恒心、耐心、爱心

孙李梅

摘要：有效地开展小学班级管理工作，考验着班主任老师的责任意识，同时关注学生的学习问题、心理问题、生活问题，帮助他们学好知识，找到正确的发展方向，是班主任老师的职责所在。小学班主任有恒心、有耐心、有爱心，善于制定科学合理的班级管理方案，把握时机进行学生潜能的深入挖掘，整体提高管理工作质量，才能够培育出大批高素质的优秀人才。本文基于恒心、耐心和爱心，探讨分析了小学班级管理的有效策略，仅供其他教师参考。

关键词：小学教育;班级管理工作;恒心;耐心;爱心

引言：班主任有恒心，引导小学生朝着正确方向实现个性化发展，不断增强学生的发展信心，可以形成和谐的师生关系。班主任有耐心，开展班级管理活动时解答学生的疑问，用一言一行影响学生的成长，赢得他们的充分信任，对于各个学科教学计划的落实来说非常有利。班主任有爱心，爱护每一名学生，关注他们的实际学情，挖掘他们的内在潜能，班级管理体现着生本特色，工作形式化问题得到妥善解决，是成功打开素质教育新局面的一大关键。

1、有恒心、耐心、爱心，更好地管理学生

小学教育时期是培养学生综合素质、综合能力的关键阶段，班主任老师的责任意识更强且教学能力更强，不论是班级管理还是学科教学，都将取得理想化成效。一名班主任老师依靠手中的权力，总以惩罚教育的方式管理学生，是无法解决班级管理的相关问题的，只有扮演好引导者角色，以及监管者角色，有恒心、耐心和爱心，科学管理学生，才更容易实现班级管理效果的整体优化，并且赢得所有学生的充分信任[1]。如此一来，他们才能配合管理，主动学习知识，参与班级活动，真正养成良好的行为习惯。此外，班主任老师可把恒心、耐心及爱心，渗透到学生的学生活中，主动沟通学生，帮助他们解决学习方面、生活方面存在的不同问题。得到了班主任的关心照顾，小学生的学习动力十足，主动探究热情高涨，最短时间内将成为一名高素质人才，学以致用所学知识，去创造属于自己的精彩人生。

2、有恒心、耐心、爱心，设身处地为学生着想

身为一名班主任，自己对教学过程也有一定的理解。这个过程不仅仅是知识传输的过程，更是心与心碰撞的过程。要从学生出发，设身处地为学生着想，让学生感受到温暖和关怀。这让我想起之前在自己班里有一个非常不听话的孩子。经常犯错，学习习惯也不是很好。后来，经过了解才知道这孩子的父母不在身边，跟着爷爷奶奶。现在这样的孩子很多。因为父母不在身边，一方面，缺乏父母的教导。另一方面，我了解到的孩子想得到父母的关注。因为想见爸爸妈妈，可是爸爸妈妈在电话里面总说太忙，很少有时间陪自己。当孩子发现自己犯错误，家长就会来学校的时候，甚至有一些欣喜，以这样的方式来见自己的爸爸妈妈。当时这样的一段话从一个孩子口中说出来，慢慢的心酸，我为之哽咽，为之红了眼。孩子们有时候的心情是我们无法猜透的，要去沟通，去给她温暖，才会让孩子们的爱不缺席。

3、有恒心、耐心、爱心，融入情感渗透德育

在对学生进行德育渗透时，单靠语言显得很单薄，有很多时候教师的情感融入不到位就无法调动学生，这给很多教师造成了困扰，这时我们就可以借助教学工具，比如多媒体等，把这些画面一一呈现在学生眼前，让学生能直观的感受，有更近的距离，这样他们的情绪就会更加饱满，德育观念也会更加强烈[2]。比如，在学习《黄山奇石》这篇文章的时候，光是通过教师的语言指导，无法让班级学生感受到黄山中奇石的险峻和奇形怪状，如果通过多媒体，充分发挥着多媒体技术那动态化、直观化的教学优势，给学生放一些黄片奇石的图片或者相关的纪录片，让学生看到这些所谓的奇石，他们就能有所感受，自信展开想象，加深阅读感悟，心灵受到一定的震撼。这时候教师再告诉他们我们的祖国有很多大好河山，但是由于人为的破坏，导致很多像这样的景观不复存在，教导学生我们要为这些尽一份力，不乱丢垃圾，积极参与植树，出门多坐公交车等等微不足道的小事都能产生蝴蝶效应，让我们的国家更加美好，让我们生活的环境越来越美。

4、有恒心、耐心、爱心，家校育人联手搭桥梁

学校教育需要整个社会的配合，更加需要各位家长的充分信任、大力支持，及时实现家校之间真挚的沟通。笔者身为班主任，经常找这些重点辅导对象的家长交流意见，促使其向好的方面转化[3]。例如：我们班的小文同学头脑聪明，有很强的求知欲，学习成绩也不错，就是写字马虎，涂改现象严重，通过与其家长联系配合，给他练字兴趣，现在写字比以前好多了。再如，我班李华、张梦同学开始学习不太好，对学习不感兴趣，我经常利用课余时间无偿辅导，不断与其家长联系，使其明确学习目的，改变其学习态度，使得他们逐渐养成了当天难题当天清，当天作业当天完成的良好习惯。与本班各科教师，学生家长不断取得联系，取得第一手资料，以便共同做好学生的思想教育工作。班主任是做好学生思想工作的人，我对这方面做法是：以表扬为主，批评为辅，有时实在要批评先都注意选择好方法，如：以讲故事等变方法来批评指正来诱导其心服口服，诚心改错，我班的陈泽同学学习不虚心，作业马虎，粗心大意，每次改到他的作业就生气，但我不急着去批评她，而是多次讲些有关“虚心使人进步，骄做使人落后”、“小马虎”等故事来诱导其改正错误，效果很好，都在后期改正了自己的缺点。

结束语

总而言之，作为小学班主任，必须拿出自己的恒心、耐心、爱心，做好班级的管理工作，有序推进班级管理工作，帮助学生实现身心的健康成长，成为高素质的优秀人才，自信应用所学知识，充分发挥着主体优势，去创造属于自己的精彩人生。班主任有恒心、耐心、爱心，班級管理效果极佳，不断提升了小学生的学习动力、发展积极性等，他们拥有越来越多的发展机会，未来发展前景将一片大好。

参考文献：

[1]周海洋.试论“恒心、耐心、爱心”在小学班主任班级管理中的渗透价值[J].新课程·中，2020（15）：80-80.

[2]马强.小学班主任有恒心、耐心、爱心，做好班级管理工作的对策研究[J].学周刊，2020（07）：112-113.

[3]李佳丽.恒心、耐心、爱心——加强小学班级管理的可行性策略[J].中小学教学研究，2019（30）：145-146.