藕发莲生 必定有根

李先容

摘要：识字对于每一个小学生来说都是至关重要的学习内容，是学生扣好人生第一粒扣子的必经之路，结合当前最新推出的教学大纲和新课程教学目标，小学语文老师承担着教会一年级学生识字的重任，更要使用多媒体技术提升教学水平，探索出更多新时代下适合学生的识字教学策略。

关键词：小学一年级语文;识字教学;多媒体

引言：教师在小学一年级的语文识字教学过程中会遇到很多难题，主要原因是小学生的年龄基本上都处在7-8岁，他们的头脑和身体都还在逐渐发育，对新生事物的接受能力不够强，这就要求教师要采取因地制宜的原则进行教学。随着国家近年来对学生的德智体美劳发展越来越重视，教会学生识字成为一项非常重要的教学任务，每个老师都要打起十二分精神，不断创新教学策略，带领孩子们打开新世界的大门。

一、一年级学生识字存在的问题

（一）读音和字无法对应

現在的小学生在学习识字的时候遇到的最大难题就是会读出字音，但是却不知道自己读出的字是哪一个，这就表明他们在学习的过程中没有做到心口合一，只是会发音，但是却忽略了识字的根本目的。还有一部分原因来自于老师，在语文教学中只是一味的教会学生发音，自以为完成了教学任务，却没有及时检查学生的识字对应能力，最终导致孩子们根本没有学会识字。

（二）依赖老师和家长

根据最新调查结果可知，现在大部分的孩子都是独生子女，我们还经常能从各种新闻报道上看到，爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆六个大人围着一个孩子转，这就造成许多孩子从小在“蜜罐”里长大，对自己的事情丝毫没有独立完成的意识。直到上了学也惯性的认为家长会为他们做好一切，对自己的学习不当回事，再加上老师的不督促，久而久之，他们的学习能力越来越退化，识字也变得越来越难。

二、一年级语文识字教学策略

（一）科学引导，因地制宜

由于每个孩子都是独一无二的，他们的身体发育和智力发展并不是同步的，这就可能会影响他们的学习速度。作为孩子们一年级的语文启蒙老师，一定要重点关注每一个孩子的学习特征，不仅要科学引导，还要结合因地制宜的教学原则，这样才能带动整个班集体共同进步。识字并不只是局限于课堂的板书教学，还可以让孩子们通过课外实践活动来加强记忆，让他们在快乐当中学习。老师可以让孩子们在本次上课结束以后，回到家中把见到相同的字带到学校里与同学们一起分享，可以是广告传单、剪纸、故事书等，开拓学生的发散式思维，并且也可以向大家讲述自己在识字中发生的小事。这样科学的引导加上尊重学生的个体差异能够让学生们更快的融入到语文识字中，提高学习效率。

（二）激发学习兴趣，营造浓厚氛围

1、趣味游戏

教师在进行语文识字时可以以游戏的方式向一年级小朋友灌输文字信息，比如通过橡皮泥制作“大”、“小”、“人”、“口”等比较简单易操作的文字，还可以给它们“戴上帽子”，将对应的拼音也做出来，最后左右排放，用“连一连”将它们一一对应起来。还可以让学生们自己说出想法，即使是天马行空，但老师也可以用现有的道具帮助孩子们实现，这样不仅能增加老师与学生之间的感情，还能让学生在学习当中更加放松和投入。孩子们也会在游戏当中集中注意力，把认识的汉字与读音熟练把握，同时还能挖掘出孩子们内心的无限可能性。

2、走出教室

由于一年级的学生年龄尚小，他们大多数都比较好动，所以一节课能专注听课的学生并不多，对于老师讲述的内容吸收的也就更少。针对这种问题，教师应该带着孩子们走出课堂，他们很容易被感兴趣的事物吸引，比如：超市里琳琅满目的玩具，游乐园里缤纷多彩的碰碰车，花园里争先开放的花朵，这样的环境才是孩子们的天堂，是他们最喜欢也是最向往的地方。教师应该好好利用这些场所，把孩子们带出课堂，到这些他们感兴趣的地方展开教学，比如，在孩子们玩之前布置任务，给他们每个人10-20分钟的时间自由活动，结束后看谁能发现最多数量的字，并且能将它们都读正确的为最终赢家。当然，这个年纪的孩子都有一颗想赢的心，老师就可以设计一些奖品，可以是女孩子喜欢的芭比娃娃，也可以是男孩子们最想要的变形金刚，以此来刺激孩子们的识字学习兴趣，让他们在玩耍的同时又有所收获，识字效率也会远远超过课堂。

3、学生当老师

我们经常可以在短视频平台上看到很多孩子的超强模仿能力，说明新时代的环境赋予孩子们无穷无尽的想象力，那教师不妨可以利用这一资源，让每个学生都有一次可以当老师的机会，让他们“身份互换”，考验学生的自我管理能力。这样一来，所有的孩子们也会兴致勃勃地参加，更会有一份与生俱来的好胜心，他们会在上课之前进行适当的备课，其他孩子的注意力也会比之前集中的多。大家互相竞争作为老师的特权，互相学习彼此的识字技巧，在浓厚的学习氛围中认识到更多的汉字，也能在当老师的过程中体会到学习的乐趣。

4、多媒体视频教学

语文识字教学并不是一天两天的事，它从古至今都是老师们上课头疼的难题，但问题也跟老师们传统的教学方法有关。因为现在的学生思维跳跃，不再愿意被动的接受板书教学，他们会有更多自己的想法，老师更应该在现代计算机快速发展的时代里找到孩子们乐于接受的教学方式。其中比较有效的就是多媒体教学，很多教室已经安装了多媒体计算机，教师们应该灵活地运用起来，把教案传送到PPT里，同时还要添加一些动画和动漫等元素来吸引孩子们的注意力。还可以借助现在热播的动画片，比如“喜羊羊与灰太狼”、“熊出没”等，让孩子们能够主动学习。这样以来，多媒体教学就能有效提高学生的识字效率，也能让课堂上师生互动更加活跃。

（三）日积月累，培养良好的学习习惯

俗话说，“滴水穿石，非一日之功”，这就表明要想达成所愿都要前期付出努力，没有人能随随便便成功，孩子们的学习也是一样，对他们来说语文识字非常困难，起初更是不言而喻。作为老师，一定要从刚开始就帮助学生树立学无止境，决不轻言放弃的好习惯，要让孩子们坚定的相信：“只要功夫深，铁杵磨成针”并不只是寓言故事，它是可以通过实践实现的。中华文化源远流长，中国汉字更是精妙绝伦，孩子们千万要鼓起勇气，树立信心，万事开头难，只要走过来就一定可以成功。另外，语文识字还讲究良好的学习习惯，除了要在规定的时间里完成老师布置的作业，还要在课余时间多读书，多写字来增加自己的知识面，比如，《三字经》，《道德经》，《唐诗三百首》等。只有这样才能让语言文字都深刻的印记在脑海中，才能认识更多的汉字，领略我国优秀的历史文化，长大成为国之栋梁。

三、总结

总之，一年级的孩子们就像是一张白纸，干净透明，只要老师在教学过程中能够科学引导，采取因地制宜的教学原则;利用趣味游戏激发孩子们的学习兴趣，营造浓厚的学习氛围;通过日积月累的努力，培养孩子们良好的学习习惯，就一定能够让一年级的语文识字变得更加简单。因为“藕连发生，必定有根”，就是在告诉我们：所有事情的发生都是能找到其根源的，识字也不例外。只要学生在学习识字的过程中把基础打牢，老师在教学的过程中不断改善教学策略，就一定可以真正帮助学生完成语文识字任务，提高学习效率。

参考文献

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