提高小学语文课堂教学有效性的研究

2022-03-03 17:33周春兰亢美如
文学天地 2022年1期
关键词:语文课堂有效性小学

周春兰 亢美如

摘要:小学阶段是学生学习的关键时期,因此,在小学阶段,教师要做好教学工作。学生在小学时期,会接触到很多的学科,其中语言性较强的学科是语文学科,汉语是学生学习、沟通的关键,因此,教师要做好语文教学工作。学生要想学好语文,就要从语文课堂入手,教师在语文课堂上,不仅要教授学生语文知识,更要培养学生的语文素养,学生的语文素养是语文学习的关键,有了语文素养,学生的学习效率会得到提升,学生速度也会随之加快。小学语文教学期间,教师要注重课堂教学的有效性,根据学生的学习情况,对现有的教学方式进行优化,在语文课堂上,要采取针对性的教学策略,增强学生的语文学习能力,提升学生的学习水平,保障语文课堂教学效率。

关键词:小学;语文课堂;有效性

引言

教育是一个国家发展的关键,随着素质教育的推广,教育部门开始注重学生的教育工作,在小学教育阶段,教师要做好学生的语文教育工作,增强学生的语言能力,为其他学科的学习,打下坚实的基础。语文学习不仅能够提升学生的语言表达能力,还能促进学生的发展,在语文课堂上,教师不仅要讲授语文知识,还要培养学生的学习习惯以及学习意识,给予学生正确的指导。语文的教学内容不仅局限在书本上,教师要结合本节课的内容,对学生进行道德教育,帮助学生树立正确的三观。与此同时,教师要培养学生的综合能力,采用针对性的教学方法,满足学生的学习需求,从而提升语文课堂的教学效率,保障语文课堂的教学质量。

一、采用趣味性的教学方式创建教学情境

小学阶段学生的学习压力较小,学习时间较少,时间相对自由,课余时间较多,这个年龄阶段的学生思想不够成熟,缺乏自控能力,不会合理的安排时间。在语文课堂上,由于教师的教学方法比较落后,学生的注意力会发生转移,由于学生缺乏自控能力,学生不能自由支配上课的时间,学生的注意力会从课堂转移到课堂以外。为了解决这个问题,教师要采用趣味性的教学方式,吸引学生的注意力,对学生加以引导,让学生将注意力转移到课堂上,教师在上课之前,要进行备课,在备课时,教师可以将本节课的教学内容与趣味性教学方式相结合。在进行语文教学时,教师要注意自己的语言,要采用通俗易懂的话语进行讲述,便于学生接受,小学语文课本大多以故事、语言为主,为了让学生更好的学习,教师可以创建相应的情境,让学生在特定的情境中学习,教师可以让学生分角色扮演,通过角色扮演,学生能够感受到文章的内涵。在语文教学期间,最重要的及时课堂导入,在导入时,教师可以采用情境导入的方式,吸引学生的注意力,教师在设计教案时,要结合语文教材的内容以及学生的学习情况进行设计,在创设教学情境时,要注意一定要创设与课堂内容相关的情境,这样才能调动学生的积极性。

二、以学生为主体

无论是在初中课堂还是在小学课堂,教师一定要记住,课堂的主体永远都是学生,在语文教学期间,教师不仅要对学生进行语文教学,还要培养学生的思想态度。小学语文教材中的文章,不是随意选择的,每一篇文章背后,都蕴含一个哲理,在讲授期间,教师要带领学生深入分析,挖掘文章潜在的含义,剖析人物的性格,学生在阅读文章,要富有情感,要体会作者当时的心境。在语文教学期间,教师要引导学生,让学生说出本篇文章所要表达的含义,与此同时,教师要对学生进行思想教育,帮助学生树立正确的三观。在语文教学期间,教师要培养学生的自制力,让学生能够自主把控学习的进度,与此同时,教师要培养学生的主动意识,让学生自己主动的进行学习。教师的主要角色是指导者,在语文教学期间,教师要带领学生去探索语文知识,激发学生的探索意识,学生有了探索意识,就能积极主动的发现问题,从而提出问题。在语文课堂教学期间,教师要培养学生的语文思维,增强学生的逻辑性,同时,还要培养学生的实践能力,让学生在实践过程中,学习语文知识。在教学期间,教师要注重自身的教学方式,如果一直采用单一的教学方式,会影响学生的学习体验,教师要明白语文教学的价值,语文教学不仅仅教授学生知识,更要培养学生的兴趣,让学生在学习过程中,发现语文存在的魅力。为了达到这一要求,教师要积极引导学生,让学生成为课堂的主人,体现学生在课堂上的价值。

三、因材施教满足学生的学习需求

每个学生都是一个独立的个体,每名学生的兴趣、爱好以及学习方式都是不同的,上文中也提到,教师要将学生当作课堂的主人,要尊重学生的个性。因此,在语文教学期间,教师要采用因材施教的教学方式,根据学生的学习情况以及知识的掌握程度,采用针对性的教学方法。在语文课堂教学过程中,教师要調整学生的学习状态,在上课时,学生的大脑时刻处在紧绷的状态下,这种情况下,学生的精神高度集中,学习效率较快,如果学生长期处在这种情况下,会增加学生的学习压力,也会影响学生的学习效率。因此,教师要调整学生的学习状态,让学生的大脑时刻保持放松,在放松的状态下,学生的学习压力会降低,精神不会时刻处在高度紧绷的状态下,学生的学习效率也会得到提升。在语文课堂上,教师要定期与学生交流,通过交流,教师能够掌握学生的听课情况,结合交流的结果,对学生进行针对性教学。每节课的时间是有效的,为了追赶教学进度,教师可以安排一个固定的交流时间,在这个时间内,学生可以畅所欲言,表达出自己对文章的看法。有些学生比较内向,不敢发言,对于这类学生,教师要积极鼓励,给予学生自习,让学生积极主动的发言,发言结束后,教师要对学生的发言进行评价,在评价时,要注意自己的语言,以免打击学生的自信心。

四、合作教学

在语文课堂上,教师可以采用合作教学的方式,合作是人与人之间最重要也是最有效的交流方式,通过合作,能够拉近学生与教师之间的距离,也能拉近学生与同学之间的距离,在合作教学期间,教师要培养学生的合作精神,通过合作,能够提升学生的学习效率。合作教学开始之前,教师要进行分组,在分组时,教师要根据学生的性格、学习能力以及心理特征进行合理划分,教师要遵循取长补短的原则,让外向的同学去带动内向的同学,让学生在合作中,体会到学习的乐趣,在合作中,明白语文学习的价值,在合作中,学习到更多的语文知识。

结束语

根据上文可知,教师在语文课堂教学过程中,要提升课堂教学的有效性,保障语文课堂教学的质量。为了达到教学目的,教师要采取针对性的措施,在课堂教学期间,教师可以为学生创设相关情境,让学生在教师创设的情境中进行学习。在语文教学期间,教师要激发学生的学习兴趣,采用趣味性的教学方式,让学生在快乐中学习,在教学过程中,教师的教学方式尤为重要,因此,教师要根据学生的身心发展特点,采用适合的教学方式,提升课堂教学的有效性,保障课堂教学的质量。

参考文献:

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