试论英语学困生成因及对策

张国英

摘要：高中阶段随着英语学习难度的增大，會出现一些英语学习的学困生。他们对学习英语失去了信心，没有了兴趣，一部分学生甚至放弃了英语的学习。转化高中英语学困生教师责无旁贷，对整体提升英语教学质量至关重要。笔者结合教学实践，尝试总结了如下转化高中英语学困生的路径，供探讨。

关键词：高中英语;学困生;转化路径

在世界朝着多元化方向发展的今天，学生的英语素养直接影响着学生的成长和发展。尤其是在素质教育理念提出之后，教师有必要结合学困生的发展情况，探索学困生形成的原因，帮助他们找回自信，继而提高教学活动开展的有效性。

1高中英语学困生形成的原因

1.1英语基础薄弱

在学习生涯中，大部分学生从小学就开始接触英语知识。但是并不是每一阶段学生都能够充分掌握知识要点，加上有些学生在出现问题的时候不及时解决，在日积月累下这些问题就会逐渐转变为学生学习路上的绊脚石，阻碍学生前进的脚步，导致学生的英语知识非常薄弱，限制着学生的学习和成长。如果基础知识掌握得不理想，学生在英语学习的路上就会越来越吃力，进而逐渐产生倦怠情绪，影响着学生的学习状态，导致学生发展成为学困生。

1.2学习兴趣不足

兴趣是学生学习英语知识的驱动力，但是在高中英语教学中，经常会受到多方面因素的影响，导致学生学习兴趣不足，教学效果不理想。当学生丧失了学习的积极性，内在驱动力也不足的时候，想要让学生在教师的引导下按部就班地学习和掌握英语知识就成为难上加难的事情。甚至有部分学生认为学习英语知识是一件非常痛苦的事情，因此，学生的英语成绩也会在学习兴趣欠缺的前提下逐渐下降，再加上高中阶段学习其他学科的学习压力比较大，学生会在这些因素的影响下逐渐转变为英语学困生。

1.3学习方法欠缺

良好的学习方法是保证学生英语学习效果的重要因素，但是在高中英语教学中，很多学生在学习英语的时候欠缺适合自己的学习方法。在这样的情况下，即使老师布置一点学习任务，对这部分学生而言都是很难完成的艰巨的任务。在畏难心理的影响下，这些学生逐渐踏入学困生的行列。此外，还有一部分学生虽然在学习英语知识的时候非常刻苦，但是在出现问题之后不注重总结和思考，导致投入大量的时间学习却只能收到比较小的学习成效。在这样的情况下，学生长期的付出收获甚微，积极性逐渐被消磨殆尽，也会发展成为学困生。

1.4欠缺学习氛围

在经济全球化发展的今天，高中阶段学习英语知识不仅仅是学生参加高考的要求，还直接关系到学生今后的成长和发展方向。但是，学生身处的家庭环境不同，学习背景不一，有部分学生是异地借读，甚至还有部分学生由于父母外出打工只能寄宿在爷爷、奶奶或者姥姥、姥爷家里，在这样的情况下，很难为学生提供适合英语学习的环境。与此同时，学生在日常生活中也欠缺英语学习的氛围。这种环境限制了学生的英语学习，学习的动力逐渐丧失，学生将逐渐成为学困生。

2高中英语学困生转化的策略

2.1深入调查，有的放矢

学困生的产生有其复杂的原因，有共性，也有其不同的个性。作为教师，对不同的学困生要具体分析，对症下药，各个突破。比如，对家庭教育理念不妥造成的学困生，要多与家长沟通，让家长多从孩子的角度出发采取合适的教育方式;也可以对学生明确表明教师对家长不妥教育方式的看法和态度，表示出对学生“厌学”行为的理解，拉近距离，逐步改变学生英语学习态度。对于性格较内向，或自卑、孤僻的学困生，要经常找他们谈心，了解他们的一些情况，给他们相应的关爱。对于学习目标不明确的学困生，要帮助他们制定短期的、可行的目标，让其在短期目标的实现中获得自信;同时也要帮助他们制定长期的目标，与他们的生涯规划相结合，给他们人生的美好愿景。只有充分了解每个学困生“学困”的原因，才能采取相应的措施和方法，力求达到转化的目的。

2.2亦师亦友，情感带动

“亲其师，方能信其道。”师生关系几乎是任何一种教育能走向良性发展的必然因素。面对英语学困生，教师要有维护良好师生关系的意识，要站在朋友的角度去理解学困生的心理困境和情感需求，共同分析，共解其难。有些时候甚至可以“示弱”，放下教师惯有的“先知先觉”的优越感，充分地显示出学生的有用和可用之处。要相信每一个学生都有追求卓越和优秀的进取心，只是在一定的境遇里这样的进取心被阻滞、被隐藏而已，作为教师要善于为学困生营造展示“优秀”的机会，并适度夸赞。另外，面对学困生，教师有可能情绪不稳，这时教师要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急躁，切忌使用训斥、侮辱人格和伤害自尊心的语言，要理解、尊重、善待他们，寻找契机，保护和增强学困生的自尊心。用教师的一颗平等、真挚的心去感化他们，带给他们学习的信心和动力。

2.3寻找规律，降低难度

语法学习一直是英语教学的一大重点，也是一大难点。复杂的语法体系，细致的语法规则让很多学生畏惧头疼，更别说英语学困生了。怎样才能学好语法呢？有效的方法是寻找规律，寻求便于理解和识记的方法，降低语法知识点的理解难度。如在学习倒装结构时，通过规律性的顺口溜：副（词）介（词）提前全倒装，其它句式部分倒，否定提前倒助动，让步状语倒表语，复合句式倒主句，不倒装的属特殊。让理解变得轻松，让识记变得简单。3结束语

总之，在高中英语教学中，教师主动思考学困生形成的原因，并采用积极的措施。开展教学引导是转变传统教学模式、转变学困生学习不良状态的重要基础。因此，在教学中，教师需要结合实际情况分析，并主动采取多元化的教学措施指导学困生，从而引导学困生走出学习的困境，并在教师的引导下逐渐掌握学习方法，并开始从学困生向进步生转变，最后走进学优生的行列。

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