基于微课的小学数学课堂教学模式探讨

杜兆柱

摘要：在新课程改革不断的深入推广下，教师也摆脱了传统教学模式的束缚，开始尝试新型教学模式的运用。微课因其教学的直观性和趣味性，已经成为了近几年使用频率较高的教学模式。而如今的小学数学课堂，教师将微课运用到课堂教学当中，对小学数学的课堂教学模式进一步优化，有效的提升了小学数学的课堂教学效率。

关键词：微课;小学数学;课堂教学

引言

随着信息时代的进入，微课教学也开始走入了小学数学的课堂教学当中。教师在进行课堂讲授时可以利用微课作为辅助，对教学资源进行有效的拓展，使数学知识变得直观、立体，有效的调动了课堂氛围，将学生的注意力拉回到数学课堂当中，促使学生能够迅速地进入到学习状态，对知识进行深刻的理解和掌握，进而提升小学数学课堂的教学效率。

1、基于微课的小学数学课堂教学现状

1.1使用量过大

在我国目前的小学数学教学课堂中，一部分教师由于对新形式的教学模式过度追求，在课堂的讲授中过度的使用微课进行教学，导致教师的讲述只停留与形式上，已经偏离了实质的教学效果。比如：在学习体积与容积时，教师只是通过微课视频进行教学讲授，而忽视了学生的自我体验和探究的过程，导致了教学质量没有实现预期的教学效果。倘若这一节课程能够由学生亲自进行操作探究，那么学生便能够对学习的内容有更加深刻的了解和体会。在信息化不断发展的今天，对于微课在教学中使用的频率，教师需要跟据实际的教学内容进行灵活、理性的运用，不能够对微课教学进行盲目的追求，要使微课在小学数学的课堂教学中真正的发挥出其应有的优势价值。

1.2设计质量偏低

由于微課的主要表现形式使以视频和图片作为载体，因此对画面影响的清晰度以及内容的选择都有着较高的要求。对制作的技术层面进行有效提升能够为微课的成功开展提供有力保障。在目前的教学中，由于大部分的教师对微课的认识并不全面，缺乏对微课的实质进行充分了解，因此在进行微课制作时严重的缺乏对内容设计、安排的合理性和科学性。这样的微课视频与传统的教学课堂并没有本质的区别，所以也导致了教学质量无法得到有效的提升。

1.3脱离了课堂教学的实际

在微课深入推广的今天，小学数学课堂中也并没有完全的实现微课教学普及。部分教师认为微课自身的一些特点束缚了微课在教学课堂中的有效使用。就目前微课在小学数学课堂的实际教学效果来讲，对微课进行束缚的主要原因就是脱离了实际的教学课堂。因此，教师也需要在实际的教学中不断的探索小学数学教学课堂与微课之间的有效联系，使微课在课堂中的教学价值能够有效的进行发挥。

2、基于微课的小学数学课堂教学模式探讨

2.1激发学习兴趣

对于任何一项科目来讲，学习的起点都是建立在兴趣之上的，数学学习更是需要浓厚的兴趣作为学习开展的源动力。而学生只有将学习建立在兴趣的基础之上，才能够有效的提升学生的学习效率。教师在进行小学数学教学开展时适当的使用微课开展教学，可以有效的激发学生的学习热情，实现在教学环节中的有效互动，进而提高小学数学课堂的教学效率。教师在进行教学的过程中培养学生的学习兴趣，也是一项重要的教学策略。微课作为教学课堂的辅助资源，可以有效的拓展学生的数学思维，使学生对知识进行更好的巩固。微课教学能够使枯燥抽象的数学知识变得灵动、立体，并且还能够对重要的知识点进行归纳和总结，使学生能够对知识进行更加全面的掌握。

2.2及时解决问题

微课作为知识的总结和归纳可以将一个章节的知识内容清晰、有序的展现给学生。而学生通过利用微课视频可以对不理解的知识进行反复的解读，可以对课堂知识掌握的不足之处进行有效的弥补。通过微课本身的特点可以帮助学生对学习过程中遇到的难题进行及时的解决。微课教学可以将书本上的知识进行有效的总结和展现，学生可以随时利用微课进行学习。微课教学具有一定的时效性，可以对课堂中没有完全掌握的知识进行巩固学习，对课堂教学时间短以及教师不能够及时为学生解答的问题进行有效的补充。

2.3培养学习能力

微课在实际的教学中是以多元化形式进行展现的，教师在课堂上可以充分的利用微课进行知识的拓展和延伸。受新时代背景的影响，现在的小学生所掌握的信息量也是超出我们想象的。因此，教师通过微课进行网络教学，学生会积极的参与其中，主动的进行有效互动，而教师也可以通过微课布置一些任务，让学生借助互联网开展学习，如此能够使学生的学习效率的到有效的提升。教师通过微课进行任务训练，可以帮助学生有效的开展拓展学习。比如：在对图形进行学习时，学生在收到任务后就可以积极的进行学习行动，通过对身边学习资源的利用进行实际操作，使学生获取了丰富的学习体验，培养了学生的实践操作能力，促进学生全面发展。

2.4进行课后巩固

对于小学阶段的数学教学来讲，课后巩固也是其中一项重要的教学环节。在教学活动开展时，为了能够提升学生的课后巩固效率，教师可以通过对微课制作来进行课后知识的讲解，然后在借助信息技术将微课视频发送给学生，使学生在课后也能够得到教师的指导，以此来为学生的巩固学习提供有效的保障。比如：在对分数的加、减法进行学习时，教师在完成课堂教授后就可以通过学生在课堂的实际掌握情况进行微课视频的制作。教师可以在视频中对学生进行积极的引导，让学生能够通过对分数的运用来解决生活中实际的问题。并且还可以对学生在课堂中出现的问题进行进一步的讲解、分析，让学生在课后的巩固复习时能够对课堂学习的内容进行进一步的理解和掌握，如此帮助学生对生活中遇到的问题进行切实的解决，使学生的学习质量和学习效率都能够得到有效的提高。

结束语

总之，作为小学数学教学信息化的有效途径之一，教师在教学开展时，需要将信息技术与微课教学进行充分的融合，优化学生的学习体验，进而提升学生的学习质量。

参考文献

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