聚焦核心素养，促进深度学习——探讨小学语文深度学习的有效方法

山东省邹城市鲍店煤矿学校 杨丽丽

新课改的发展和进步，对小学语文教学提出了更高的要求和标准，不仅要提高学生的语文知识，还要全面加强对学生综合能力的提升和培养。语文作为一门包容性较强的学科，对学生日常生活和学习有着重要的作用和影响，教师应该加强对学生的了解，以培养学生核心素养为基础，开展相应的语文深度教学，从而全面提高学生的语文核心素养。教师应结合深度学习的相关教学目标开展针对性的语文教学活动，帮助学生养成正确的语文学习思维，有助于学生明白语文和各个学科之间的关联性，从而激发和调动学生对语文学习的兴趣和积极性。

一、改变教学观念，开展多元化的教学活动

在实际教学过程中，教师必须加深对深度学习的理解和掌握，并以此为基础，开展多元化的教学，对学生开展深层次的语文教学，加强与学生之间的互动，以此提高整体语文教学质量和效率，帮助学生培养良好的语文核心素养。首先，教师应重视语文教学课前准备，对课堂教学之中所要讲解的语文知识进行深入研究和分析并做好相关记录，充分考虑在实际教学课堂之中学生可能会提出的问题，并以此为基础做好相应的准备工作。同时，在课堂教学之中，教师也要对学生进行科学合理的指导，让学生进行多元化的自主学习。其次，教师也可以结合课本上的实际教学内容向学生提出相应的语文问题，让学生发散自身的思维，展开研究和思考从而解决问题。通过解决问题，学生对所学语文知识有更加深刻的理解和掌握，以问题为线索建立完整的语文教学体系，提高问题解决能力。最后，教师也可以根据学生对所学知识的具体理解情况，对整体教学内容进行回顾和反思，针对学生存在的一些不足和问题进行二次讲解，加强学生对语文知识的掌握，促进整体语文深度教学质量和效率的提升。

如在进行《海底世界》一课的教学过程中，教师可以先引导学生朗读文章，然后再引导学生发散自身的思维，积极交流和探讨自己心中的海底世界是什么样的？同时，教师也可以向学生提出问题：海底世界都有哪些奇妙的现象和有趣的事物和生物？通过问题的逐步引导，学生可以不断自主探究，对文章中的重点内容进行深层次的研究和阅读，从而感受到海底世界的奇妙。这样有助于学生掌握课本中的重点内容和知识点，激发学生对语文学习的兴趣，帮助学生养成良好的自主学习习惯，促进学生语文核心素养的有效提升，从而全面提升语文深度教学的质量和效率。

二、开展情境化的语文教学

深度教学的重要作用就是使得学生可以真正投入学习环境中，真实感受到文章中表达的思想情感，加深学生对语文知识的理解和掌握。小学阶段，学生对语文知识充满好奇，教师可以结合学生的个性发展特点，借助现代化先进多媒体信息技术开展相应的情境式教学，使学生对语文知识内容有更加直观的感受和理解，全面体现学生的主体地位，激发和调动学生的语文学习兴趣和积极性，全面提高学生语文学习能力，让学生感受到语文学习的魅力和乐趣。

比如，在进行小学一年级《乌鸦喝水》一课的教学过程中，首先，教师可以结合课本教材内容给学生设定相应的教学情境，提高学生的课堂教学参与度，让学生在情景故事中扮演不同的角色从而体会到故事所表达的中心思想；让学生通过自己动手操作，合作实践，把小石子一颗一颗地往瓶子放，让水面逐渐升高，加深学生对课文内容理解的同时，也使得学生可以体会到用智慧解决问题的快乐。其次，教师也可以结合课本内容对学生提出新的问题：如果平时身边没有小石子，乌鸦该怎么办？此时，学生就可以展开相应的讨论，积极发表自己的意见和想法，并在课后或放学后回家自主动手做实验，从而得到更多的方法。教师只有加深对课本内容的理解和掌握，结合其中心思想，开展相应的情境式教学，才能使得学生积极主动地参与到其中。教师只有贯彻落实语文深度学习相关的要求和标准，才能使得学生明白，在遇到困难时应该认真思考，积极寻找解决问题的方法，从而培养学生良好的问题解决能力，促进学生语文核心素养的提升。

三、借助现代化信息技术全面完善语文教学体系

由于我国现代化信息技术飞速发展和提升，且在教育事业中也得到了广泛的应用。因此，语文教师可以借助先进信息技术为学生构建一套完善的教学体系，建立相应的学习平台，定期发布相应的学习任务和计划，使得学生可以随时随地学习和巩固语文知识，同时也方便教师及时掌握学生的具体学习情况和实际需求。在小学语文深度学习中，教师要充分体现学生的主体地位，让学生可以进行更好的自主学习和探究，提高学生的学习体验感，使得学生在自主学习过程中可以发展自身的思维，掌握语文相关的知识和内容。同时，在实际的小学语文学习过程中，教师应结合学生的个性发展特点和实际需求，合理规划教学内容，构建科学合理的教学体系，引导学生开展高质量、高效率的深度学习。

首先，教师可以把相应的学习目标和计划以及教学内容及时上传到网站上，从而使得学生可以对所学知识有一个深刻的认知，做好课前预习工作；其次，教师也可以利用信息技术为学生开展相应的语文知识扩展活动，开阔学生的语文知识视野，丰富学生的语文知识体系，从而使得学生可以主动参与到相应的语文教学活动中，调动学生的学习积极性。如在进行《狼牙山五壮士》相关内容的教学时，教师可以提前设计相应的微课，提前为学生讲解文章中的生字、生词，让学生在课前预习时可以充分掌握相应的知识难点。同时，教师在课堂教学过程中给学生播放相应的精彩短片，让学生可以更加生动形象地了解相关情境，明确狼牙山五壮士为了人民群众和连队的主力部队转移与敌人英勇作战，最终跳崖的壮烈事迹。首先，在观看结束之后，学生可以生动直观地感受到狼牙山五壮士不怕牺牲的勇敢精神，再加上教师科学合理的引导，可以培养学生正确的爱国情怀，全面提高学生的语文核心素养。同时，生动形象的视频，也可以有效帮助学生加深对文章内容的理解和对重点知识的掌握，促进整体语文教学质量和效率的提升。其次，教师也可以对整节课程所学的内容进行总结，并将其及时上传至网络平台，这样学生就可以随时随地对文章内容进行复习和巩固。最后，教师也可以上传以爱国情怀为主题的文章，让学生进行阅读，提高学生的爱国情怀，培养学生良好的语文核心素养，促进学生健康全面的成长和发展。

四、结语

素质教育的发展和进步，对当前小学语文教学提出了更高的要求和标准。在核心素养背景下，全面提高小学语文深度教学质量和效率已经成为小学语文教学过程的重要内容之一。因此，相关教师就必须加强对深度学习的重视，采取积极有效的措施，借助现代化先进的多媒体信息技术，给学生构建出生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，以此提高小学生的语文核心素养，体现出语文深度教学的价值和作用。