晋中市太谷区朝阳学校：多元评价，为学生搭建成功的阶梯

武卫红

2020年10月，中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》明确提出：“坚持科学有效，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价。”

晋中市太谷区朝阳学校遵循“循循善诱，博我以文，约我以礼，欲罢不能”的评价理念和“培育爱心，滋润德行，涵养品行，落实立德树人根本任务”的评价目标，以评促学，以评促行，以评育人。改变以往单纯以分数评价学生的模式，依托过程性评价了解学生发展中的需求，激活学生多方面的潜能，帮助学生认识自我、建立自信，引导学生自我评价、自我管理、自我完善，逐步形成学生、老师、家长协同成长，构建全方位育人模式，促进学生主动发展、个性发展、全面发展、和谐发展。

根据学生的日常表现，学校设计了14种特色卡，并在每张卡片上印制了各种激励性名言、俗语。随时随地发现学生亮点，由各科任老师及班主任或学校领导针对学生某一亮点签发特色卡，张贴在特色卡展台，每月评选“伊伊伊之最”。

值日很认真，发一张“工作认真卡”；考试进步了，发一张“学习进步卡”；学生对某一问题有独到见解且表述准确、语言流畅，发一张“精彩发言卡”；在相互合作及扶贫帮困等活动中表现突出的小组或个人，发给“积极合作卡”。一张小小的卡片，四两拨千斤，充分调动了学生的积极性和原动力。

同时，为了满足小学低段孩子们的好奇心，我们还设计了各种奖章，有“学习之星”“书写认真”“劳动积极”“小小音乐家”“运动达人”等15种。每种奖章都由学生专人负责，老师们对学生的突出表现提出表扬并奖励，课后学生自己找负责人领取奖章。

一开始，为了激发学生的参与积极性，我们帮每个学生打印标注了各自姓名的大拇指图案的奖章图纸，告诉每个学生，只要努力就是最棒的。随后，我们又提出了让学生自己亲手绘制奖章图纸的方案，没想到每个学生都很兴奋，更没有想到的是他们的设计可谓是五花八门，有各种动物、植物、书包、衣服、钢琴等等，一个赛过一个的设计制作精美、创意满满，让人眼前见一次亮一次。奖章图纸变成了一幅幅精美作品，充分展现了学生的创造性思维。图纸的设计是每周利用双休日完成的，每周都要更换。每周一入学，班级会对学生设计的图纸依据制作精美、有创意、美观整洁的标准给学生奖“画得棒”的奖章。

特色卡+创意卡评价依据“多一把衡量的尺子，多一批优秀学生”，体现个性化激励，针对学生某一亮点，及时抓住给予最实惠的、看得见的奖励，具有时效性、针对性，评价结果还会直接被用来作为学校对学生的各类评选的主要参考依据，起到了很好的激励效果。

学校的量化考核坚持以评促学，强化过程性评价和发展性评价，有效发挥引导、诊断、改进、激励功能。由班主任、科任老师、小组长从学生道德素养、纪律卫生习惯、文明礼仪、安全素养、体艺活动、劳动能力、课堂表现、作业情况、考试成绩、课外活动等方面按班级得分细则和学科评分标准以及社团活动要求计分，采取节评、日记、周结、月表彰“一条龙”。

评价当日公布各组得分、失分情况，采取公示、监督、评议的办法，建立“每周之星”评价制度，评选合作之星、优胜小组、奋进小组，充分发挥评价的激励功能。

为了使量化得分持续有效，依托过程性评价记录，在全校开展以“展示个性、完善自我、提升素养、争当楷模”为主题的系列活动。活动分宣传发动、自我完善、推荐审查、总结表彰、事迹宣讲五个阶段进行。活动分段贯穿整个学年，就像不断晋级的游戏，对学生学习情况、在校一日常规、艺术体育素养和小组合作成绩进行综合评价。经过学生自己申请、同学投票、教师表决、全班监督、学校审核、全校公示等过程，评选出“十佳青年”“五好学生”“学习明星”“品优标兵”“艺术之星”“合作之星”“自强标兵”等多个奖项，让每个学生都能在不同的领域中找到自己努力的目标和奋斗方向，从而形成一种人人争先、奋发向上的育人氛围。

学校的定性评价关注心灵的沟通，注重自我评价与团队评价相结合，每学期填写一份《学生成长记录卡》，内容包含德育评价、学业评价、创新实践、自我评价、小组评价、班级评价、家长反馈。一张薄薄的纸片记载着学生的成长历程，变简单粗暴的训斥为心灵的沟通，让不同层次的学生都能在评价中感受到成功和被关注的快乐，促进学生身心健康发展，真正实现“要我学”向“我要学”转变。

为了引导全体老师关注每一个学生，2021年6月，我们举办了“特别的礼物———寻找闪光点”主题活动。通过学生自我申报、同学投票、班级公示、家长参与等程序，最终为每位同学找寻到各自的闪光点并进行放大，帮助学生自我认识、自我完善、增强自信。

捆绑评价培养团队精神。竞选组长，双向选择组员，全方位培训组长，网格化管理小组。通过得分捆绑小组，评选优秀小组长，竞选年度合作之星；依據小组捆绑得分自动调整座位；根据每个小组的组成情况，制定个性化奖励机制，挖掘每个人的潜能，促进各组平衡发展，形成小组良性竞争机制。小组捆绑评价引导学生互相帮扶，使学困生求助有门，得到个性化的、有组织的关照，同时学优生也在与别人的交流中反观自照，以教学相长的方式得到提高。

我们笃信“多一把衡量的尺子，多一批优秀学生”。学生多元评价与小组捆绑评价，激发学生原动力，逐步构建起一个学生相互监督、相互制约、相互帮助、相互促进、相互竞争的自我发展性评价体系，让学生在微笑中看到自己的不足，在希望和鼓励中汲取成功的动力，在快乐的评价中得到全面发展。不同层次的学生都能在评价中感受到成功和被关注的快乐。学生在评价中学会自律，在评价中逐步成熟，遇事学会理智处理，逐步达到人格的完美。

在评价体系下，学生、老师、家长同步成长，营造全方位育人模式，形成人人有特长、个个有进步的良好育人氛围。以评价作引领，学校形成一系列办学特色，先后被评为“足球特色学校”“篮球特色学校”“晋剧特色学校”“特色文化育人品牌学校”等等，社会各界及家长、学生对学校的满意度逐年提升。未来，学校还将在对学生的多元评价方面不断探索，让每个学生都找到适合自己的发展道路。

（作者单位：晋中市太谷区朝阳学校）