立德树人视域下小学道德与法治课堂教学探究

山东省淄博市桓台县实验学校 田召辉

山东省淄博市桓台一中附属学校 孙锦慧

小学道德与法治学科是落实立德树人根本任务的重要基础学科，其教材中蕴含丰富的德育元素，是教师培养学生正确核心价值观，提高小学生道德素养的重要载体。教师通过对立德树人实施路径的深入探索，明确道德与法治学科的教学方向和根本，以此为参考不断调整教学方案、更新教学理念，全面实施并强化德育，让学生成长为融爱国情怀、高尚品质、理想信念、奋斗精神、渊博知识为一体的优秀社会主义接班人。

一、授之以渔，在教学中发挥好教师的引导作用

小学生正处于德育意识懵懂发展阶段，教师的引领和指导至关重要，只有发挥好教师的引导作用，才能真正让小学生形成正确的价值观和道德素养。教师以培养学生综合素养为目标，在教学中积极融入立德树人观念，不断更新教育思想和方法，让每一个小学生都能深切地感受到德育的魅力。同时，学生作为德育的对象，其本身也是课堂学习的主体，只有充分发挥其主体作用，才能真正推动学生综合素质和核心素养全面发展。教师在教学中有的放矢地开展教学活动，融合德育内容，让小学生在掌握学科知识基础上培养自主、自立学习的好习惯，为其日后学习奠定基础。例如，在讲解《屹立在世界的东方》这节课时，教师可以借助时事热点开展教学，并引导学生一步步加深对国家、对社会主义、对中国共产党的热爱之情。

（播放第八批在韩中国人民志愿军烈士遗骸回国的视频）

师：同学们，大家知道视频中的志愿军烈士们牺牲在什么战役中吗？

生：抗美援朝。

师：对，1950年，朝鲜战争爆发，美军越过三八线，威胁我国安全，在当时领袖毛泽东同志的号召下，中国人民解放军雄赳赳、气昂昂跨过鸭绿江，开始了近三年的抗美援朝战争。其间，我们的志愿军战士很多都牺牲在抗美援朝战场上……如今，山河已无恙，英雄回故乡。正是因为有了这些可爱、可敬的人，才有我们今天这样安定、和平的生活。不过，英雄的回归并非一帆风顺，在此次回归过程中，中韩双方就进行了多次沟通。特别是在新冠肺炎疫情的影响下，更是出现诸多困难，但我们还是把英雄接回家了，这说明什么？

生：这说明我们的祖国强大了，有足够的能力克服困难，能将英雄接回家。

师：说得没错，正是因为我们的国家强大了，所以才能顺利地将英雄接回家。那么，我们的强大体现在哪些方面呢？

教师利用时政材料引导学生积极思考、踊跃参与到课堂教学活动中，不断加深学生对国家强大重要性的认知，提高其民族认同感和自豪感。同时，在教学中融入时政材料更容易引导学生自主关注国家时事，培养其核心价值观和爱国情怀，为其学好知识、培养健康思想品德奠定基础。

二、打造教学情境，提升学生的道德情感和认知

在小学道德与法治课堂上开展以德育为目标的教学活动，教师首先要确保所讲解的教学内容是学生想要看到、愿意听到的，这样才能调动学生的积极性，使其集中精力投入学习中，继而达到培养其良好品德的效果。而恰如其分的教学情境是满足小学生学习需求，提高其学习效果的重要手段之一，借助情境开展教学活动，更容易达到事半功倍的效果。例如，在讲解《快乐过新年》这节课时，教师可以先用多媒体设备播放一些喜庆的歌曲，如《新年好》《恭喜发财》等，为学生打造一个欢乐喜庆的节日氛围。同时，教师还可以通过提问唤醒学生对过年的美好回忆，如“过新年都有哪些活动？”“你最喜欢过新年的哪一点？”等，通过这些问题一步步引导学生回忆、思考，以此调动其活跃度，使其对学习产生兴趣。在此基础上，教师再利用多媒体设备播放一些各地春节的习俗并进行科普解说，用优美词汇和意境为小学生打造一个极具代入感的情境氛围。这样不仅能让学生更好地了解春节习俗，还能进一步提升学生的民族认同感和爱国情怀，使其道德情感认知得到培养和发酵。

三、丰富教学课堂，促进德育、智育协同发展

智能时代，教育信息化已成为普遍现象，教师必须与时俱进，不断吸收并汲取先进教育手段和技术，以此丰富和完善课堂教学，这样才能激活课堂教学活力，渗透核心素养，真正实现德育、智育协同发展。例如，在讲解《我们在公共场所》这一单元时，教师可以先通过多媒体为学生播放一个有关公共场所不要大声喧哗的公益广告，然后让学生以小组为单位发表看法，小组长将组员的发言整理出来并分享给其他组。

如《大家排好队》，教师在播放完公益广告之后提问：为什么大家会觉得插队是不对的？有的学生在思考之后会说因为插队本来就是不对的；也有的学生会说插队的人打破了秩序，耽误了别人的时间；还有的学生认为排队是规则，不能违反等，虽然大家的答案各有不同，但中心主旨都是不谋而合的。这也说明了当代小学生对道德有一定的认知基础和意识并能延伸到日常行为中自觉遵守。教师要在教学中帮助学生巩固、强化这种意识，使其养成遵循规则、秩序的习惯，并进一步强化学生对法律、法规的认知，为其健康成长树立正确意识堡垒。教师还可以借助信息技术和资源进一步丰富课堂教学，如利用微课设置一些小游戏让学生在玩中学、在玩中做，通过信息技术与学校主题活动相结合的方式渗透德育，落实立德树人根本任务。如读书月，教师带领学生一起品读红色书籍，并在课堂上分享读书心得；法治宣传月，教师可以组织学生通过微课平台抢答、快答竞赛的方式让学生掌握基础法律知识；在讲解《主动拒绝烟酒与毒品》时，教师通过播放毒品、烟酒的危害视频加深学生警惕意识，使其真切感受到毒品、烟酒对青少年的危害，继而远离烟酒、毒品。同时，利用多媒体设备，教师还可以将模拟法庭搬进课堂教学，让学生通过身临其境感受和体会法律的权威、神圣来提高对法律的敬畏感，使其内生于心、外化于行，真正将法律印在脑海中，刻在行动里，提高其德育培养效果。

四、做好课后拓展，让德育渗透教学活动中

立德树人教育理念的渗透并不仅限于课堂上，课后也是重点，教师不可忽视。例如，《家是最温暖的地方》这一单元中主要讲解的是父母之爱，小学生因阅历、认知等缘故，往往是身处父母之爱中而不自知。对此，教师可以通过布置家庭作业的方式让学生深入了解父母对自己的爱。在课堂分享过程中，其中一位学生说：“每周从周一开始到周五，妈妈都会早早起来给我做饭，然后送我去学校，非常辛苦，但是她从来都没有说过自己很辛苦，不愿给我做早饭、送我去上学。”这位学生在说的同时，也流下了眼泪。教师马上回应：“你能看到妈妈的辛苦并心存感恩，说明你是一个很孝顺的孩子，值得我们为你鼓掌。那么，你想要如何报答你的父母呢？”这位学生答道：“我会自己收拾书包和餐具，放学后多帮妈妈做一些家务活。”这节课中，师生的对话都很温馨，也处处散发着亲情的味道，不仅学生对父母的爱有了更深入的认知，师生间的情感交流也更加通畅，之后的教学活动也更加轻松自如。除了以身边的生活案例为媒介之外，教师还可以时政热点、国家时事为案例引导学生开展课后探索。如在讲解《多元文化 多样魅力》时，教师结合当前国家重拳出击整顿“饭圈文化”的话题增强学生对民族文化的认同感和文化自信心，为其健康成长、正确价值观塑造保驾护航。同时，教师还可以将“吃个桃桃”这样的“伪娘”现象作为反面教材开展教学，让学生通过对反面教材的了解正确认识男女成长过程中正确的轨迹路径，避免其受不良风气影响，形成扭曲价值观，影响其成长。

五、结语

小学道德与法治课程的最大使命在于让学生对生命、对人生有一个正确认知，使其形成积极乐观的生活观和核心价值观，为其深入了解和吸收立德树人内涵、促进其全面发展提供教材支持。教师在课堂教学中要不断汲取先进教学理念和经验，以先进的手段有效促进两者融合，并为德育、智育协同发展创造有利条件。同时，教师还要把握好教材呈现的各项原则，适度引入、积极渗透，发挥教材育人价值，为学生健康成长保驾护航。