幼儿园美术教学活动的策略探析

陈 璐

(甘肃省定西市安定区内官营幼儿园 甘肃 定西 743000)

在幼儿园美术活动是幼儿最喜欢的一项活动内容,幼儿喜欢画画、喜欢剪纸、更喜欢涂鸦和粘贴,他们会用自己的小手将各种废旧材料制作成各种造型的玩具,他们会根据自己的想象在涂鸦墙上尽情挥洒着自己的想法,他们用小剪刀剪出自己心中的花样和图案,总的来说美术教学给幼儿带来无穷的想象力和创造力。

一、美术教学中存在的弊端

幼儿刚入园他们在作画时基本就是一张白纸,他们就美术活动中基本的握笔都不会,更不要说画画,但经过短时间的学习和教育,幼儿的想象力会迅速提升,他们将最基本的握笔、线条作画等简单的绘画技巧都已掌握,在大班的幼儿教师给他一张白纸他们会发挥自己的想象很快完成一幅特别有创新意义作品,但是经过自己的了解和观察在幼儿园美术教学中还是存在一定的弊端和问题,大部分幼儿园教师在给幼儿进行美术教学活动时,他们注重幼儿的作品的整洁、整齐,但忽略了幼儿想象力和创造力,多数教师限制了幼儿作画的时间,同时会给幼儿一个命题,有时候教师缺乏详细的讲解,只是让幼儿自己想象这去作画,幼儿因为感觉大而空无从下手,具体表现在以下几点:

(1)重视技巧,轻视了幼儿想象力的发展

一般来说,一节成功的美术教学活动,首先要让幼儿在作画时掌握技能和技巧,更重要的是要让幼儿在通过美术教学发展体验情感,这也就是我们平时所说的幼儿审美能力的提升。我们也知道艺术是来源于生活的,让幼儿在作画时根据自己的生活经验来进行作画,在美术教学活动中让幼儿充分体验情感教育的,教师在指导幼儿作画时总是重在强调绘画技巧,恰恰忽视和抹杀了幼儿情感教育和体验以及幼儿的想象力和创造力的发挥。比如在教幼儿进行拓印画填画时,教师只是重点交代让幼儿如何拓印,而忽视了如何拓印以及拓印好的作品如何填画等细节,导致多数幼儿在拓印中出现燃料放的太多导致画面很脏,并且幼儿的手都沾满了颜料,是多数幼儿无从下手,致使后面的想象填画无法完成。这样的例子举不胜举,所以任何事情细节最重要,他决定一件作品的完美呈现,教师要抓住重点给幼儿讲述清楚,这样幼儿在美术绘画活动中才能得心应手。

(2)重视结果,忽视了幼儿绘画时的特点

教师在美术教学中总是喜欢给幼儿出示自己画好的作品,或者通过网络搜集一些与自己本课教学活动相关的绘画现成的作品让幼儿来欣赏,然后再让幼儿根据自己所看到的和平时积累的经验来作画,这样的教学只重视了幼儿画的像不像,根本没有关注到幼儿对艺术作品的美感,让幼儿体验不到艺术活动给他们带来的美的享受,教师在幼儿呈现完整的作品后进行评价的过程中总是用像不像来定夺作品的好坏,这样忽视了幼儿作画的最基本的特点,教师在组织幼儿进行美术教学活动时首先要根据幼儿年龄特征进行活动目标的设计,有了可行的方案然后进行实施,这样的教学才会收到好的效果。小班幼儿年龄比较小,他们刚开始对于美术活动不感兴趣,有些幼儿在听见有美术教学活动就会哭着不上幼儿园,为此作为教师要分析原因,对症下药,幼儿最喜欢涂鸦,他们总喜欢在家里的墙上或者床单上乱涂乱画,因为多数家长对幼儿的涂鸦期不够重视,甚至还阻止和打骂幼儿的这种乱涂乱画行为,导致幼儿很喜欢做的涂鸦绘画在妈妈眼里就已经抹杀了,家长也认为是幼儿手中的绘画作品和现实的不太相像而不让画画,这样作为家长也就在这时候因为幼儿画的不像而忽略了幼儿绘画的特点。从而抹杀了幼儿在美术活动中的积极心性。

(3)绘画随意,轻视了绘画中教师的引导

幼儿期虽然他们的想象力很丰富,但是教师如果不给幼儿一个大的主题那他们的在美术活动中也会无从下手,记得自己刚刚担任美术教师,在中班一次美术想象绘画活动中,幼儿在作画之前,我引导幼儿在这节美术教学课堂上可以画自己喜欢的,也可以画自己特别想要画的想象画,当时好多幼儿拿着画笔静静地坐着,迟迟不落笔。过了很久,只有几个特别聪明的孩子才开始下笔作画,大部分幼儿都用期待的眼神看着我:仿佛再说:老师,我到底画什么呢?活动结束以后,我开始反思自己,看看幼儿自己的画画,我首先在自己身上找问题,那时候我感觉自己很迷茫也很困惑。后来,自己努力学习和观察其他美术教师的教学方法后自己才明白一个道理。让幼儿作画之前首先教师要给幼儿一个明确的主题,然后让幼儿在进行思考我今天要画什么,充分发挥自己的想象力,在自己的小脑袋中有明确的构思和绘画的大致轮廓和思路,同时教师还要根据幼儿需要进行巡回指导,提醒幼儿进行填画,让幼儿的画面很丰满,如果个幼儿一个比较空洞的主主题并且还缺乏了教师的指导,即使个幼儿一张白纸、一盒彩笔、幼儿也是从无下手,后来我也体会到了给幼儿进行美术教学,也就和自己写一篇文章一样,首先要学会思考,学会构思,脑子里有了一定的框架才能画出满意的作品。

(4)材料单一,幼儿作画材料提供不到位

大多数幼儿园的美术教学活动因为条件限制都在平时的活动室里进行,幼儿进行美术活动的形式比较单一,活动的材料更谈不上丰富。教师每组织一节活动不是让幼儿画画就是让幼儿画画,给幼儿提供的只有画笔和白纸,更没有什么创新的材料,其实一个比较正规的公立幼儿园需要给幼儿提供很好的作画环境,设立一个单独的绘画活动室,提供大量的颜料、彩笔、各种作画用到的纸张、拓印、印染等等需要幼儿作画时用到各种材料,我们知道幼儿园教育刚要中明确指出幼儿作画时要提给他们供自由发挥和表现的机会,鼓励幼儿用不同材料作画,用不同的艺术表现形式将自己的情感大胆地表达出来、教师要学会理解和尊重每个幼儿,学会分析幼儿画中的想法和创造意图,同时不论幼儿作品完成的好与坏都要对幼儿的画画给与肯定,及时给与评价和分享,分享幼儿自己想象和创造的快乐。这样才能使幼儿在绘画时根据自己的需要选择合适的材料,绘画天赋得以充分体现。

二、幼儿园美术教学活动的策略

随着国家教育部大力提倡素质教育的同时,将艺术教育也提的特别的响,所以家长也开始重视幼儿的艺术教育。幼儿园也将狠抓艺体教育并将艺术教育作为教育教学的一本分。那么在幼儿园如何将美术教育融入教育教学,让幼在艺术教育的活动中展现美、感受美,从而如何来提高幼儿对美术活动的兴趣以及教师在美术教学活动中所运用的策略我们来进行探讨。

(1)激发兴趣进行绘画创作

我们常说如果你对一件事特别感兴趣了才能将这件事情做的更好,那么,在幼儿园美术教学活动中如何才能激发幼儿的兴趣呢?在平时的美术教学活动中教师要特意注重幼儿的经验的积累,课堂中运用游戏化教学进行组织美术教学活动,努力调动幼儿在绘画时的积极性。不要给幼儿因为完成作品的质量不高而增加相应的负担,让幼儿在没有压力、轻松、愉快的游戏氛围中完成绘画作品并获取新的知识技能。教师在选择美术教学活动内容时候也要学会大胆创新,打破以往的局限性,首先必须要选择一些幼儿喜欢的美术活动,这样自然会激发幼儿的兴趣。

努力激发幼儿的学习兴趣,才能使幼儿作画和制作手工作品的基础。正是因为幼儿从一入园就对绘画这门课程比较感兴趣,他们参与绘画活动的积极性就高了。教师在幼儿园美术教学活动中选择生活中幼儿比较熟悉的事物来进行作画,以幼儿对现有的生活经验为背景和基础,结合幼儿园个年龄段主题教育活动,以幼儿比较熟悉的环境、人物、事物为教学的内容,抓住幼儿的年龄特和兴趣爱好选择他们细化的事物进行教学。我们班级的活动室窗台上养了一几个乌龟,幼儿最喜欢抓乌龟了,我们就选择这盆幼儿熟悉的乌龟让幼儿进行绘画和制作,在教学活动开始前,我们和幼儿一起仔细的观察了鱼缸中乌龟的特点、了解乌龟的特性、知道了乌龟身体各部位的名称和功能、和幼儿一起玩乌龟的游戏活动,整个前期过程让幼儿逐步的熟悉和了解了乌龟,经过幼儿的观察、欣赏、游戏等的铺垫,然后再让幼儿进行乌龟的绘画、手工制作等活动,因为有了前期工作的辅助教学,幼儿在作画时得心应手同时还能够将乌龟的特征在自己的画笔下表现得淋漓尽致,在用废旧材料制作乌龟是,也能选择合适的材料将乌龟制作的活灵活现。教师可以利用多种手段激发幼儿的绘画兴趣,通过幼儿亲自观察,直接感知和亲身体验从而激发幼儿对绘画创作活动的兴趣。

(2)师幼配合准备活动材料

在幼儿园美术教学活动中,教师不仅是教幼儿学会画画,幼儿园杜幼儿的动手操作能力也特别重视,这就要求幼儿根据年龄特点要完成一些手工作品。一件精美的手工作品需要提供大量的活动材料,整个提供材料的过程即费力又费时间,有时候因为材料的不足还会影响到幼儿的正常发挥,同时束缚了幼儿的想象力和创造力。

那么怎样才能避免这些不必要的弊端,这就需要教师提前构思和谋划手工内容和方案,然后在活动开展之前教师根据自己制定的活动方案和幼儿一起探讨和商量活动中所需的材料,然后让家长参与进来和幼儿、教师一起准备和提供美术作品制作中所需材料,教师在活动前和幼儿进行讨论,然后决定了幼儿做喜欢做的手工,幼儿都偏向于美术粘贴活动《跳舞的洋娃娃》,这样大的主题定了之后,教师发动班级家长,让家长和幼儿一起搜集家中没用的花布,然后带进幼儿园来,教师利用互联网给幼儿从网络上调来了好多布贴洋娃娃的视频和图片让幼儿欣赏,经过观看视频和图片幼儿知道心中有数如何来制作,然后和孩子们自发组合成三五一组,一起讨论制作洋娃娃时所需要各种材料及工具。孩子们你一言我一句七嘴八舌各抒意见,提出各种制作方案。然后大家齐心协力一起动手开始制作,幼儿运用自己准备和精心挑选的各种花布创作出了丰富多彩的作品,活动时幼儿兴致很高,结果也很满意。他们动脑经办法打破了以往的比较单调的粘贴方式方法,整个制作过程使幼儿的潜能得以充分挖掘和体现,让孩子们的想象力得以充分的发挥和宣泄。

(3)取消范画让幼儿自己探索

在幼儿园的美术教学活动中,我们慢慢取消了教师的范画,因为这样幼儿就会死搬硬套老师的画画,从而抹杀了幼儿的想象力和创造力,虽然有时候教师的范画能提醒幼儿掌握作画时候的一些技巧和方法,但他会将幼儿探索的欲望和积极性提前抹杀,为此,随着幼教改革,我们现在的教师不提倡范画的出现,在确定了一个绘画主题之后,首先教师放开手脚,不要高空幼儿,让他们自己去探索作画的方法和技巧,让幼儿有足够的想象空间和时间,从而激发幼儿的对美术作品的创作欲望。在大班美术教学《剪窗花》活动时,我首先让幼儿欣赏老师的作品,然后让幼儿自己动手,刚开始幼儿一个花瓣一个花瓣的剪,有些孩子反应比较慢不会剪就会请求老师来给他们帮助,慢慢的有些聪明的孩子探索出了将纸多折叠几次剪出来的花样更加好看,好多幼儿为他们精彩的表现显得特别的兴奋,这样也使幼儿充分体验到成功的快乐和通过自己亲自探索后所完成的精美作品而感到了无限的乐趣。

(4)教幼儿学会填充和修改图象

幼儿园美术活动的形式是多种多样的,除了画画、粘贴、剪纸拓印也是幼儿特别喜欢的美术活动,教师在让幼儿进行拓印时需要提前准备各种颜色的颜料,还有蔬菜或者拓印模型,幼儿在初次学习拓印时总是笨手笨脚将各种颜料不小心会打翻或者在自己的绘画纸上乱涂得到处都是,这样好多孩子会放弃这张纸而和教师再要一张继续作画,还有有些幼儿会不知所措呆呆的坐着,有些幼儿会翻过来继续作画,这样既浪费时间又浪费纸张,这种现象也是幼儿园不提倡的,也是极其不好的一种现象。针对这一现象,教师这时候可以引导和启发幼儿在自己的画纸上根据颜料的颜色和图案的变化进行创作和填补画画,当我在巡视幼儿作画的过程中发现有些幼儿画错了的时候,我会提醒幼儿不要紧你可以动脑筋想办法,在这里填上几棵小草或者画上一座房子等等,如果幼儿不小心把颜料蘸多了,幼儿以为自己破坏了画面,我会引导幼儿将多余的颜料等他们干一会了之后让幼儿发挥想象在上面填加上眼睛、鼻子、嘴巴和尾巴,这样一个小动物就会呈现在幼儿画面里,经过幼儿的想象和教师的引导幼儿自己以为没办法进行的画面又感觉比较丰满和有了灵魂。教师也有意识的培养幼儿从小不怕失败、做什么事情都要有始有终的良好习惯。

(5)展示幼儿作品让他们相互学习

在幼儿绘画活动中,他们的作品都是很有个性特征的,每个幼儿的想象力和创造力是不一样的,为了使幼儿能够互相学习别人的长处,借鉴别人作品的独特之处,在幼儿完成自己的绘画作品以后教师将全班幼儿的作品在大频幕上进行展示,让幼儿互相欣赏,然后让幼儿自己讲述画面的构思和内容,通过幼儿自己的讲述既锻炼了孩子的语言表达能力和思维敏捷能力,同时也锻炼了孩子的胆量,

教师引导幼儿仔细观察每一幅作品有点在那里,让幼儿进行讨论然后讲给老师听,幼儿通过观察能够发现每一幅作品都有自己的优点,都有我们学习的闪光点。在这个展示的过程中有些幼儿喜欢将自己的作品展示给大家,也很乐意和同伴进行分享,但是有些幼儿因为他们的画面不干净,画的并不好,面对这样的孩子教师要学会启发和引导,鼓励幼儿大胆的作画,并给与表扬,给幼儿增加自信心。这样孩子的绘画技能也会越来越好。而有些孩子他们自以为自己的绘画技术水平很高,经过老师的表演他们会产生骄傲自满的心理,这样反而给幼儿造成负面的影响,教师要学会抓住幼儿的心理特点来教育幼儿,让每个幼儿通过教学都能够在教育教学活动中得到各方面的提升。

(6)及时评价让幼儿体验成功的快乐

幼儿每到完成一份作品都会急着拿给老师看,目的是希望得到老师的表演和肯定,他们都很在意老师对自己作品的评价,教师鼓励性的评价可以激发幼儿作画的兴趣,而且会使幼儿更加喜欢画画,

能力若的幼儿教师也要学会给他们鼓励的语言评价,使幼儿感受到自己真的有了进步,让他们也能感受到自己很能干,从而促进幼儿心理健康快乐的发展。另外在评价幼儿作品时不要站在成年任人的角度去看问题,而是要了解幼儿的心理,尊重幼儿的年龄特征和个性的发展,给他们更多积极的鼓励,这样才能使幼儿更加有信心,才能增强幼儿画画的兴趣。

总之,在幼儿园的美术教学活动中,教师不要高空幼儿,给幼儿提供轻松、宽敞、明亮的学习环境,用灵活多样的教学方法,让幼儿放开手脚进行天马行空的想象,然后根据幼儿自己的意愿尽情地作画,这样幼儿的绘画兴趣一定会很高。