初中数学教学中培养学生理解能力的措施探析

范广华

（广河县回民第一中学，甘肃 广河）

初中阶段的数学教学工作，需要创设有利于提升学生能力的教学情境，增强他们理解教材数学语言的基本能力。因此，教师可通过对教材案例的细致讲解，帮助他们了解分析和理解数学语言的学习方法，培养学生对数学知识的理解能力。而在实际的教学中，大多数学生的自主意识都在于想要去了解和深入学习感兴趣的数学知识。他们在遇到学习中的困难时，容易出现不自觉的躲避或拒绝接受现实的行为。据此，教师要潜移默化地改变学生的行为，使他们能够积极主动地承担学习任务，和他人分享自己在校期间学到的知识。

一、初中数学教学中培养学生理解能力的意义

素质教育改革理念指导下对初中生综合能力的培养越来越关注，而数学作为学生学习阶段最主要的学科之一，学好数学对学生的思维能力以及逻辑能力都有很大的提升作用。初中生想要学好数学，首先应该高度重视自身理解能力的培养，这样才能更好地分析、探究、解决数学题目。在初中数学教学过程中，学生不仅会接触到计算类的题型，同时还会接触到几何类的题型，而这些题型都需要学生具备较强的理解能力，所以，在初中数学教学过程中教师应该着重培养学生的理解能力。数学是一门复杂且灵活的学科，所以数学解题过程中需要学生具备灵活的思维和较强的理解能力。学生对数学题目的理解能力得到了提升，那么学生在解决数学题目时，其逻辑思维以及数学表达能力和观点也会非常鲜明和突出，这对学生深度挖掘数学知识以及解决问题有很大的帮助。此外，培养学生的数学理解能力还可以增强学生的认知意识，让学生对数学的概念知识点、图形以及相关的标点符号有更全面的掌握，对数学的解题思路和方法有更加明确的认识，促进学生对初中数学知识的深入认知，进而提高学生的数学学习能力。

二、初中数学教学中培养学生理解能力的措施

（一）初中数学教学利用工具培养学生的理解能力

教师要从最基础的教材知识讲解中帮助学生理解一些简单的数字符号和数字知识。大多数学生知道自然数和非自然数的区别，能够认识到0是众多数字中比较特别的一个。但如果让学生以其他方式来对数字进行分类，他们只能够通过一定的数字规律，完成简单的排列和组合。实质上，如果学生能够阅读新的教材知识，便会发现数字除了分为有理数和无理数之外，还存在负数。学生不懂得主动接触新知识的类似行为，并不利于他们长期的学习生活。

在“有理数”的讲解中，教师要引导他们思考教材中出现的多种负数表达方式，使他们能够准确理解它在材料中的表达作用，并运用语言以外的其他工具，帮助学生理解负数在生活中的使用。教师可以邀请两名学生使用体重秤工具说明自己的体重，再使用负数的形式进行他们体重数字的表示。此时学生能够大概了解数字在这个生活场景中的表达作用。然后假设学生的体重上升或下降了几公斤，再让他们尝试理解此时表达这段文字意思的数字，应当用怎样的负数形式进行表示，最终为学生揭晓正确使用负数表达文字意思的负数形式。

（二）初中数学教学利用推理培养学生理解能力

很多学生在学习数学知识的过程中，不能有效开发自己的大脑思维能力，使他们理解数学知识的能力很难随着他们学习经历的增长而增强。据此，教师要帮助学生掌握利用推理理解数学语言的学习方法，使他们能够真正做到利用数学语言解决一些生活中的数学问题，增强学生对数学知识的学习能力。

如“有理数的加减法”中出现了一个与大家生活有关的物体运动问题。学生在理解物体运动时，需要在坐标轴上确定原点和坐标轴方向，然后再利用简单的加减法得出最终结论。这里使用的运算法则，和学生以往学习的法则并无不同，只是存在由物体运动方向不同，而出现的正负坐标计算符号上的不同。教师可使用数学符号完整表达物体运动计算结果，推理出负数与负数、正数之间的运算规律。

三、结语

初中数学教学要立足学生学习的根本立场，帮助他们增强对学习方法的了解。围绕教材内容的讲解环节，设计培养学生理解能力的教学关键点，使学生能够在接触所学新知识、提升个人学习能力的基础上，提升个人的理解能力。