新媒体时代高校动画专业教学改革研究

重庆工程学院 李心星

一、新媒体在高校动画专业教学改革中的作用

（一）培养高素质人才

首先，借助新媒体技术，专业教师可以将枯燥、难懂的教学内容简化，在充分调动学生参与的主动性的同时，有利于深化学生对知识的理解，并引导他们将所学的内容应用于实践。其次，结合信息资源，为学生创设自主学习平台，引导学生在学习过程中树立良好的职业观。最后，利用新媒体，借助校企合作，培养学生的实践能力，促进学生多元化能力的发展，从而为社会以及相关企业培养更多的现代化高素质人才。

（二）创新人才培养模式

动画是一门艺术，是一种集数字媒体、文字等多门艺术于一身的表现形式，而新媒体的引入则进一步推动动画专业教学的发展，在原有媒体基础上有机合成文字、图像、声音等多种载体，将知识内容以“声形并茂”的方式进行展示，为学生创设良好的学习情境，实现人才培养方式的创新。不仅如此，新媒体的引入也提升了动漫专业教学的科学性和实效性，高校以面向社会、相关单位为引领目标，完善校内的教育体系和形态，促使学生多元化素养的提升。同时，为了顺应新媒体时代，使教学方式更符合动漫专业学生的认知，高校以及教师还会重视教学方式的创新，在实际教学中结合新时期人才培养目标以及企业的能力需求，充分发挥信息化资源与岗位资源的融合作用，使人才培养模式更高效。

二、当前高校动画专业人才培养存在的不足

（一）实践教学体系落后

结合实际情况来看，实践教学体系不完善是限制高校动画专业人才培养目标实现的重要因素。虽然多数高校在实际的课程框架构建过程中，会结合我国对相关专业的人才培养需求以及职业定位对课程进行调整，但是仍存在理论课程体系与实践课程体系衔接不紧密的情况，理论教学与实践教学并没有形成统一的结构模块，且课程教学的目标并未统一。其具体表现为，专业教师在实际教学中，仅结合实践教学内容，对相关知识进行讲解，并未形成模块化结构，也没有制定具体的人才培养方案和教学流程，导致学生在实践教学中存在盲目操作的现象，影响其综合能力发展。

（二）教师教学思想落后

教师教学思想落后主要体现在两个方面。一方面，教师没有重视实践项目的及时更新。结合实际情况来看，我国动画专业教学主要采用课程实践与集中实践的方式进行，教师在课程实践中并未重视教学项目资源的更新，其应用的实践项目与市场的需求差距较大，导致学生能力得不到很好的发展。另一方面，集中实践环节主要采用虚拟项目和少量的商业项目开展相关实践教学活动，专业教师并没有结合企业的实践要求，按照严格的任务标准要求学生，致使所学技术与岗位标准存在一定差距。

（三）教学方式单一

教学方式单一体现在教师在实际教学中，没有顺应新媒体时代发展引入全新的教学方式，而是仍旧以知识讲解和模仿为主。最直观的体现为在实践教学上，教师在引导学生掌握必要知识后，要求学生进行模仿练习。学生在这一过程中也只能被动地接受知识，机械地掌握知识理论以及操作要领，随后则进行实践，这在很大程度上削减了学生的学习自主性，使其难以凭借兴趣主动加入实践过程，不利于学生专业技能及职业素养的发展。除此之外，虽然部分高校开始有意识引入新媒体资源，并开始重视与相关企业的合作，但教师仅结合学生的成绩对其学习进行评价，导致学生难以在学习过程中发现自身存在的短板，教师也难以根据学生的问题及时调整教学方向。

三、新媒体时代的高校动画专业教学改革对策

（一）完善教学体系，明确人才培养方案

首先，专业教师积极顺应时代发展，借助媒体资源及时了解专业发展情况，并结合这些信息，及时调整实际教学内容，使教学内容更具针对性和实效性。其次，结合相关企业的人才能力需求，制定完善的教学方案。在校教师要调查人才市场的结构和专业岗位需求，探究动画专业岗位所设定的工作任务评分标准以及工作能力要求。结合这些内容，通过进一步实践与完善，明确人才培养目标，制定相应的人才培养方案，并结合方案选择满足学生能力发展需求的教学内容，使教学体系的界定更明确、更具针对性。最后，调整实践教学课程比例。为了进一步实现学生专业能力、职业素养的综合发展，高校需要结合实际情况调整动画实践教学比例，比如，将实践课程的比例提到总课程的三分之一，让学生结合所学内容以及实践项目进行操作，引导他们提升自我，为自身未来发展做充分准备。值得注意的是，这一比例并不是一成不变的，而是需要结合实际情况来进行调整。

（二）借助校企合作，优化实践教学内容

在当前教育背景下，校企合作逐渐成为高校阶段教育的重要形式，高校通过与相关专业企业进行合作，推动新媒体时代背景下的教学发展，实现学生整体能力的发展。不容忽视的是，当前一些高校设备以及教学设施的落后，在很大程度上限制了专业人才培养的发展，主要体现在以下几点。首先，实践教学的条件落后，部分设备已经与市场发展脱节，导致学生的能力发展受限。其次，师资队伍优化不够充分，教师的教学水平以及信息化素养难以提升，且多数教师并不清楚企业的用人要求，导致实践教学整体实效较差。最后，培养的人才得不到企业认可，学生需要在岗位进行培训之后才能够上岗。针对这些情况，高校需要强化与相关企业的合作，通过落实校企联合机制，为学生创设良好的学习情境，使其在这一环境中自主提升、有效发展；而企业在与高校合作的过程中，可以吸引更多的人才到本单位，进一步实现双方共赢的目标。

借助校企合作，优化实践教学内容的具体做法如下。第一，与企业深入合作，针对当前实践教学中存在的技术落后、设备不能满足学生需求的现状，进一步落实“共享”原则，并定期开展技术交流会，建立必要的校企互通机制，从而为学生提供良好的学习环境，促进其综合能力的发展。第二，围绕教师教学能力以及信息化素养的提升，落实必要的奖励机制，鼓励教师参与到岗位一线，从而掌握更多的专业知识和技能，了解企业对动画专业人才的要求，并将这些内容落实于实际教学中，促进学生专业综合能力的提升。第三，教师与企业专业人员共同制订人才培养计划以及方案，并通过实践不断完善，让学生所学内容与企业接轨，符合企业工作标准。

（三）顺应新媒体时代，创新教学方式

首先，在课堂开始阶段，教师可以随机挑选一个企业项目，让学生利用企业所提供的动画项目素材完成实践任务。教师若想提升学生的平面设计能力，则可以在学生了解相关理论知识的前提下，为学生安排与平面设计相关的学习活动，使其严格按照企业的相关标准完成任务，也可以引导学生在原有的基础上进行创新、重新设计，进一步培养学生的思维能力。其次，应用线上线下教学模式。在课堂活动开始前，专业教师将自主学习资料上传至学习平台，让学生完成线上学习任务，并将自身在线上学习中存在的疑惑记录下来，或在评论区留言。在线下教学活动中，教师则根据学生的线上学习情况，进行针对性引导，以此来加深学生对知识的理解和掌握，促进学生主动学习意识的发展。

四、结语

综上所述，研究新媒体背景下高校动画专业教学改革对策，可以帮助高校动画专业构建全新的教学体系，丰富教学内容，创新教学方式，实现人才培养目标。因此，高校动画专业要顺应时代发展，通过落实必要的措施，发展动画专业学生的综合能力，为社会培养更多的现代化人才。