初中音乐教学中渗透德育的有效策略

贺 青

（甘肃省嘉峪关市第四中学，甘肃 嘉峪关）

音乐有着特殊的审美教育功能，在学生德育中是非常关键的组成部分。因此有必要深入研究音乐课堂教学，将德育全面渗透其中，最大限度地发掘音乐的功能与价值，促进德育工作的顺利开展，实现学生的综合发展。

一、初中音乐课堂德育现状

（一）音乐教育认识不足，德育渗透意识有待加强

虽然大部分学生比较喜欢音乐，但对音乐课兴趣缺缺。一方面在传统教育影响下，还有教师在使用传统教学模式，教学比较注重专业知识技能的讲解，忽视了教育功能，学生的参与度及体验性都不强；另一方面在教学中重视理论知识讲解，缺乏实践活动，导致学生兴趣降低，很难有效渗透德育。

（二）缺乏音乐基础素养

初中生普遍缺乏音乐基础素养，不具备音乐鉴赏、鉴别能力，很大程度上阻碍了德育的渗透。在具体教学中，理论方面的知识点学生很难产生兴趣，而这部分知识又非常关键，所以他们的音乐基础素养及鉴别能力都比较薄弱；对教师而言，全面增强教学效果，可以通过游戏的方式开展教学活动，但在具体教学中，经常会出现教学内容同音乐本身发生分离的现象，这对学生音乐能力的提升作用不大。

二、音乐教学中进行德育渗透的策略分析

（一）寻找歌曲和德育的结合点

教师应仔细分析音乐教材，寻找教材内容和德育的切入点，将德育有效渗入音乐课堂中，并增强渗透效果。对初中生而言，他们很乐于接受，有利于更好地培养学生的思想道德。在实际教学中，教师应对素材库的积累加以重视，并能熟练应用已有资源，以便将其有效运用于教学中。教师还可为学生创设德育情境，围绕音乐教学内容，创设针对性的学习情境，融入情感色彩，给学生充分的情境体验，增强学生的主观感受，从而让学生更好地掌握知识，于无形中渗透德育，让他们在潜移默化中完成德育学习。在这一过程中，教师要结合学生心理，采用不同形式，如角色扮演等，通过寓教于乐的方式完成音乐教学。如对《黄河大合唱》进行讲解时，可通过多媒体播放黄河入海的场景，再使用激昂的语言讲解歌曲背景，激发学生的学习兴趣，与作者形成情感共鸣，传播革命精神，与教师的手势进行配合，使音乐课堂充满浓厚的爱国氛围。

（二）创新教学方法

初中生性格活泼，如果教师采用传统的教学方法，很难提升他们的学习兴趣，教师应持续创新教学方法，以激发学生对音乐课程的兴趣。如教师可改编教材中的歌曲让学生自己编制歌舞剧等，可举行晚会等活动给学生展示自己的机会，还可把教材中相对枯燥的知识内容进行改编，组织讲故事及猜谜语等活动。在开展系列活动之前，教师要先把任务布置下去，充分调动学生的主动性，让学生通过各种渠道查找相关素材，以汇报的形式将查找到的知识分享出来。这样不但能提升学生独立思考的能力，还能提升学生的能动性，有利于学生创造性思维的发展。

（三）有效融合课堂教学与实践

渗透德育，社会实践是比较重要的途径之一，对此，教师应针对性地将教材知识同实际生活有机融合，提取相关德育资源。如在对与春天有关的歌曲教学中，教师可以把学生带入校园，让他们观察校园中的花草树木等。接着教师再为学生讲解歌曲的背景，让他们对歌曲进行赏析，有利于进一步理解歌曲中蕴含的情感。

（四）德育管理制度化

一个优秀班集体的建设管理只靠教师一人是不够的，教师要善于发现学生的长处，通过培养班干部，组建学生管理团队，实现学生自我管理。班级制度化管理不仅能帮助学生在规范中完善自身、发展潜能，还能为教师工作减负，留出更多的精力去攻克管理中的疑难杂症，促进班级成员更好、更快地发展。当然，鉴于初中生规则意识等认知机制的成熟度，教师应把控好班集体建立的节奏，在制度建设之外适时地注入人文关怀，以免严苛制度下物极必反情况的出现。因材施教不只适用于理论知识的传授，渗透德育也要充分了解学生的人格特征，以灵活的方式处理不同状况的学生问题。

综上所述，课堂教学是很好的德育渗透方式，教师要针对性地将德育全面渗透到音乐教学中，从而实现学生的综合发展，提升教学质量及效率。