基于信息技术的高中数学高效课堂的构建

窦彦军

摘要：随着时代的变化，在科学技术快速发展的过程中，教育教学策略和教学手段越来越多元，许多教学经验比较丰富的教师，灵活利用信息技术来打造精彩课堂和高效课堂。对于小学数学教学来说，在构建高效课堂的过程中，教师需要以学生为中心，了解学生的学习能动性，灵活利用现代信息技術来指导学生，提升课堂教学对学生的吸引力，保障学生全身心的投入其中，以此来促进教学资源的合理配置及利用，确保教学质量和学习质量的综合提升。

关键词：信息技术;高中数学高效课堂;构建

引言

在信息技术支撑数学智慧课堂构建的过程中，普遍存在信息技术喧宾夺主与本末倒置等问题，不利于教学资源的整合、优化与高效利用。在核心素养引导下，充分掌握信息技术引入的时机与方法，让学生在开放的氛围中学习到更多、更全与更加实用的学科知识技能，从而实现信息技术提高教学质量等作用价值的充分发挥。利用信息技术搭建高效的数学课堂，能够提高学生的学习兴趣和学习主体性，强化学生的思维能力等学科核心素养，但对教师的职业素养和教学能力提出了更高要求。

1高中信息技术教学的现状分析

伴随信息技术高速发展，信息技术在社会、教育中的应用范围也不断扩大。目前，我们已经身处信息时代中，应该不断地通过对信息技术的学习更好地顺应时代的发展。而在现代化的人才衡量标准当中，信息化素质也是必不可少的一项内容。只有这样才能够推动各个领域的发展，是人才在成长和发展过程当中不可缺失的。但是，从以往的高中信息技术教学当中，我们可以看到一些不足和弊端依旧是存在的。部分教师在知识讲解的过程当中比较枯燥和抽象，再加上资源的匮乏，导致学生在信息技术学习的过程当中经常遇到各种各样的问题。所以，在后续教学中，教师一定要不断地推动改革和创新，带动教学的有效性得到不断的提高，朝着高效课堂的构建不断的迈进。

2信息技术的高中数学高效课堂的构建

2.1引入优质的互联网教学资源

教师要在小学数学课堂教学过程中应用优质的互联网教学资源，要将互联网资源应用到整个教学实践中，以此来丰富数学教学内容，提高小学数学的整体教学质量。因此，教师筛选时要提高信息鉴别能力，在纷繁复杂的网络信息中找到符合小学生学习需求的优质课程。并且以趣味十足的互联网教学资料辅助小学数学教学的高效开展，使小学数学课堂更具有吸引力，进而实现小学数学高效课堂的构建。教师在为学生选择课后教学资源时也要具有针对性，筛选的资料要具有查漏补缺和巩固基础知识的作用，既要避免用同一个教学内容重复多次消耗学生的精力，又要从学生的实际学习状况出发。与此同时，教师要引导学生合理运用互联网进行课后的拓展学习，让学生准确筛选信息和检索知识，利用互联网教学资源开阔学生的知识视野。

2.2巧妙设置悬念，构建高效课堂

在课堂教学实际开展的过程当中，课堂开端是非常重要的一个环节。通过良好的导入可以更好地集中学生的专注力，让学生的学习兴趣得到激发和唤醒。所以，教师在教学开展的过程当中，首先就可以通过巧妙设置悬念的方式让课程开展得到优化，抓住学生的学习心理，真正的做到巧设悬念，让学生在学习的过程当中变得更加积极和主动。例如，在讲解“信息获取”相关知识的过程当中，为了让学生更好地掌握方法，教师可以进行悬念的设置。如，教师首先可以在多媒体上为学生播放一段天安门的升旗仪式，让学生对视频进行观看。在视频中，升旗手会托着五星红旗从城楼中走出来，通过整齐的步伐和轩昂的气质让学生更好地投入专注力。在这时，教师就可以对学生进行引导：“谁想成为仪仗兵战士呢？”学生们纷纷举手。教师则可以继续引导：“要想成为战士需要通过非常严格的考核，对于五官、身高和体型都要求非常严格，你们知道在这些方面都有哪些标准吗？”学生在这时就会比较迷茫。教师就可以引领学生投入到网络信息检索当中，让学生借助网络来进行信息的查询，让学生感受到网络在信息查询方面的便利性，真正的投入到后续内容的学习当中。

2.3妙用信息技术展示生活场景，增强学习动力

数学和生活之间联系密切，教师利用信息技术为学生展示生活场景，能让学生在数学课堂上获得真实的生活体验，增强学习动力，提高学生参与课堂学习的积极性。例如，教学《人民币的认识》一课时，教师播放一段富有生活气息的购物短视频：“小明到超市购物，准备用不同面值的人民币购买文化用品。”随后画面切换，并出示问题：“小朋友们，你们认识这些面值的人民币吗？”“这些面值的人民币可以买哪些物品？”通过信息技术，有效调动了学生的多种感官参与课堂学习，使学生感受到数学无处不在，明白数学的应用价值。同时，这样教学增强了学生的学习动力，让学生体验到数学学习的快乐，提高了数学课堂教学的有效性。

2.4运用信息技术增强教学的趣味性

由于小学生的年龄较小，具有趣味化的教学方式更能吸引学生的注意力。因此，在信息技术的支持下，小学数学教师可以尝试运用信息技术增强教学的趣味性，使学生能够在获取数学知识的同时感受到这门课程的乐趣，并乐于积极参与到教师所组织的教学活动当中。例如，教师讲解到“分数的四则混合运算”这个部分时，可以利用信息技术设计一个“计算闯关”的游戏。由教师利用计算机小程序在屏幕上展示出10道计算题，让学生将每道题作为一个关卡，学生每正确计算一道题，算作闯过一关，才能够进行后续的关卡。比一比哪个学生能够闯过所有关卡而且用时最短。通过这样的方式使学生感受到学习数学的快乐，并能够强化其掌握本节课的计算方法。

结语

在高中阶段的信息技术教学当中，教师不断的加强高效课堂的构建是非常重要的。能够真正的做到不安于现状，积极的创新和改革，带动整个教学得到良好的发展。所以，教师在教学开展的过程当中也应该提高教师素养、巧妙设置悬念、激发求知欲望、重视教学分层。让高效课堂得到真正的构建，让理想当中课程内涵和价值得到不断的凸显。

参考文献

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