小学语文阅读教学中学生主动性思维培养

金华

摘要：阅读是学生获取知识以及认知世界的主要方式，也是教育实践中文化传承的最主要途径，可以说阅读教学的质量会直接影响到学生的语文综合素养和今后的成长状况。新课改背景下的小学语文阅读教学更加注重对学生主动性思维的培养，引导学生养成良好的阅读习惯，帮助学生建立起完整的语文知识体系，激发学生的自主阅读兴趣和热情，为学生今后的成长和发展奠定基础。

关键词：小学语文;阅读教学;主动性思维;培养途径

引言：

小学语文不仅承担着教授学生基础知识的责任，还肩负着文化传承以及立德树人的重要使命，小学是学生思想价值理念初步确立的重要阶段，也是学生思维十分活跃的时期，通过高质量的阅读教学可以引导学生深层次的体悟语文知识中的情感精神，在文学作品中熏陶学生，培养学生的审美和鉴赏能力。在阅读教学中学生的积极性和主动性显得至关重要，本文主要就小学语文阅读教学中学生主动性思维的培养进行探析，希望对学生今后的成长有所助益。

1.现阶段小学语文阅读教学面临的难题

一方面，受到学生自身的思维模式和性格特点等因素的影响，小学生无法快速的进入到阅读学习状态中，对于阅读缺少自主积极性和探究热情，仅仅是为了完成教师布置的阅读任务，不利于学生阅读兴趣和习惯的养成;其次，小学语文课堂阅读教学结构不合理，学生阅读的时间不足，无法深层次的感悟语文情感精神和知识的魅力;另一方面，小学生的课外阅读量较低，在课余时间主要精力都集中在了网络游戏和动画上，对于语文知识缺少足够的学习动力和自制力，使得课内外阅读教学无法实现有机结合，降低了阅读教学的质量[1]。

2.高质量的语文阅读教学对学生成长的重要作用

2.1 高质量的阅读教学可以丰富学生的情感精神，培养学生的阅读兴趣

阅读是学生获取知识的主要途径，同时也是优秀文化传承的主要形式，对于小学生而言，高质量的阅读教学有助于学生集中注意力，大量优秀文章的阅读以及诗歌的朗读可以让学生感受到文学的魅力，同时生动有趣的寓言故事以及励志的名人传记也可以激发学生的阅读兴趣，让学生在快乐的阅读过程中不断觉醒自身的写作意识，学生可以在阅读中收获乐趣，并且参与到阅读中，这对学生今后的成长有着积极促进作用[2]。

2.2 高质量的阅读教学可以增加学生的写作素材，强化学生的写作能力

高质量的语文阅读教学增加的不仅仅是学生的语文素材以及知识储备，更加重要的是开拓了学生的视野以及知识面，还强化了学生的写作能力。不可否认的是语文知识储备在作文教学中占据着十分基础和重要的地位，具备丰富的写作素材可以为学生写作能力的提升打好基础。例如：通过对《天天都有好寓言》的阅读，学生可以充实自己的写作素材和知识储备，在写作过程中突然的灵感以及思路可以引导学生深度思考以及创作。

2.3 高質量的阅读教学可以拓宽学生的知识面，升华学生的精神情感

语文学科的教学对学生的知识储备以及文学素养的提升有着潜移默化的影响，学生在阅读过程中也可以提高自身的知识储备和文学素养。各种素材中蕴含着的思想情感以及积极向上的人生态度都在潜移默化中影响着学生。在一定程度上，具备良好的阅读习惯的学生可以在今后的学习过程中占据绝对的优势地位，例如：在《孔子》、《拿破仑》、《爱因斯坦》以及《比尔盖茨》等文章的阅读过程中，学生可以感悟故事中蕴含着的思想和道理，并通过以上人物的事迹和成就激励自己，有效的激发学生的自主学习积极性，同时也提高了学生的文学素养，这对于小学语文作文教学而言有着重要的促进作用[3]。

3.小学语文阅读教学中培养学生主动性思维的途径

3.1、巧妙设置悬念，激发阅读兴趣

小学生由于年龄较小，很难保持长时间的注意力，对任何事物也仅仅是三分钟热度。对此，在小学语文阅读教学中，教师需要结合学生的兴趣爱好来设计教学内容，为学生巧妙地设置悬念，进而激发学生的积极主动性，提高学生的自主学习能力，使学生产生对阅读的兴趣，实现阅读教学质量的提升。例如：在教学《海滨小城》一课时，教师可先让学生阅读课文，了解课文的大体内容，然后为学生提出问题：课文主要讲了什么内容？哪些是描述滨海景色的？哪些是描写小城景色的？本文是按照什么顺序写的？这样能有效的引发学生的思考，使学生在解决问题的过程中，了解海滨小城的美丽景色，并激发学生热爱家乡的情感，并使学生掌握观察景物的方法，进而提高了阅读教学的质量。

3.2、营造良好氛围，激发阅读兴趣

良好的学习氛围对激发学生的阅读兴趣有着积极的作用，对此，在小学语文年阅读教学中，教师可为学生营造良好的阅读氛围，结合学生的兴趣爱好进行教学设计，从而达到激发学生学习兴趣的目的，提高学生的阅读效率。首先，教师可运用风趣幽默的语言来进行教学，提高教学的趣味性，使学生产生强烈的求知欲，从而提高学生的课堂参与度。其次，教师可为学生创设教学情境来营造教学氛围，引导学生扮演课文中的角色进行情景表演，进而激发学生的兴趣，更加深入的了解课文的内涵。

3.3、开展课外阅读，激发阅读兴趣

课外阅读是课堂阅读教学的延伸，对学生的学习和成长有着重要的作用，因此，教师需要组织学生开展有效的课外阅读，为学生提供丰富的阅读材料，鼓励学生进行合作学习，进而在讨论交流过程中提高阅读效果，并培养学生团队合作能力。例如：在教学《坐井观天》后，教师可引导学生以小组的形式阅读《成语故事》，在阅读过程中自主的去发现问题，并经过相互讨论来解决问题，进而强化学生对人生道理的理解，加强对成语的掌握，实现学生人文素养的培养。因此，在课外阅读中开展合作学习，能够使学生始终的保持阅读兴趣，潜移默化中提升学生的阅读理解能力。

4.结束语

阅读是学生认知世界主要途径，也是知识传承的主要方式，可以说高质量的小学语文阅读可以有效的提升语文教学效果，为学生今后的成长和发展打下坚实的基础，在小学语文阅读教学中，教师需要注重激发学生的阅读兴趣，以兴趣为引导，促使学生积极主动地参与到阅读活动中，养成良好的阅读习惯，提升学生的自主性思维能力。

参考文献：

[1] 陈丽娟.小学语文阅读教学中培养学生的创新思维与想象力的路径探究[J]. 课外语文.2021.（33）：101-103.

[2] 张望东.小学语文教学中培养学生自主性阅读能力的策略探讨[J]. 试题与研究.2021.（32）：167-168.

[3] 李昱成.如何在小学语文教学中培养学生的自主阅读能力[J]. 天天爱科学（教育前沿）.2021.（11）：91-92.