如何走出高中物理解题定式思维困境

尹亚锋

（甘肃省平凉市静宁县第一中学，甘肃 平凉）

对高中生来说，物理是一门学习难度较大的学科，其中包含大量知识点，并且知识比较抽象、难懂，需要学生通过大量科学的习题练习来辅助理解和掌握。习题的质量、数量、做题方法、习惯等都会影响学生的物理学习效果，因此，习题教学是物理教学中至关重要的环节。在高中物理教学中，科学、有效的习题教学可以使学生很好地巩固知识，开阔思维。但是目前高中物理习题教学中还存在一些不足。因此，研究和探索高中物理习题教学的优化策略对提升习题教学质量和学生物理水平有重要作用，以下是高中物理习题教学的优化方法。

一、优化物理习题的选择策略

在高中物理习题教学中，作为重要的教学素材，习题选择的重要性不言而喻，高质量的习题选择会使习题教学达到事半功倍的效果，更好地提升学生的物理能力。因此，教师要重视优化物理习题的选择策略，提升习题质量。首先，习题选择要有典型性。习题是各种物理知识点的载体，学生通过习题巩固、练习和掌握各个知识点。因此，教师在选择习题时，要选择具有代表性的、能够准确覆盖和针对性强化训练所学知识内容的典型习题。通过这些典型习题，学生能够深入理解概念和规律的本质，尽量通过最少的习题练习最大限度地掌握相关知识，提升习题教学效率。例如，在学习“动量”相关内容时，可以给学生出一道典型例题：在速滑接力赛的交接棒过程中，接棒人处于交棒人前面并开始向前滑动，交棒人追上接棒人后，在交接棒的同时会猛推接棒人，使其以更大的速度滑出。在此过程中，忽略两者之间水平面上的相互作用，两者之间冲量的大小关系，动量大小、方向变化关系是怎样的？这一习题考查了动量和动量定理的相关知识，冲量是矢量，两者之间冲量大小相等、方向相反，两者的动量变化量也是等大反向的。学生通过典型习题能够更加准确地掌握知识点。其次，习题选择要有针对性。教师要根据教学目标、学生的能力水平等有针对性地选择习题。对于大多数学生都已经掌握的基础、简单知识，可以减少习题量；对于大部分人的薄弱环节，要加大习题量。此外，针对基础较差的学生，要侧重选择基础题和典型题；对于基础好的学生，可以选择提升题和拓展题。这样一来，习题教学就更有针对性，学生能够得到更好的提升。

二、创新物理习题的教学方法

物理习题本身比较枯燥且有一定难度，很多学生对物理习题存在畏难和排斥情绪，如果习题教学过于沉闷、枯燥，将进一步削弱学生的学习兴趣，因此，教师要重视创新习题教学方法，将灵活、趣味的方法引入习题教学中，激发学生对物理习题学习的兴趣。首先，运用实验辅助习题解决。实验是深受学生喜爱的物理教学方法，很多物理习题可以通过实验进行展示和探究，实验不仅可以使习题的过程和结果更为直观，还能够在课堂中营造轻松的教学氛围，提升学生解题的积极性。例如，长为L的细绳将甲、乙两球连接在一起，提着甲球从距离地面H的高度落下，两个小球自由落体后落地时间差为t，如果H增大，那么t将如何变化？面对这一习题，教师可以通过实验给学生演示和讲解，利用手机录音功能录下两个球落地的时刻，从而得到时间差，然后增加落地高度再进行实验，将两次实验结果进行对比得出答案，然后教师再从知识和理论角度给学生讲解解题方法，学生将更容易理解和接受，习题教学质量更高。

三、重视物理习题的思维训练

思维训练是物理习题教学的重要内容，正确的思考方向和发散思维方式能够帮助学生将各个知识点融会贯通，在解题时触类旁通，大大提升习题教学效率。因此，在日常习题教学中，教师要有意识地对学生进行思维训练。首先，解题过程中破除思维定式。遇到题目时，很多学生习惯性地套用解题模板，教师要引导学生仔细分析习题，梳理自己的思考过程，在解决当前问题的基础上改变题目中的条件或问题，让学生从不同角度思考和探讨习题，提升学生的思维灵活性。其次，鼓励学生尝试一题多解，培养学生的发散思维。高中物理习题通常不止一种解题思路和方法，每种解题思路代表一种思考、推理方法和知识点的组合方式。教师鼓励学生一题多解可以从多个方向锻炼学生的逻辑推理能力、总结归纳能力和知识运用能力，不仅可以拓展思维，还可以帮助学生更好地巩固知识。最后，对物理习题设置一题多问，引导学生从不同角度思考，从而深入理解相关知识。例如，木块a置于粗糙水平地面上，a的斜面为粗糙面且上面放着木块b，两个木块均静止，这时地面对a木块有无摩擦力？如果b匀速向下运动，或者b加速向下运动，地面对a木块有无摩擦力？三种情况下如果有摩擦力，分析摩擦力的方向。一题多问可以很好地引导学生从多个角度思考和运用知识，有利于学生思维的拓展。

总之，习题教学是高中物理教学的重要环节，习题教学的效果直接影响到学生的物理水平，教师要重视习题教学策略的优化，从习题选择、教学方法、思维方法等方面不断改进、创新，提升习题教学质量，促进学生物理综合能力的提升。