任工作的具体内容，積极实施素质教育

班主任在整个教学规划中起着重要的作用，是整个教学活动中的直接参与者、引领者，学生在校学习情况都与班主任有着不可分割的联系。特别在素质教育理念的推动下，班主任如何调整当前班级管理工作，直接关系到素质教育的实施效果。

2.1 构建良好的班级文化，不断拓展学生的班级生活

一个班级只有拥有良好的班级文化，学生这个过程中，才能够更好的学习，以此来提升自己。因此，班主任在管理过程中，应该善于为学生营造良好的班级文化氛围，并不断拓展学生的班级生活。如利用课余时间，班主任可组织学生开展爬山、野炊等活动，让学生能够真正走入到自然中，发现现实生活中的美，从而以积极的心态面对学习和生活。此外，在校园内还可以鼓励学生参与篮球友谊赛、拔河比赛等项目，让学生在强身健体过程中，培养出相应的团队精神。同时，在教学过程中，善于将课堂交还于学生，让学生真正成为课堂的主人，变传统被动学习为主动的知识探索，从而提升整体教学效果。

2.2 注重学生综合能力的培养

职业院校担负着为我国培养技能型人才的重要使命，同样是国家整个教育体系重要组成部分，因此，同样需要相关部门加大重视力度。当前职业院校的学生普遍存在专业素质参差不齐的情况，加之一部分学生学习过程中，自我约束力不强，因此，给予常规管理工作增加了难度。面对这一现实问题，作为班主任要积极了解学生的实际情况，从而制定相应的管理方式，同时，针对不同的学生，要采用相应的管理规划，以让每个学生能够发挥自身的天性，在实际学习过程中都能够有所收获，真正做到因材施教。此外，在学生培养过程中，不仅需要注重学生专业技能的提升，而且还需要注重其他方面能力的培养，让学生成为全面发展的高素质人才。

3 人文关怀，重视学生心理健康

伴随社会快速发展，使得人们之间的竞争也越来越激烈，这给学生的未来增加了阻碍。现如今，社会问题层出不穷，对于职业院校生来说，学习成绩的竞争、校园霸凌、家庭环境等等这些因素都会造成学生的压力，严重的甚至会出现心理问题。在以人为本的理念的指导下，最重要的莫过于对于学生的人文关怀。除了对于成绩方面的关注，学生的心理健康更应该得到重视，因此，培养一个健全人格的学生远比成绩优异的学生更有必要。

班主任作为班集体的领头人和管理者，要想让班级健康稳定发展，就必须要注重学生的方方面面，平常生活中也要给予学生关怀。在课堂上以老师的身份和学生相处，在生活中不妨以朋友的姿态与他们交流沟通，与学生建立良好和谐的师生关系，让学生对老师产生信任。这样，当学生有心理方面的问题时也会乐于主动找老师倾诉。身为老师，有义务了解学生们的心理状况，掌握他们的心理动态，当发现疑似有心理问题或者心理问题严重的学生时，要及时与其家长联系，疏导解决。其实与其发现问题再解决，不如“防患于未然”，将问题扼杀在摇篮中，这样才能够真正发挥教育的引领作用。

4 了解学生心理需求，发挥学生的主体作用

班级管理工作开展过程中，无论是学校学生行为规范的制定，还是班主任和老师的严格管理，归根到底都是为了学生的发展。学生毋庸置疑是教育活动的主体，并在其中占有主导地位。很多认真负责的班主任为了班级和学生的成绩整天绞尽脑汁，尽心尽力，想方设法地推动班集体的发展，但是结果却不尽人意，其中很大一部分原因是由学生自身没有努力。

学习这种事，还是要学生自身重视起来，课堂上就算老师在三尺讲台上讲的再天花乱坠，学生没有学习的心，不想听课那也无济于事。因此，推动班级管理发展最重要的一点还是要让学生这个主体发挥自己的主导作用。很简单的道理，当学生自己想要学好时，不用老师督促，他就会努力提升自己;当学生丧失学习兴趣时，无论老师多么尽心尽责，就是学不进去。但是，这并不代表班主任就毫无用处。其实很多学生抗拒学习是有原因的，大部分成绩不太好的学生都是因为自卑，缺乏自信心导致的，可能他们的基础不太好，再加上老师的批评和自我的否定，就会“越学越学不好，越学越不想学”。这时，班主任需要从学生的角度出发，与学生或者学生家长面对面交流，了解学生个人的具体情况，知道他们真正需要的是什么，给予他们关怀，再根据他们的自身情况帮助他们解决问题，从根本上发挥学生的主导作用，重新激起他们的学习兴趣。这样，不仅可以提高他们的成绩，还可以拉近学生和老师的距离，建立和谐的师生关系。

5 与学生建立起良好的沟通关系，善于发挥自身的引领作用

传统班级管理过程中，往往多是班主任依靠自身的主观意愿，开展相应的工作。而面对严肃的班级管理制度，而学生所能够做的只能是认真遵守，因此，这种管理方式，往往会引发学生的不满，甚至会出现抵触心理。因此，面对这一现实问题，作为教师应该善于采取以人为本的原则，在班级管理过程中，善于与学生建立起良好的沟通关系，通过沟通了解清楚学生当前的实际情况，以及学习中遇到的问题，从而结合学生实际情况，制定相应的班级管理规划。

同时，作为班主任应该强化自身的职责，认识到工作的重要性，在此基础上强化专业知识的学习，保证自身制定的班级管理规划，切实能够提升整体教学质量，对于提升学生的综合能力，能够起到积极的促进作用。此外，作为教师善于改变传统的管理理念，充分发挥学生的主体作用，多给予学生能够表现自我的空间。并且管理过程中，善于采用灵活的管理机制，对于不同的学生采取相应的管理方式，从而真正发挥班主任的引领作用，让每个学生在校能够有所收获。特别是素质教育理念的推动下，作为教师不仅要关注学生的成绩，还要注重学生其他方面技能的提升，让学生认识到学生不仅是为了取得良好的成绩，更是为了自身长远的发展，未来能够拥有更好的工作和生活。在不断强化学生学习意识的同时，激发学生学习的积极性。

5 坚持以人文本原则，不断优化当前班级管理模式

当前班级管理过程中，应该善于采取以人为本的原则，即要求班主任在班级管理过程中，善于发挥班级干部和全体学生的作用，让学生在学习过程中，能够真正做到自我约束。

5.1 完善班级管理制度

班级是学生学习的重要场所，只有做好相应的班级管理工作，学生才能够全身心的投入到实际学习中去，从而达到自身能力全面提升的目的。班级管理过程中，其主体对象是学生，这个过程中只依靠教师单方面的努力，则很难达到相应的管理效果，因此，作为班主任应该充分发挥班干部和全体学生的力量，让学生自身认识到学习的重要性，在自我约束中达到理想的教学效果。同时，还需要不断完善当前班级管理制度，班级管理过程中真正做到有据可循，让学生的各类行为，都能够在相应的制度规范内有效开展。

5.2 坚持思想教育与职业教育有效相结合

职业教育对于培养高素质人才，同样起着不可替代的作用，并且通过学校系统的专业化教育，能够让学生更好的胜任工作岗位，成为企业需求的高技能人才。因此，班主任在对学生开展思考教育过程中，应该与学生的职业规划有效结合起来，引导学生在校期间就应该做好相应的职业规划，为未来工作做好准备。

6 结语

总而言之，面对新的教学形势，传统班级管理方式，已经很难适应新的教育要求，教学过程中，善于转变传统教学观念，善于发挥学生的课堂主体作用，成为当前教学改革的重要内容，由此可见，坚持以人为本观念对于职业院校班主任管理工作有着重要意义。同时，班主任也要灵活应用人本观念，将其贯彻实施到具体的班级建设中，从而让良好班风推动校风的发展。虽然，当前班级管理中，还存在诸多问题，相信如果每个学校只要以人为本原则下，不断完善整体教学制度，那么我国的教育事业将会走向一个新的台阶。

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