游戏在小学英语教学中的应用

黑龙江省大庆市八百垧第一小学 杜志影

兴趣是最好的老师，想要学生学得好，就要先让学生喜欢上英语学习，而游戏教学就是让学生在趣味的引领下，自主积极地学习英语。当今的游戏教学仍处于初期阶段，还不够成熟，因此还存在很多问题。英语教师应该勇于探索，敢于创新，探究如何应用游戏教学法提高学生课堂效果，使小学生的英语水平得到显著提升。

一、小学英语游戏教学中存在的问题

小学英语教学活动虽然以游戏的形式进行，却并未以游戏的态度展开。游戏的精神和理念，也没有完全渗透到小学英语课堂。中小学生学习英语是真正从零开始的，基础薄弱，且学习内容对学生来说过于抽象、难以接受。以上种种因素，都将造成小学生缺乏英语学习兴趣。此外，教师不能很好地优化英语游戏课堂，教学时缺乏师生互动，课堂缺少活力，游戏教学流于形式，这些都是导致小学生学习兴趣缺乏的重要因素。在小学英语教学过程中，教师应该了解小学生的英语学习能力以及语言学习能力，避免出现过多的教授英语语法、句法、音标等抽象性的英语知识，影响小学生的英语学习兴趣。同时还应该避免英语教学形式过于单一化，摒弃英语课堂教学中一味地向学生灌输英语知识的教学形式。

二、小学英语游戏教学的具体策略分析

（一）营造和谐的课堂氛围，提升学生英语学习兴趣

在开始阅读英语文章之前，教师可以呈现单词，引导学生预测情节，先向学生有规律地展示几个与文章相关的英语单词，让学生根据这些单词来猜测文章的主要内容。或者运用多媒体，呈现几张生动形象的图片，连结成一个小故事让学生提前了解，以激发学生学习英语的兴趣，营造和谐的英语学习氛围，最终达到提升学生英语水平的目的。

（二）将游戏作为教学方式，构建高效英语学习课堂

随着社会发展和时代创新，人们的思考方式也在随之改变，在发展的过程中更加重视个人能力的提升和人格的塑造。因此，小学教师要对学生思维进行培养，使学生能更加全面地看问题。教师可以将游戏教学法融入课前导入、课堂教学或回顾总结等环节，帮助学生开拓思维，打破传统的思维定式，让学生在学习后能够自行在心里创编英文故事，使学生的思维能力得到提高。

同时，在游戏中加强学生的团体建设能力，也可以作为课堂的日常教学之一。让学生在课堂中以小组为单位，进行游戏化英语记忆比赛，不仅能让学生的思维得到更好的发散，在课堂中踊跃发言，还能提高学生的学习兴趣，有效提升学生的自主学习能力。例如，教师可以在展示完学习的单词之后，将学生分成几个小组，让学生将rabbit、play、lovable、filed这几个单词串联成一个故事，每位学生接一句，等轮流讲完整个故事之后，再选择几个学生完整叙述整个故事，比拼各小组之间的故事连接完整性、速度、词汇。这样既锻炼了学生的英语口语能力，还加强了学生对文章中所学单词的记忆，锻炼了学生的团队合作以及自主学习能力。

（三）游戏情境式教学，增强学生英语学习水平

信息化的教学能够更具体地展现事物，可以使教学内容更加生动形象，有利于小学生掌握。因此，在游戏教学过程中，教师完全可以使用信息化手段，在教学中融入音乐、剪贴画等来丰富教学，使课堂知识具有生命力。这样的教学内容，也会因为多媒体而变得更加游戏化。例如，在创设早晨上学时相遇的英语情境时，可以添加道路的图片以及背景音乐；在创设夜晚情境时，可以展现月亮与星星的图片，并配上微风音效。这种方式可以使学生身临其境，促进学生独立思考能力，提高学生对周围事物的观察能力，使学生踊跃表达，让学生将英语口语表达当成一种乐趣。

在英语教学中，教师积极使用多媒体教学，不断营造良好的学习氛围，设计新鲜有趣的课堂互动环节，营造活跃课堂气氛，使学生敢于口语交际，调动学生听说读写的兴趣，提高学生口语交际的频率，加强学生口语表现力，提高学生的英语学习水平。

（四）遵循游戏最适度原则，合理安排游戏教学

教师在游戏教学中遵循最适度原则，不仅可以帮助学生理解、记忆英语知识，更能让学生在兴趣的引导下有节制地开展游戏，以免影响学生后续的学习。例如，教师可以举办一些与英语文化相关的趣味游戏活动，如用英语讲一个寓言故事，或是探讨最近发生的社会热点，激发学生学习英语的兴趣，有效提高英语课堂的活跃度。

教师要利用游戏手段，构建高效英语游戏教学课堂，发挥课堂教学的核心功能，需坚持以学生为主体的教学原则，在具体的小学英语教学活动中，遵循游戏最适度原则，合理安排游戏教学，以保障课堂教学效果。教师通过生活化的教学提问，让学生自由讨论交流，并推选小组代表发言，培养学生优秀的思想素养，并选出优秀发言者为其颁发小奖品，以提高学生对英语课程学习的重视度与能动性，有效促进学生的健康成长。

（五）进行全面性和多样性的游戏评价

游戏的评价方式应是多样性的，教师评价、学生评价以及自我评价要相互结合，实现全面公平的评价。教师的任务不仅是传授英语知识，还要多关注学生的心理状态，合理安排教学计划，让学生在学习英语的同时，也能够及时回顾自己学过的知识，学会欣赏自己的优点。教师在实际教学中要有目的地展示学生的学习成果，给予学生成就感、满足感。教师在评价时，首先肯定学生的优点，使学生获得积极的体验，对各种课堂游戏保持热情，然后再指出学生的缺点，促进学生更有效地发展。

另外，在小学英语教学实践中，要将教师评价和学生评价相互结合，有效避免教师主观单一的评价，补充教师评价的不足，帮助学生更全面地认识自己。学生评价他人的过程也是学习和交流的过程，通过评价也可以洞察到自己的优势和不足。教师应该鼓励学生客观地评价自己和反思自己，这不仅可以提升学生的学习兴趣和主动性，也可以约束和完善学生在英语课上的表现。多方面的评价方式可以及时地为教师提供反馈信息，促进英语游戏教学法更好地发展，改进教学实践，促进师生共同发展。

三、结语

综上所述，本文首先分析了小学英语游戏教学中存在的问题，然后探究了小学英语游戏教学的具体策略。英语是一门语言，有其学习的规律与方法，英语教师在英语教学过程中应该探讨高效的英语教学方法。游戏就是一种有效的教学方法，将其与英语教学相结合需要教师不断地实践与探索，如此才能促进学生自由快乐地学习，获得更好的发展。