大学生“四个自信”培养路径探究

张旭

摘要：大学生作为中国特色社会主义建设道路上的重要人才储备，是实现中华民族伟大复兴“中国梦”的关键力量，为了把它们培养出德智体美劳全面发展的社会主义接班人和建设者，就必须要做好对他们“四个自信”的培养工作，使他们能够始终坚持中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，不断把中国特色社会主义伟大事业推向前进。而中华优秀传统文化博大精深，是我们落实大学生“四个自信”培养的重要资源，在新时期，以中华优秀文化为视角，探究大学生“四个自信”培养路径是很有必要的。

关键词：大学生;四个自信;培养路径;中华优秀传统文化

将大学生“四个自信”教育同中华优秀传统文化相结合是落实“立德树人”根本任务，实现“立德铸魂”目标的有效举措。中华优秀传统文化博大精深，翻开传统文化画卷，我们不但能看到一些科技、文艺类内容，而且也能看到一些哲学、道德类的内容，它们都能够成为大学生三观教育、四个自信教育的重要素材。可以说，中华优秀传统文化是厚植大学生民族意识、发展大学生正向三观、培养传统美德最直接、最有效的资源依托。对此，在新时期，我们有必要深挖中华优秀传统文化的内涵，不断完善和创新大学生“四个自信”培养路径，从而为社会培养出更多有理想、有信仰、有素养的高素质大学生人才。

一、以思政教学为抓手，强化自信教育

思政课是落实“立德树人”，引导青年坚定“四个自信”的关键课程。在中华优秀传统文化视角下，为了更好地培养大学生“四个自信”，我们必须要发挥思政课教学的抓手作用，将传统文化渗透到思政课堂之中，不断丰富思政课的教学资源和教学方式，通过二者的融合来进一步强化育人效果。具体来说，首先，我们应当做好思政课内容的优化工作。在教学实践中依据教学内容渗入一些与之相关的优秀传统文化人物与案例，如我们可以将党史、国史文化引入到课程教学当中，让学生能够从中汲取胜利经验，自觉将自身的发展和国家以及党的发展联系起来，培养他们的中国特色社会主义道路自信以及理论自信。其次，我们也要注重本土传统文化资源的思政教学渗透，将一些富有地方特色的传统习俗、历史事件等引入到思政课堂，为学生提供更为鲜活的思政学习资源，强化他们的制度自信、文化自信，让思政教育和“四个自信”教育效果更上层楼。

二、以实践活动为助力，促进自信生成

大学生“四个自信”的培养离不开实践活动的支持，为此，在中华优秀传统文化视角下，我们也要注重以实践活动为助力来促进大学生四个自信的生成。具体来说，首先，我们可以从“文化传承”方向着手，在校园内积极开展一系列的实践活动，如端午文艺文化、中秋诗歌大赛等等，这样不但能够丰富学生的大学生活，还能为他们民族自信、文化自信的培养奠基，可谓是一举多得。其次，我们也可积极牵线一些国学、传统文化方面的专家，在校园内开展国学讲座、传统文化讲堂等活动，不断扩大大学生与传统文化的接触面，让他们能够从中获得优秀传统文化、传统美德以及价值观念方面的启发，逐步塑造其“四个自信”。再者，我们也要将目光瞄向学校之外，以传统文化教育为契机，与学生一同参观当地历史博物馆、文化博物馆，使他們能够切身感受到传统文化的内涵，获得民族自豪感、家国情怀的提升。最后，我们也可积极开展一些“学习型”的传统文化事件活动，如可以开展“传统文化辩论赛”，在此基础上，与学生一同确定辩论主题，评价学生表现等等，从而让传统文化能够厚植在学生心田，为他们四个自信的发展与生成奠基。

三、以隐性环境为摇篮，推动自信培养

蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，与之俱黑。隐性环境对于大学生的成长和发展有着“春风化雨”般的作用，为此，在新时期，我们也要注重围绕中华优秀传统文化来构建一个良好的隐性环境，使学校能够成为学生“四个自信”的培养摇篮，帮助他们在未来走得更远，飞得更高。首先，我们可以将传统优秀文化、地域优秀文化融入到校训、校规、教学理念之中，潜移默化中培养学生的“四个自信”。其次，我们也要懂得立足信息化的时代背景，积极开辟传统文化“第二讲堂”，在微信公众号、微博、抖音等平台上打造特色化的传统文化网络教育平台，定期向学生推送一些优秀传统文化文章、视频，用最具时代性、亲和性的方式来推动大学生“四个自信”的培养。

总之，中华优秀传统文化博大精深，能够成为大学生“四个自信”教育的重要资源素材。在新时期，我们有必要在准确把握中华优秀文化内涵意蕴的同时，不断运用新思路、新方法来发挥其在大学生“四个自信”培养中的抓手作用，从而为社会培养出更多有理想、有道德、有素养的建设者和践行者。

参考文献：

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[2]江志彬，张子漾，王怡文，黄桂东.基于中华优秀传统文化对大学生文化自信培养路径的探索[J].教育教学论坛，2020（08）：156-157.

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