让学生爱上文言文

迟敏 蒋辉

初中文言文教学，对教师来说，是个难啃的骨头。而内容丰富、文质兼美的文言文，对现代中学生来说，更如“天书”般难以理解。

我们这些在一线的语文教师，想寻求突破口来提升学生阅读分析能力。试想：学生如果爱上文言文，师生就会在享受文言文中，快乐而高效地学习，这就实现了真正地传承文化。

兴趣是最好的老师。学生之所以对文言文不感兴趣，主要原因是读不懂。

我们要让学生能实现自学浅显的文言文为目标，寻求策略。读出文言文的节奏美、情境美、哲理美，享受文言文的独特魅力。

经过教学实践的尝试与探索，我们终于找到了以下的策略。

一、 激发兴趣、唤起热情

学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向是推动学生积极主动学习的直接动力。如何激发学生学习文言文兴趣呢？文言文与现代文一脉相承，许多词语、词义等是相通的，学生在学习生活中就已掌握了大量耳熟能详的成语、名句，学生积累的知识经验，已有的学习方法本身就是文言文学习的重要基础。这些与学生生活、学习息息相关的经验因素一旦得到重视并被充分调动文言文与学生的距离感就会大大缩小。

1、恰当运用自然资源，教学中老师适当引导即可。七年级《童趣》一文中写作者儿时的“物外之趣”，戏蚊子、观草丛虫斗、鞭打蛤蟆，农村孩子大多有类似的经历。

2、运用多媒体创设教学情境。运用直观的多媒体创设生动有趣的教学情境，使学生产生极大的学习兴趣。例如学习《岳阳楼记》一课，开始播放一段《洞庭风光》，再诵读文字理解起来就容易多了。中学语文多媒体辅助教学适应了信息时代对语文的要求。

3、悬念导入。人都有好奇的心理，教学可以设置悬念引发学生的思考。比如：在教学《三峡》一文时，问十元人民币的背景图画是什么地方？答案是三峡中的瞿塘峡的入口处。这样就激发了学生的兴趣。

4、以故事传说导入课文。以《隆中对》为例，先让学生讲讲他们知道的三国故事，谈谈对人物形象的想法，促使这些认识自然介入教学过程中，学生在了解历史背景及诸葛亮的人物故事后，对《隆中对》所表达的思想感情理解，自然也就迅速的多了。

5、以成语、名句导入课文。如 "先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等。课前可询问学生是否知道这些成语的本义、引申义及出处，增强学习《岳阳楼记》的兴趣。作为教师，点燃学生求知的欲望，教学效果才会有提高。

二、指导方法，树立信心。

首先，教师的讲不能贪多求全。从头到尾一讲到底的方法是不可取的。教师要讲的重点是常用词语、特殊句式和古代文化常识三个方面内容，三个方面也应有所侧重，做到因文施教、因生施教。

其次，教師的“讲”要讲究方法。“授”学生学习文言文的“渔”，可直述规律，如文言文中词类活用现象等句式特点必须教会教透;可比较差异，包括古今词义的不同、词性的变化，让学生懂得“用现代汉语该如何说就行了” ，帮学生做好文言文知识的归纳整理工作，使之掌握的文言文知识系统化、条理化。由此产生领悟和联想，提高自学能力。

再次，学会摘录。用摘录或制作卡片的方法积累阅读材料。可以指导学生准备常用文言实词、虚词等卡片，摘抄一些词语警句和诗词曲中的名句。在粗知大意的基础上反复通读。这个基本方法，也是提高学生文言文阅读能力的重要途径。

为了激发学生的信心，老师讲课时一是可以利用书中资料中现成的注释让学生在思索道理时疏通文章;二是指导学生结合上下文语境或结合学过的文言文的旧知识来解决新问题。

三、读出美感，爱上诵读

有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。学生初次诵读时，教师要求他们先根据书中注释中的注音及理解尝试着诵读初步达到读准字音，会断句即可。此时教学的关键重在诵读。另外，教师可在课堂上以各种形式鼓励学生诵读。

（一）游戏活动背诵。

1卡片提示背诵。在卡片上写上每句诗歌的第一个字放在一起，打乱顺序引导学生背诵。A抢答背诵。B对手比赛。排序竞赛。在规定的时间内，看谁排得多且准确。

2接力提示背诵。适用于较长的文章。

3领读提示背诵。教师或语文课代表领起任意一段开头句或诗歌的开头句，学生即背出整个段落或整首诗。

（二）关键词背诵教学。

关键词是指句、段的领头词。因为领头词有诱发思维，帮助记忆的作用。

（三）根据课文线索背诵。

根据线索背诵，可以大大提高效率，如《桃花源记》以渔人的行踪为线索展开记叙，从渔人逢桃林，入桃花源写起，以渔人出桃源，再寻未果而告终。

四、插上想象的翅膀，品哲理美

教学中，让学生展开合理的想象，与古人形成共鸣，让古人离学生不在遥远。如读《河中石兽》，引导学生将文字通过想象变成画面，想象洪水的急速，撞击在大石头上的反击力是怎样的，反击力有撞击在沙子上，冲刷出坑洞。文中的情景想象出来，一下子就豁然开朗了。学习的难点就突破了，文中的道理就明白了：考虑问题要理论联系实际，不能主观臆断。这样，学习文言文就“活”起来了。让学生感受到文言文其实离自己的生活也并不遥远。

将以上的策略运用在初中文言文的教学中，就会让教师有法可依，就会让学生渐渐爱上文言文。师生终于可以携手在文言文的美好世界中徜徉！

2021年 11 月 24 日