插上科技翅膀——浅谈信息技术与初中英语教学结合

福建省莆田市城厢区顶墩实验学校 蔡雪山

针对目前初中英语教学工作，教师要制定长远的教学目标，深度传授英语学习的重要性，向学生彰显英语知识的多面性，这样不仅能够锻炼学生对英语知识的掌握能力，同时又能提升学生的自主学习意识。在科技引领时代的背景下，教师要充分利用信息技术，为学生制定不同的学习途径，改变英语学习现状。初中英语教学工作中，教师要注重培养学生的学习习惯，在讲解词汇知识、阅读知识与写作知识时要结合不同的英语模块特点，有效锻炼学生自主学习的能力，让学生在信息技术的辅助下提升学习效率，培养自信心，为以后的学习打好基础。

一、初中英语课堂信息化教学的优势

1.教学形式得到丰富。

信息技术在教学当中的应用价值不言而喻，其表现形式多样，且富含丰富的教学信息。在英语课堂上，教师运用信息化教学模式，能够有效丰富教学形式，让初中生能够有更多的途径去了解和感知英语知识。由于长期传统教学模式的影响，运用信息化教学形式能够让学生眼前一亮，并且对英语知识能够改变原有的看法，促进学生对教材知识的快速了解。教学上能够突破教材的限制，学习更多西方文化，促进学生经验积累以及学习能力的有效培养。

2.快速激发学生动力。

随着教学改革工作的不断发展，在讲解不同教学内容、树立不同教学目标时，都可以利用信息技术去构建多元化的英语课堂。通过潜移默化的指导和直奔主题的讲解，让学生对英语知识能够有直观的了解，有效激发学生学习动力，在以后的英语课堂上，能够勇于与教师进行积极互动，敢于表达自己的见解，促进英语教学工作快速发展，让英语课堂的教学氛围的教育下营造。

3.促进英语资料整合。

目前，我国各行各业在不断发展过程中都需要信息技术进行辅助，英语教学工作也不例外，在讲解不同的英语内容时，教师可以利用信息化模式将不同的英语资料进行整合，同时将之前讲过的英语知识也能通过剪辑排版以及课件的融合打造成不同用途的教学视频，这样既能够帮助学生在考试之前进行复习，同时又能够通过不同的趣味化教学方法，为以后的教学工作积累经验，真正地提升初中英语教学的质量和效率。

4.促进学生素养培养。

初中英语教学工作在新课改时期，教师要注重培养学生的综合能力，同时教学理念要围绕核心素养进行优化。在课堂上，教师需要着重培养学生的语言能力思维品质文化意识学习能力，然而，单纯依靠传统教学方法起不到应有的教学效果，通过信息技术，能够将不同的素养文化融入于教学流程当中，开发学生的学习思路，让英语教学工作改革更有成效，提升英语知识的价值。

二、初中英语教学工作存在的现状

1.不能激发学习兴趣。

初中英语教学内容难度有所提升，很多学生在小学阶段没有积累足够的学习经验。进入初中阶段学习时，在课堂上会表现出明显的自信心不足，当教师讲解不同的教学内容时，并不能够激发学生的学习动力，导致在课堂上学生的课堂表现比较消极，对课堂的教学质量会产生一定的影响。

2.课堂教学形式单一。

很多初中教师已经明确新课改教学模式的教学目的和教学价值，但是在实际教学中，由于自身的教学观念和教学习惯影响，导致课堂教学形式仍然比较单一，多以讲解为主，造成很多学生在英语课堂上思维比较固化，对英语知识没有拓展性分析，所积累到的英语知识也比较匮乏，这样并不利于学生学习能力的培养，甚至会影响学生对英语知识的印象。

3.信息技术引用不足。

随着教学科技的不断发展，信息技术的教学作用逐渐显现。在英语课堂上，教师需要充分探究信息技术的价值和作用，才能够有效帮助学生解决这些问题，促进教学效率提升。在传统阶段，教师虽然也会运用信息技术去构建英语课堂，但是大部分时间教师以教材知识为主，运用信息技术也只是呈现教材当中的内容，并没有创新化应用的意识，导致信息技术应用不足，其教学价值得到有效体现，学生在信息化的辅助下并没有感觉到英语知识的乐趣。这样的状态对英语教学工作开展会产生不利影响，同时会导致学生的学习思维和实践能力，得不到应有的锻炼。

4.主体地位不够突出。

初中阶段是学生思想教育和努力强化的关键时期，英语教师要对这一时期的教学工作进行高度关注，在教学策略和教学模式方面要进行不断地推陈出新，才能够取得良好的教学成效。学生的学习经验及需要教师的有效培养，同时又需要学生通过时间来积累，然而在英语课堂上，教师所制定的教学方案多以自我为中心，并没有凸显学生主体地位，导致学生在英语课堂上不能够充分表现自己的思想，这样对于英语知识的学习会比较被动，并不利于学生对英语知识的深度探究，还会影响英语课堂的整个教学氛围。

三、初中英语与信息化教学的融合策略

1.利用多媒体激发学习兴趣。

初中英语课堂上，大部分学生的英语基础能力比较薄弱，在学习不同的英语内容时，教师需要充分尊重学生的主体地位，结合学生感兴趣的知识进行讲解，这样才能促进学生对英语知识的学习和掌握。在新的教学时期，教师要充分探究学生的学习特点，以启发学生对英语知识的学习动力，构建积极的教学氛围，让英语知识得到有效的传播。这样才能促进学生对教师创新改革工作的有效理解，在学习不同的英语内容时，能够充分利用自身的学习经验进行实践，逐步帮助学生积累更多的英语知识，促进以后长远的学习和发展。利用多媒体模式与知识讲解，能够快速集中学生的注意力，改变学生原有消极的心态，通过直观的方式理解所要学习的知识，避免学生通过想象，占用学习时间，让学生的学习动力得到有效提升，这样才能促进教学工作的有效推进。

例如，讲解“I have a big family”时，教师可以通过对教材内容的分析，利用多媒体制作学习导图，让学生能够了解不同家庭成员的单词拼写和读音，同时又能够锻炼学生按照教材中的对话进行阅读。通过信息教学内容的指引，学生能够找到新的学习方法，促进对教学内容的理解。最后，教师可以指导学生按照自己家庭情况，去自主表达，锻炼学生举一反三的学习思维和口语表达能力。

2.丰富英语课堂教学内容。

传统教学模式下，初中英语教学工作得不到有效的改善和提升，主要原因在于教师的教学理念比较单一，并没有充分渗透英语学习的重要性，只是刻板地讲解教材内容，教学范围比较狭窄，学生的思维能力得不到有效启发，导致课堂教学氛围出现低迷，影响课堂教学成效。在新课改时期，教师要不断总结教学经验，以培养学生的学习兴趣以及学习习惯为出发点，结合新课标的相关要求，课堂上主动与学生进行互动交流，了解学生在学习中存在的问题以及遇到的困难，并且能够给出一些建设性的意见，让学生的心理压力得到有效缓解，这样才能逐步改善学生学习的主动性。信息化教学途径能够有效丰富教学内容，让教师有更多的知识或者常识性内容向学生进行讲解和传授，激发学生学习兴趣，让学生了解到英语知识的丰富性和趣味性，这样在学习过程中才能够积极顺应教师指导，提高对英语知识的理解能力。

例如，讲解“How do you go to school?”时，教师可以通过单词讲解或者文章对话，让学生掌握不同的交通工具词汇，然后通过信息化教学途径为学生讲解西方的交通规则。与我国交通法规存在着一定的差异，通过这样对比讲解的方式，一方面能够融入教材当中所涉及的英语单词，另外也能让学生掌握一定的常识，这样在以后的学习和生活当中也能有一定的运用，促进学生在英语课堂上掌握更多的知识和本领，提高学习效率。

3.创建信息阅读教学情境。

初中生的英语学习能力，不仅包含字词理解和口语表达，还包括阅读跟写作，其中阅读具有承上启下的作用，强化学生的阅读能力，能够有效帮助学生解决词汇运用的问题，启发学生英语作文创作思维。在信息化途径下，教师要有效分析搭建英语阅读情境的相关策略，首先要选择学生比较感兴趣的知识进行阅读，然后通过阅读能够让学生主动进行互动和实践，通过不同方式的阅读分析，让学生总结英语知识，构成全面化教学模式，这样才能够充分发挥阅读情境的作用，提升英语教学的完整性，促进学生英语学习思维的强化。在情境创设时，教师可以利用多媒体去呈现学习的流程，然后结合教材中的重难点知识去启发学生高度关注，最后引导学生互相配合阅读，共同探究文章的内容，最后作出总结，利用这样的形式，让学生自主阅读思维得到逐步的锻炼，提升对英语知识的探究能力。

例如，讲解“ls there a supermarket around here?”时，教师可以利用多媒体事先准备好教学的流程，然后组织学生两三个人一组进行配合阅读，通过文章中的单词解释以及蕴含的词组和语法知识，鼓励学生进行探究，然后通过多媒体上呈现的学习流程，让学生进行自主学习并总结，通过这样的方式以及小范围内的合作学习，能够让学生的注意力得到有效提升，在阅读和分析过程，中学生能够充分发挥自己的知识积累力量，强化自主表达能力和阅读效率。

4.结合信息技术制定实践。

教学工作之所以要不断改革和创新，一方面原因来自社会对人才的需求变化，另外则在于教学工作出现需要进一步优化的问题，在初中英语教学工作中，大部分教师都比较注重对英语知识的讲解，在课堂教学中，教学时间几乎被教师所占用，学生并没有足够的时间和机会进行预习或复习，以及对正在学习的知识进行吸收和掌握，导致学生的学习思路比较混乱，且在学习过程中会感觉比较匆忙。在新课改模式下，教师要尊重学生的学习特点，与学生共同讨论教学流程的制定，这样一方面能够凸显学生主体地位，另外也能让信息技术的模式得到进一步的运用。教师可以在课堂中讲解相关知识，然后利用信息技术去制定教学实践，这样既能缩短教师的口语化时间，同时，又能让学生对自己的学习能力有一定的了解。根据不同的学生，教师可以采用分层制定时间的方式，这样既能够彰显对学生的尊重，又能满足不同学生的学习需求，让英语课堂教学形式变得更加多样化人性化，有效提升初中英语课堂的教学价值。

例如，讲解“The summer holidays are coming”时，教师可以通过信息技术制定不同的教学时间，针对能力层次薄弱的学生，教师可以提炼文中固定的内容，让学生去填空，这样能够锻炼学生的理解能力和阅读能力，让能力中等的学生去回答一些词汇的翻译以及句子的翻译，帮助学生巩固基础知识，活跃英语思维，让能力较强的学生，根据不同的词汇连接去创作文章，提升实践的难度，也能强化学生的写作习惯，在以后的创作过程中，提升自信心。利用信息技术的途径，不断变换实践的内容和形式，能够有效提升学生的英语思维能力，在英语课堂上能够展现自身的优势，促进教学氛围的有效改善。

5.存档教学内容用于复习。

信息化教学模式，在任何教学阶段和任何教学学科都能够起到极大的促进作用，但是所呈现的教学价值大小取决于教师如何利用，新课改教学模式下，教师主要注重对学生自身能力和素养的培养，运用信息化教学模式只是教学工作的一种辅助条件。但是在实际运用中，教师不仅要注重利用信息技术的便利性，同时，还要结合信息模式背后的互联网数据的丰富性进行思考。运用多媒体制定教学课件或者教学视频，有效总结不同单元所涉猎的重难点知识，通过信息化的方式进行存档，这样在考试之前能够用于学生复习，这样不仅能够让学生的学习思维得到有效强化，同时又能直奔主题，帮助学生巩固英语知识，彰显信息化教学的最大价值，为以后的教学发展奠定基础。

结束语

总而言之，初中英语教学工作在信息化的辅助下，能够极大地提升教学效率，促进学生对英语知识的理解。在课堂上，教师可以充分运用信息技术，打造课前课中课后教学环节，让学生能够感知到英语知识的丰富性。新课改教学模式下，教师还要注重对学生自主能力的培养和锻炼，运用信息教学模式，为学生制定教学情境，有效强化学生阅读能力和写作能力以及对英语知识的运用能力，在口语和知识测验等方面让学生逐渐适应千变万化的教学途径，提升学生综合能力。