“双减”政策下分析小学体育教学模式的创新性

曲佳丽

2021年8月，“双减”政策实施，国家再次明确中小学生减负。“双减”政策的实施，教师的课堂教学和学生的全面发展将更加高效和完善。作为一线教师，关注每个学生的全面发展，是“双减”政策下值得重点研究的问题。教育是一项长期的计划，孩子是家庭的希望和祖国的未来。从目前小学体育课堂教学的角度来看，教师的教学工作更侧重于传统的教育模式，这使得小学体育工作始终无法突破传统教育的局限，完成对学生的有效教育。基于此，本文将分析小学体育教学模式创新的改进策略。

传统教育下的小学体育教育主要以基本技能的传授为主，忽视了学生的兴趣需求和运动情感。这种教学方式严重影响了学生的体育体验，与当前的“阳光体育”教育思想相违背，需要进行改革和创新。因此，小学体育教师应抓住新课程改革的契机，根据素质教育的现状，积极拓展教学方法，使教学发展与学生的兴趣爱好相统一，教与学相结合，这样既能保证核心素养培养的实现，又能提高教学质量。

1 双减政策的概念

近年来，义务教育阶段学生减负问题备受关注，因为减轻学生负担就是减轻家庭和整个社会的负担。“双减”政策切断了校外培训机构的基础，让家长，尤其是学习状况较差学生的家长产生了疑问：这些学生不上培训班，怎么能更好地完成学习任务？对于学校来说，一线教师如何实现学生的全面发展，特别是“双减”政策下学生的转化？接下来，我将从以下几个方面谈谈双减政策下师生转变的战略设想。

1.1 从课堂辅导和课后辅导做起，做好学校教育工作

夸美纽斯说在现代教育环境下，能得到并且真正接受到了适合教育的人，定会成为公认正直之人。学校教育是孩子教育过程中一个非常重要的环节。在这个阶段，学生不仅可以学到文化知识;同时，我也可以学会在与老师和学生相处的过程中如何表现。

1.2 提升老师的课堂教学技能

在现代受教育者和教育学者在评判一名教师是否优秀都会以课堂教学当作评判的基本点。这也是一名教师最能体现自己教学能力的基本功。在“双减”政策下，要实现学生的全面进步，特别是“潜力生”的转化，作为人民教师必须要不断的提高自己的教学技能。首先，教师在教学中要注意集体备课。集体备课是一种有效的教学讨论活动，凝聚了教师的共同智慧。它不仅减少了负担教学备课和促进教师的共同成长，但也给教师更多的时间关注学生在学校教育的全面发展，这样“潜在学生”就可以爱上学习和突破的瓶颈在老师的指导下学习。

1.3 提高学生的自主学习能力

在小学阶段，学生的自主学习能力没有达到预期水平，而教师教学中学习指导方案的设计和学生课堂小组合作学习是促进学生共同参与课堂教学的有效措施。特别是对于学习有困难的学生，鉴于他们对基础知识的掌握较弱，如果学生能组成学习对子，每天对所学知识进行整理和复习，达到相互监督、共同成长的目的，使学生更好地融入课堂教学，快乐学习，以最佳方式解决学习中的困难。

1.4 引导学习养成良好的学习习惯

好的习惯成就好的未来。作为一名优秀的教师他能够正确引导和帮助孩子们在学习的过程中，让孩子们改掉自己的缺点，养成良好的学习习惯。这一切都是作为一名教师应有的素质和责任。所以老师悉心的帮助教育下，孩子们都会养成良好的学习习惯的。

2 当前小学体育教学中存在的问题

2.1 教学模式相对陈旧

在当下大环境下，现代教育仍然被传统教育影响。小学体育教育也是受影响的教育，所以小学体育教育模式还存在许多弊端。例如，在以往的教育模式下，体育只是一种学生不断模仿教师的状态，可能只顾教学目的而忽视了教学质量，从而对学生的积极性和主动性没有质的提高。当学生接触体育活动的表现就不高，教师的兴趣也就相应变的不高了。长久以往的下去。对体育教学产生严重的影响。

2.2 活动场地受限制

教学设备是小学体育教学的重要工具。然而，在教学过程中，培训设备也会阻碍创新教学。在小学，体育活动往往被忽视，因为他们是在操场上进行的。然而，由于多种建设的原因，城市有很多小学活动场地受限制，这一问题使得体育在许多领域难以实施，非常不利于创新训练的发展，限制和影响了学生的体育学习。

2.3 学生的兴趣不高

由于体育不是小学的主要课程，很多老师和学生都不太重视体育锻炼。一方面，学生课业繁重，对体育教学的认知存在一定的局限性。学生没有多余的时间去深入了解。此外一些教师对体育教学不重视，受到传统教育的影响，无缘无故的占用孩子们的体育学习时间，更有把孩子们体育教学时间拿来直接教授其它课程，导致孩子们心中对体育教学的兴趣与重要性的认知流失不足。

2.4 新课改教师缺乏创新

由于新课改实施不力，我国小学体育教育存在诸多弊端。虽然新课程改革的理念已经普及，大多数教师不能及时更新自己的教学理念，这会影响教师的教学行为。通过传统教学，体育教学一直以教师为主，学生没有良好的学习积极性。久而久之学生对体育锻炼的热情降低了。虽然新的教学理念受到了人们的关注和欢迎，但调查显示，大多数学校对体育的重视程度仍然不高。在受到传统的应试教学思想的影响下。体育老师就很难在规定的时间范围内很好的完成体育教学任务。

3 “双减”政策下创新小学体育教学方法

3.1 营造快乐氛围组织合作教学

教师应结合“双减政策”的需要，合理选择教学方法，提高体育教学能力，必须营造宽松、和谐、欢乐的教学氛围。过去，小学体育教師只在课堂上根据体育教学计划完成对学生的体育训练和教学任务。学生在参加了几次枯燥的体育训练后，逐渐失去了参加体育和体育活动的兴趣，也逐渐不愿与老师合作。从长远来看，很难提高教育和教学水平。因此，在为了帮孩子们提高体育水平，小学体育教师应创设教学情境注重营造宽松、有趣的课堂教学氛围。具体来说，老师应该按照孩子们的年龄大小和心理特点，在体育课上使用一些他们容易接受的语言，善于用语言、表达和行动来吸引兴趣，努力使体育课变得有趣，让学生觉得体育课是有趣的，让学生拥有一个轻松而愉快的课堂。比如在一年级学生在上体育课集合排队的时候往往很少能按照教师的口令做好，互相拥挤、找不到自己的位置等情形时常出现，为此，对此，教师可以给四路纵队起富有趣味性的名字，如喜洋洋团队，奥特曼团队，灰太狼团队和艾莎公主的团队，组织学生集合的时候老师可以对学生们说：“现在让我们看看喜洋洋团队，奥特曼团队，灰太狼团队和艾莎公主艾莎公主队的小朋友哪个最先找到自己的家。”这样，学生更愿意接受老师的安排，配合老师完成接下来的教学安排，为提高教育教学水平奠定一定的基础。

3.2 善于结合学生实际生活进行体育锻炼

“双减”政策提出后，教师需要对学生的体育锻炼设计理念做出相应的改变。在小学体育课堂上，学生必然要进行各种各样的体育锻炼。如果教师只机械地引导学生按照体育教学计划进行各种体育训练，必然会降低学生参与活动的积极性，不利于体育教学水平的提高。因此，体育教师应改进教学方法，根据学生的实际生活，提高组织学生进行各种各样体育锻炼的手段。这将使学生感到熟悉，容易增加他们的合作。此外，学生还可以在掌握了一些体育知识后，将其应用到实际的体育锻炼中，从而提高他们的体育锻炼能力，从而提高他们的体育素养。而且，基于学生实际生活的体育训练更容易使学生对体育知识有更准确地理解，更愿意听从老师的指导，作出更规范的体育训练动作，因此来实现达到提高训练的效果，从而达到高质量的小学体育课堂教学效果。例如，长跑就是一项常见的运动训练项目，在指导学生进行运动长跑训练时，教师要指导学生掌握一些呼吸技巧。在长跑呼吸教学过程中，教师应根据学生的实际生活情况，将生活中的呼吸与长跑中的呼吸进行比较，使学生具有良好的肺活量，掌握良好的通风技巧在长跑中的重要作用，并有正确的认识。

3.3 在引导帮助下尽可能发挥孩子们在体育教学活动中的主体作用

在以往的教育教学过程中，教师总是把自己放在知识的煽动者的位置上，盲目地向学生灌输知识。对此，作为一名体育教师应该充分的尊重学生的主体地位，尽可能的去发挥学生在体育教学活动中的主体作用，能够让所有孩子们都能够感受到自己就是体育课堂的主人，让他们有机会选择自己真正感兴趣和愿意参与的体育训练内容。例如，指导学生在跳绳时，不要盲目让学生做乏味的跳绳训练，教师可以让学生选择他们感兴趣的各种形式的跳绳训练，如单跳，双跳，多的人跳，低速跳，中速跳等方法，主要作用是让学生充分发挥，这样他们可以更感兴趣参加跳绳训练，不断提高跳绳水平，这样才能提高体育教学的水平。

3.4 注重积极参与，开展游戏教学

体育课程的主要任务是锻炼提高学生的身体素质。如果学生不能积极参与，教学效果就无法保证。所以，在教学方法上，我们需要落实“快乐体育”的理念，根据小学生的年龄特点开展游戏教学，让体育课堂变得更加有趣，例如，在小学较低阶段的跑、跳等田径教学中，主要是通过动物模仿和姿势学习来提高运动感觉，活动简单有趣，而在体育教学的较高阶段，体育竞赛和团队合作主要用于加强竞争与合作，使学生的思想认识在其中得到成长。比如，足球教学是当前小学体育教学的重点内容。教师可以组织小组竞赛，让学生在教学中竞争，从而完善教学组织，使学生充分发挥自己的能力，积极接触。开展游戏教学不仅提高了学生的体育兴趣，而且提供了一种灵活的体育锻炼方式，符合小学生的个性特点，可以将体育运动延伸到生活中。

3.5 创设有效情境，提高体育教学质量

在情景教学过程中，角色扮演是最常见的方法。在实际教学中，教师根据体育教学内容或教学需要要求学生进入角色或发挥角色，能使同学们在情景角色的转换过程中能够完全的加入自己的真情实感，从而感受到运动所蕴含的乐趣在情感传递中，常用的情景有故事、童话、传说或寓言。小学生刚刚开始接受外部事物，具有强烈的好奇心和探索欲。教师可以利用这一特点，设计一些学生在日常生活、活动和学习中经常遇到的故事形式，给学生以精神上的共鸣和激励，从而产生角色效应。例如，在跳远练习中，老师可以用“青蛙跳”进行类比教学，强调在教学过程中起落和四肢的协调，便于学生快速学习和掌握。

3.6 改善教学条件，提高运动兴趣

体育教师要想让学生积极参与教学，必须首先改变教学方法，结合学生身体进行健康测试，制定学习计划，无论是教学、活动还是游戏，这些都是相互关联的。教师应利用好教师与学生的关系，促进学生对体育的理解，了解本学期的学习内容。此外，小学体育教学经费要充足。只有改善实际教学条件，才能促进小学体育的进一步发展。此外，小学体育教学的方法和内容要多样化，要紧密结合小学生的实际情况和新课程标准的要求，使学生不仅能了解一些基本的体育知识，还能提高一些基础知识和运动技能，使学生能够感受到体育课程的兴趣，并且在此过程中促进自身体育教育的发展。老师应该将先进的教学方法与实践教学方法两者相结合。同时也要注意其教学行为，建立教学纪律，让学生重视体育教育，并按照规章制度学习。不要认为体育是可有可无的。此外，教师应定期安排体育活动，特别是在体育教学中。活动形式的教学相对缺乏。因此，很多学生对体育都变得不感兴趣，甚至把体育作为课外活动。

在“双减政策”标准实施的时代要求下，作为一名体育教师，应当将学生的主体性和体育要求相结合，不断创新教学模式，以吸引增强学生对体育活动的兴趣。从实际的调查数据可以看出，在传统的教育体制下，学生的身体机能大部分是以跑、跳、扔的形式来锻炼的，这样可以在很短的时间内吸引学生的好奇心和兴趣。但是，时间一长，学生还是会感到无聊。因此，教师应该不断吸引新的教学模式。例如，我们可以在体育课堂教学中开展游戏教学，引入激励方法和语言进行引导，从而吸引学生的注意力。教师是学生学习的引导者和策划者。教师应结合自身专业知识特点，在实际教学过程中总结不足之处，加以改进;同时，教师要树立良好的形象教师是学生学习的引导者和策划者。教师应结合自身专业知识特点，在实际教学过程中总结不足之处，加以改进;同时，教师要树立良好的榜样意识，培养学生锻炼的自主意识。在体育教学环节中，教师应积极引导学生做好相关准备，培养学生参与体育活动的兴趣。在实际教学过程中，要结合“自我保护”和“安全第一”的思想，确保体育教学与比赛的安全，避免事故发生。同时，还可以通过会议的形式，结合体育教师，为当前的体育质量和效果铺平道路，从而不断提高教师的专业素质和教学质量。

4 结束语

“双减”政策下创新体育教学方法，丰富体育兴趣，提高小学体育教学活动的有效性，引导小学生积极参与教师组织的体育锻炼，使小学生在小学体育教学中真正有所收获，在不断提高小学生身体素质和良好运动习惯的同时，急需要提高小学体育教师自身的教学教育水平。当然，小学体育教学水平不可能在短期内迅速提高。在体育教学实践中需要结合小学生的实际，不断完善教学实践活动，只有在这样的环境下才可以让我们的小学体育教育水平不断提升，更上一层楼。

（作者单位：甘肃省兰州市城關区飞天小学）