中职汽车运用与维修专业教学改革

山东省枣庄市台儿庄区职业中等专业学校 刘 建

在现阶段时代背景下，市场对汽车的需求量逐步提升，驾驶车辆人群的逐渐扩大，对汽车运用与维修专业人才产生了越来越高的需求。中职院校作为重要的人才培养场所，也需要对汽车运用与维修专业教学提出更为严格的要求。为了将更多具有综合素质的汽修人才输送给社会，各大中职院校借助参与汽车技能大赛的方式，实现对教学工作的改革。希望可以借助竞赛方式提升教学效果，并对教学进程予以推进，逐步实现创新。

一、汽车技能大赛概述

在中职院校中所开展的汽车技能大赛主要涉及汽车故障判断、排除以及汽车发动机维修等方面内容，借助比赛活动可以有效评估学生对专业知识、设备维修、使用等方面的掌握情况。一般情况下，汽车技能大赛主要分为个人赛事、团体赛事等。团体赛中主要由两名教师、参赛学生组成，这一活动主要是对学生实践动手能力、专业知识要点掌握情况等进行考核。参赛学生在参加个人或者团体赛时，在完成竞赛操作的过程中，需要严格遵循大赛要求。之后，将学生最终得分作为依据，由裁判给出评价，有效评估汽修专业学生的技术能力。

二、中职汽修专业现阶段教学工作存在的不足

（一）师资队伍力量不足

在中职院校中，虽然部分教师具有十分丰富的经验，在对传统汽车进行检测、维修工作时，具备十分娴熟的操作能力，但是随着当前汽车科技含量逐渐提高，一些新能源汽车、高科技汽车逐渐出现，由于缺乏足够的认识，这些教师并没有及时获取最新的信息。尤其在中职院校中，一些教师的任职时间较长，所遵循的教学观念也缺乏及时的更新，难以做到与时俱进，在这一背景下，教师传递给学生的知识，不能充分符合当前时代发展要求。

其次，大部分中职教师在工作中都非常习惯使用自己编写的教材，不同教师的教学思路存在一定差异，侧重点也有所区别，在实际教学过程中可能导致学生难以获取完整的知识链。另外，当前中职院校所使用的教材内容并没有及时进行更新，所使用的技术也大多较为落后，并没有介绍当前最新的技术。在这种情况下，汽修专业学生很少有机会去学习和了解最前沿的技术，在正式进入工作岗位后，想要真正胜任岗位工作，通常需要经历一段时间的磨合期。

（二）专业人才难以符合社会实际需求

在当前汽车行业快速发展的背景下，驾驶汽车的人群逐渐扩大，汽车车主通常会定期对汽车进行养护，以提前发现车辆存在的隐患，将安全故障扼杀在摇篮中。在现代汽车检修工作中，对电子检测装置的使用较为常见，相比于以往拆卸检测方式更为便捷。因此对汽车运用与维修专业的学生而言，除了扎实掌握专业理论知识以外，还需要不断提升实践操作能力。在当前新能源汽车行业逐渐兴起的背景下，针对电动汽车、乙醇汽车等新能源汽车的维修，对人员的专业性提出了较高的要求。但许多中职院校的汽车运用与维修专业教学，所教授的技术仍然以维修传统燃油汽车为主，没有充分重视对新能源汽车检修专业人才的培养。

（三）需要及时更新教学所需设备

中职院校的资金力量并不充足，在教学工作中所需要的教学设备配备较少，普遍存在十几名学生共同使用一台设备的情况，显然难以将学生的学习兴趣有效激发出来。另外，在中职院校教学工作中，配备的新能源汽车设备较少，各种先进的技术、知识难以及时传递给学生。在这种情况下，中职院校的学生难以掌握先进的技能，无法获得理想的学习成效，不利于学生今后的发展。

三、基于汽车技能大赛改革中职汽修专业教学

（一）借鉴大赛办赛模式，促进人才培养模式改革

职业学校在对人才进行培养的过程中，最为重要的就是采用科学的人才培养模式。在传统汽修专业人才培养工作中，主要由学校方面制订培养方案，也在校内产生相应人才培养模式。但是对职业教育而言，其与经济社会具有十分紧密的联系，所培养的人才也被投入社会生产、服务、技术、管理等领域的一线岗位。通过对大赛办赛思路进行借鉴，针对汽修专业人才培养模式可以进行以下改革。在大赛办赛模式方面，由政府作为主导，行业负责指导，企业方面负责参与，在汽修专业人才培养工作中，可以以此作为培养方案的编制模式。在针对汽修专业人才培养模式进行设计、改革时，需要根据国家政策，将立德树人作为根本目标，充分配合地方政府，将区域定位、经济发展趋势等作为基础，将政府的主导地位突出体现出来；同时需要将行业的指导作用充分发挥出来，积极借鉴行业专家的经验，并对行业标准、行业要求进行研究分析，准确掌握行业未来发展趋势，努力实现行业标准向专业课程教学标准的转化；另外，要积极鼓励当地企业参与其中，对生产企业实际人才需求进行了解，同时详细分析学生和家长的追求、职业素养的诉求以及岗位能力的要求。在汽修专业人才培养模式中，对立德树人这一根本任务予以坚持，同时结合行业标准，保证人才培养标准与之充分契合。针对一些品牌企业，中职院校方面需要积极建立合作，将自身的育人特色充分体现出来。

（二）借鉴大赛考核模式，构建技能型课程体系

汽修专业传统课程体系属于知识型课程体系，其中大部分课程教学是先进行理论讲解，之后进行实训活动，到了实训活动的环节学生通常已经淡忘了理论知识，难以实现理想的教学效果。对大赛考核模式进行分析，针对汽车运用与维修赛项，前期采用理论和实训相结合的模式进行考核，之后完全借助实训活动实施考核，通过在实训操作中融入专业理论知识，进行相应的考核，逐渐将理论隐性结合到实训活动中，通过学生的技能掌握情况考核学生对理论知识的掌握情况。另外，在大赛比赛规则方面，将汽修生产实践过程的关键岗位技能考核作为基础，将汽车维护与修理标准工作流程作为依据，对考核项目进行设计。技能大赛考核模式的改变，可以更为深入地对接汽车维修生产实践。在构建中职院校汽修专业课程体系的过程中，可以借鉴大赛考核模式，结合汽车维修生产实践，构建相对应的技能型专业课程体系。在理论知识教学方面，遵循必须、够用、关键等为主的原则，增加学生技能训练时长，并着重培养学生的关键岗位技能，从而使学生逐步形成较强的职业能力。借助构建技能型专业课程体系，可以缩小学校教学内容和企业生产活动之间的差距，从而实现高质量的汽修专业教学。

（三）借鉴大赛训练过程，促进教师队伍梯队成长

中职院校汽修专业青年教师群体大部分来自本科院校，掌握的理论知识较为扎实，但是在生产一线操作技能、经验等方面存在不足。大赛考核标准、流程都经过了行业企业专家的统一论证，所采用的公开、透明、详细的评分标准，更是充分包含了汽车维修作业期间的各个流程、要求等内容，可以作为有效的途径对教师的实践能力进行提升。

四、结语

当前阶段，我国经济、科技发展水平快速提升，在中职院校教学工作中，汽修专业作为一个主要的专业，逐渐得到重视，现阶段一些院校为了提升专业教学质量，逐步基于汽车技能大赛对中职院校汽车运用与维修专业教学进行改革，并开展了相关研究工作。