高中语文教学微课应用分析

山东省济宁市微山县第二中学 房会勤

随着社会的快速发展，高中教育逐渐呈现出多元化特征。在高中语文教学时，教师通过采用微课的方式，能不断提高学生学习理解能力，逐渐优化和完善传统高中语文课堂上存在的不足，逐渐提高语文课堂教学效率。在高中语文教学过程中，教师应明确语文教学目标，灵活运用多种教学模式，积极培养高中生语文学习能力，提高学生语文学习效率，同时对学生语文综合素养进行全面培养。

一、高中语文课堂教学中运用微课的作用

（一）灵活运用教学资源，确保语文课堂教学质量

微课为语文教师提供了丰富的教学课件、教学设计等语文课堂教学资源，教师通过观看，可以不断提高自身专业素养，并丰富语文教学经验。语文知识较为烦琐，学生在学习过程中会出现盲目积累知识的情况，从而加大了语文课堂教学难度。教师对微课进行灵活运用，有利于丰富课堂教学内容，为学生详细讲解语文知识点，逐渐提高学生的文章理解能力，同时提高学生语文学习信心，帮助学生打下良好的语文基础。

（二）调动学生学习积极性，促进学生个性化发展

在传统的高中语文课堂中，学生常常处于被动学习状态，对培养学生语文学习兴趣以及自主学习能力等造成很多的阻碍，并会对语文课堂教学效率带来很大影响。通过微课的方式，教师给学生创建良好的学习语文知识平台，学生根据自身实际情况，自主选择学习内容，并突破时间以及空间的限制，可以更好地把握语文课程学习进度，能满足自身个性化的语文学习需求。对于学生的一些薄弱知识点，教师通过优化微课内容，构建完善的语文教学计划，能确保语文课堂教学活动更具合理性，充分展现出微课价值。在语文教学时，教师在课堂上采用微课的方式，给学生构建良好的语文学习情境，学生能深刻地理解文本内容，并感受到人物在情感上产生的变化。同时教师在课堂上组织学生开展演讲以及讨论等相关活动，能充分调动学生参与课堂活动的积极性，并积极培养学生的学习能力，从而促进高中语文课堂教学活动的开展。

（三）加强教师与学生之间的沟通交流

如果在开展高中语文课堂教学时，教师采用单调、死板的教学方式，教学氛围比较沉闷，会使学生在学习语文时产生抵触情绪，直接影响到语文课堂教学效率。针对这种情况，教师采用微课的方式，可以帮助学生充分理解课程，构建良好的语文学习情境，有利于给语文课堂教学活动注入更多新鲜活力。同时，可以加强教师和学生之间的沟通交流，教师能更好地了解学生语文学习情况，从而合理调整语文教学方案，不断提升高中生语文学习效率。

二、高中语文微课教学具体应用措施

（一）合理应用微课完善课前导入环节

高中语文教学过程中，教师需要合理运用微课的方式，确保课前导入环节教学效率。教师完善课前导入教学环节，可以激发学生对语文知识的学习欲望，引导学生自主探索更多语文知识。教师注重完善课前导入环节，能根据文章内容创设相应的教学情境，积极培养学生自主学习能力，从而顺利开展接下来的语文学习活动。例如，在课堂上对《我与地坛》文章讲解时，教师需要引导学生对文章作者有一定了解。因此，在教学前，教师应事先为学生收集有关作者的一些背景资料，并制作完善的微课课件在课堂上给学生进行展示，需要学生深入了解《我与地坛》的创作背景，并加深学生对文本内容的理解。《我与地坛》主要讲的是珍爱生命、热爱生活，因此在开展课前导读环节时，教师采用微课的方式，能使学生明确本节课的语文学习重点，加强学生对文本知识的理解能力，并在教师创建的完善语文教学情境当中，有效保障课堂教学质量。

（二）通过微课教学模式合理创设语文教学情境

在高中语文教学过程中，教师采用微课的方式，可以提高学生对文本内容的理解能力。教师在语文教学时，如果采用传统语文教学方式，只是为学生分析课文内容，并不利于培养学生的自主思考能力。应用微课教学模式开展语文教学活动，可以给学生留出更多的思考时间，并给学生创设良好的语文教学情境，通过游戏情境、问题情境以及生活情境三种方式，并配以相关图片和视频，可以逐渐提高语文课堂教学效果。例如，在给学生讲解《荷塘月色》文章时，教师在语文课堂上通过动画的方式，为学生展现生活中的荷塘月色，并给学生播放荷塘月色歌曲，为学生创设生动的语文教学情境，然后合理提出一些问题，如“作者笔下的荷塘月色是一个怎样的景观？”通过问题，学生可以更好地了解作者情感上产生的变化。在语文课堂教学过程中，合理运用微课，能使学生更好地跟上教师思维，有效保障语文课堂教学的实效性，同时逐渐培养学生的理解能力。

（三）通过微课给学生讲解语文重难点知识

学生在学习语文知识时，部分重难点知识掌握起来比较困难，会花费学生大量的精力和时间，并通过反复的学习和巩固才能掌握好这些知识。为了提升学生语文学习效率，教师需要引导学生合理利用时间熟练掌握语文重难点知识。通过微课的形式，优化语文课堂教学内容，可以避免学生长时间处于枯燥的学习状态当中，提高学习积极性，有利于不断提高课堂学习效率。由于传统语文课堂教学过程中，教师很少给学生总结语文知识点，直接影响了学生的学习质量。为了更好地开展语文课堂教学活动，教师需要合理应用微课开展语文教学活动，为学生展示语文知识点，引导学生了解文章的中心思想，这将节省很多的板书时间。例如，在给学生讲解《边城》一课时，学生很难找寻翠翠形象的线索，不利于分析人物形象，教师通过微课的方式给学生展现一些关键句和关键词，能帮助学生快速对翠翠这个人物形象进行了解，并有效突破语文教学中的难点和重点知识。

（四）通过微课拓展学生语文知识面

教师采用微课的教学形式能打破在空间和时间上的限制，有利于积极培养学生思维，并拓宽学生视野，引导学生逐渐掌握更多的语文知识。例如，在给学生讲解《雷雨》一课时，教师通过微课的方式给学生展示《雷雨》相关话剧片段，并给学生展示更多的话剧表演片段，如赖声川的《暗恋桃花源》、老舍的《茶馆》等。通过这些话剧加强课文之间的联系，并引导学生通过话剧对《雷雨》创作背景进行深入了解，有助于提高学生文学鉴赏能力。又如，在讲解朱自清《荷塘月色》一课时，教师通过微课可以给学生介绍更多作品，以帮助学生更深入地了解朱自清。因此，合理运用微课，有利于培养高中生良好的语文素养。

三、结语

综上所述，新课改背景下，在开展高中语文课堂教学时，教师需要充分意识到运用微课教学模式的意义，并结合高中生实际情况以及语文教材内容，合理运用微课教学模式，从而发挥微课教学的价值。在语文课堂教学中应用微课，能给高中生创设良好的语文学习氛围，有利于逐渐培养高中生的学习能力，充分调动学生学习语文的积极性，加强高中生语文综合素养，从而更好地完成语文教学目标和教学质量。