幼儿园汉语言文学教育活动新模式分析

摘要：新课改与素质教育理念背景下，幼儿园教学工作质量也受到了社会各界广泛关注。从目前教学体系来看，汉语言文学是幼儿园教育中常见的教育内容。通过提高汉语言文学教育活动质量，可以有效培养幼儿的语言能力与理解能力，为其他教学活动的有序开展营造了良好条件。本文结合日常教学工作中存在的普遍性问题，分析了幼儿园汉语言文学教育活动新模式。望能够起到抛砖引玉作用。

关键词：幼儿园;汉语言文学;教育活动;新模式

从目前情况来看，幼儿园汉语言文学教育活动仍然存在着诸多不足。为了能够跟上时代发展节奏，并适应幼儿自身发展规律，教学工作者逐步加大了教育活动新模式研究力度。通过全面提高教师综合素养，有效整合幼儿园教学资源，推动了汉语言文学教学活动顺利进行，并从整体上优化了教学成效。以下内容结合汉语言文学教育活动中存在的问题，提出了相应的教学对策。

1幼儿园汉语言文学教育活动创新模式的重要性

幼儿园在积极优化汉语言文学教学活动的过程中，有助于帮助幼儿用规范化的语言表达自身的所思与所想，使得幼儿可以与其他人进行高效的沟通与交流。此外，在学习汉语言文学过程中，幼儿思考能力与想象能力可以在一定程度上得到提升，并激发出幼儿的汉语言文学作品学习兴趣，为幼儿后续学习与文学素养培养等工作奠定坚实基础。

2幼儿园汉语言文学教育活动新模式中的问题

2.1未有效平衡教学结果与文学性间的关系

汉语言文学教学是目前幼儿园教学过程中常见的教学内容。然而，从目前情况来看，汉语言文学教学整体质量欠佳，因教学工作者过多重视教学结果，未给予汉语言文学性足够重视，导致幼儿园教师将汉语言文学课程作为语言学习的教育工具。在日常教学中，教师将教学重点放在了语言文字分解教学上，过于强调阅读技巧，未给予幼儿阅读识字能力、审美能力等综合能力培养足够重视，进而忽视了汉语言文学教学活动的文学性。

2.2幼儿文学成为思想教育的工具

幼儿思想与心理极易受到教师一举一动的影响。在日常教学中，教师为了帮助幼儿形成正确的价值观念与是非观，往往会针对性地选择一些汉语言文学作品，作为传输价值理念的途径与工具。从目前情况来看，可供幼儿阅读的文学作品极其有限。此外，教师综合素养参差不齐，对文学作品的选择也存在一定的出入。比如，有些文学作品适合幼儿阅读，且有助于提高幼儿的文学素养，但是教师却没有选择，使得幼儿的阅读自主权受到一定的影响，且不利于幼儿开展个性化学习，进而无法高效地培养幼儿的文学欣赏能力与文学理念。

2.3幼儿汉语言文学教学模式缺乏科学合理性

从目前情况来看，多数幼儿园在汉语言文学教学过程中，仍然延续着过往传统的教学模式，未结合当下社会发展环境作出相应的调整。从教学目标来看，有些教师未认识到汉语言文学教学目的是引导幼儿对汉语言文学产生兴趣，并提高幼儿的汉语言文学认知与欣赏能力。在日常教学中，教学工作者过于突出自身的教学主体地位，未将幼儿的实际情况等充分考虑，进而导致教学活动缺乏吸引力，无法调动起幼儿的汉语言文学学习热情与学习积极性。

3幼儿园汉语言文学教育活动新模式创新对策

3.1深度挖掘与整合汉语言文学教育资源

为了推动汉语言文学教育活动顺利进行，教学工作者应该科学合理利用教学资源。在组织教学活动前，教师应该全面整理与分析相关教学资源，提高汉语言文学教学活动的针对性，引导幼儿在学习过程中了解到更多的汉语言文学知识，引导着幼儿学习掌握规范科学的语言表达方式，帮助幼儿深切的体会到汉语言文学的魅力与汉语言文学的学习乐趣。教师可以借助现有的资源，开发出新型的汉语言文学教学活动，并依托实践教学，强化幼儿的文化体验，帮助幼儿科学合理认知传统文化与传统文化习俗，有效培养幼儿的文学素养。

3.2提升汉语言文学教育方式的多样性

游戲式教学方式在幼儿教育阶段得到了较为广泛的应用。在汉语言文学教育活动中，教师可以结合汉语文学教学内容、学生兴趣爱好等多元化因素，积极引入游戏化教学模式，激发出幼儿对汉语言文学的学习热情，帮助幼儿在多元化的教学方式下体会到文学作品的艺术价值。比如，教师可以结合教学内容制作相应的手工艺品，亦或者利用身边的道具，有效诠释汉语言文学作品，帮助幼儿感受到汉语言文学的乐趣与魅力。

3.3合理运用情景教学方法，为幼儿语言思维发展营造良好条件

因幼儿年龄尚小，且理解能力有限，幼儿在汉语言文学教学过程中，整体的接受能力有限。教学工作者只有将幼儿的身心特点充分考虑进去，结合教学内容选择出科学完善的情景式教学方法，方可以将教学内容直观性繁荣呈现给幼儿。多媒体教学设备具有着生动性、富有趣味性、直观化等多种优势。教师可以借助图片、音频、影像等多元化的呈现方式，将静态化的内容以动态化的模式展现出来，引导着幼儿更好地理解与接受汉语言文学。此外，因幼儿的识字能力与认知能力有限，幼儿在观看图片或视频的过程中，有助于集中注意力，加深对语言文学内容的记忆与理解，进而从整体上提高教学成效。

3.4科学合理应用亲子阅读模式

积极推行家园协作。幼儿园需要与家长建立起良好的协作关系，在汉语言文学教学方面保持一致性。家长在日常生活之余，可以为幼儿积极讲解故事，亦或者陪着幼儿一起看看书，走进书店，和孩子一起进行亲子阅读等，从小培养孩子有一个良好的阅读习惯。此外，教师在日常晨间接待之时，可以引导着幼儿讲述自己在家里跟爸爸妈妈一起看到的故事。幼儿在讲述过程中可以提高自身的表达能力与阅读自信心，并加深对之前所听到的故事的理解，为后续汉语言文学教学活动顺利进行打下良好的基础。

4结束语

总之，从幼儿园教学体系来看，汉语言文学教学是其中重要的组成部分。高质量的汉语言文学教学活动，有助于帮助幼儿逐步建立起健全的文学价值体系。然而，从目前情况来看，幼儿园在汉语言文学教学活动创新过程中仍然存在着诸多问题。这些问题得不到强有力的解决，将会直接影响到最终的教学成效。比如，未科学合理平衡教学成果与文学价值间的关系，幼儿汉语言文学沦为思想教育工具等。以上内容结合具体问题提出了相应的工作对策，希望相关工作者可以从中得到一定的启发或者帮助，从整体上提高幼儿园汉语言文学教学质量与效率，推动幼儿获得全方位发展。

作者简介：

刘会玉（1987年8月），女，汉，新疆，本科，讲师，汉语言文学AAD34D9F-9CBC-4919-A12C-2D25DC0AB417