浅谈如何在高中语文教学中培养学生的写作能力

杨海兰

（甘肃省和政中学，甘肃 和政）

新课改的推进对高中语文教学工作提出了更高要求，通过教师的有效引导，希望学生在深入掌握教材知识的基础上，能够具备更强的写作能力，综合语文素养能够得到持续提升。

一、培养学生的写作兴趣

不管是哪门课程的教学，要想达到预期理想的教学效果，那么教师必须以学生的兴趣点为导向，高效推进教学活动的展开。对此，高中语文教学过程中，为提高学生的写作能力，教师必须先培养学生的写作兴趣，避免学生惧怕写作行为的出现，在学生顺利写作的基础上，才能够提高写作教学的质量。

比如，教师可以围绕“多思善想”话题组织写作任务。针对这一话题，希望学生能够确定好理论角度，拓展思维，拓宽写作思路，学会综合多个角度写作的方法。在写作之前，要调动学生的写作欲望，教师可据此组织讨论活动。就像教材中出现的《项链》的内容，文章中的主人翁为一串假项链付出了自己十年的青春，那么在作者为她惋惜的背后，还表达了怎样的情感？有的学生会认为，该事件的背后还折射出其他的情感。因此，教师可以以其为中心开展本次交流活动，探究主人翁是否应该丢弃项链，使学生在发散思维的基础上深入感受文章表达的含义，确保学生在强烈兴趣的趋势下形成强烈的写作欲望，提高写作质量。

二、有效积累作文素材

为提高学生的写作质量，除了以学生兴趣为出发点以外，还应该引导学生在长期学习过程中持续积累，随时记录优美的语言以及文字。同时，语文课程与学生现实生活之间存在着直接关系，学生在写作时也应该紧密联系现实生活，在生活中学会寻找灵感。伴随着时间的推移，学生才能够在积累大量写作素材的基础上，丰富作文内涵，避免之前作文中空话、套话现象的出现。

比如，教师安排“学会宽容”这一写作话题，就是希望引导学生观察生活中的事物，有效选择可以利用的写作材料。学生在实际观察中，不但能够提高观察能力，而且能够总结丰富作文内容的语言，全面提高写作质量。就像本次写作任务，教师可以先引导学生发表对宽容的理解，然后找出学会宽容的好处。高中学生已有一定理解能力，在他们的观点中，宽容就是对一些小事不计较，学会包容他人的过错。在写作前可以引导学生广泛收集课外资料，摘取其中有价值的写作内容；同时也可以引导学生融合自己生活中的案例，有序开展学会宽容的写作任务。教师的有效指导，不仅能够丰富学生的生活经历，还是提高学生写作能力的重要保证。

三、培养良好的写作习惯

高中语文考试中，作文占据了高考的较大比重，要想学生具备较高的写作水平，那么养成良好的写作习惯不容忽视。在教师日常教学期间，面对每一篇文章以及其中的语句，都应该引导学生深入分析以及研究，而且只有先确定好写作思路，然后才能够顺利实施写作，丰富文章内涵。

比如，“善待生命”话题写作中，“生命”这一词语虽然看似简单，但却饱有深意。高中学生对生活有一定的认知，但是却对生命的看法比较浅薄。对此，在写作之前教师可以先引导学生进行交流，发表自己对生命的看法，在学生讨论激烈之时，教师也可以适当抛出几个问题，再次激发学生的思维，让学生得出生命的真谛。另外，学生经过交流也能够充分认识到生命的意义以及美好，形成正能量生活态度。当学生讨论完成以后，教师可以再次带领学生分析，首先明确善待生命的意义，在日常生活中，哪些行为能够体现出善待生命。这些都是学生写作中需要用到的，如果教师提前与学生沟通，给学生勾勒大体写作框架，就能够提高学生的写作效率与质量。最为关键的是，因为以上写作思路，学生能够快速明确写作主旨，接下来只需要选择适合的写作素材即可，整个写作过程会变得更加顺畅。总之，高中学生语文学习以及现实生活都与写作有着不可分割的联系。处于新时期教学背景下，教师应及时创新教学方法，引导学生养成正确的写作习惯，学会持续积累，先对写作话题进行审议，然后结合自身学习到的写作方法以及思路等高效实施写作，同时这也是无形之中提高写作水平的重要举措。

简而言之，高中语文教学中为培养学生良好的写作能力，教师必须紧跟时代发展步伐，适当创新教学方法，以学生兴趣为方向进行教学的同时，应该引导学生学会积累素材，在养成良好写作习惯的基础上切实提高写作水平，为学生今后语文学习奠定坚实基础。对此，文章针对高中语文教学中学生写作能力提高策略进行了详细分析，希望能够给相关人士提供些许参考。