培养大班幼儿亲社会行为的方法

上海市闵行区颛桥镇幼儿 樊 琦

了解亲社会行为之前必须正确认识社会行为。社会行为是指主体在与人交往时，在言行、举止、心理活动上所表现出来的总和。亲社会行为是指积极、正确、友善的社会行为，是指主体在社会交往过程中所表现出来的对他人有益、符合社会道德准则和要求的行为。幼儿时期作为一个人学习的起点，很多行为和思想都是在该时期形成的，向幼儿渗透相关的亲社会行为非常有必要，可以让幼儿的思想和行为朝着积极的一方面发展，有助于帮助幼儿在幼儿园维持与同学、教师的友好关系，甚至还可以让幼儿在家里懂得尊重父母和其他长辈。

一、开展主题活动丰富幼儿亲社会行为体验

主题活动是指在教学过程中，教师将某一教学目标定为该节课的主题，并围绕这一主题制订详细的活动方案，让学生通过活动获得某一方面的认知和成长。幼儿的亲社会行为包含很多，如尊重父母、尊重教师、宽容他人、拾金不昧等。教师可以挑选其中一个主题来进行主题活动设计，让幼儿在活动中施展各种才华，让幼儿既学习到了知识和技能，同时又完成了亲社会行为的体验。

例如，教师以“尊重父母”为主题展开主题活动，教师设计了几种不同的活动方案：歌唱活动方案，让幼儿通过唱歌的形式来表达自己对父母的感激和尊重；绘画活动方案，让幼儿以小组为单位画一幅能代表自己对父母的尊重、能体现自己对父母的感恩的画，绘画结束后在全班面前用自己的语言讲解这幅画；表演活动方案，让幼儿自己组建一个表演小组，小组可以通过表演小品或者话剧等形式，来展示生活中的某个细节，并且在表演的过程中要突出父母对儿女的爱，同时要流露出自己对父母的感恩之情。教师向幼儿讲解完活动的方式和方案后，让不同组的幼儿自由选择其中一个活动方案来开展。在此期间，教师要不断巡视幼儿的活动，从而指导每一个小组有效开展活动。一个小组选择绘画活动方案，该组幼儿共同画了一幅画，这幅画中展现了周末父母带着孩子去郊外放风筝的情景，参与该主题活动的幼儿给出的解释是：“正因为我们有了父母的关爱和陪伴，我们的童年才是快乐的，我们每时每刻都能体验到父母给我们带来的欢乐，所以我们不能惹父母生气，应该尊重父母。”另一组幼儿开展的是表演活动，组内的两位幼儿分别扮演爸爸和小明，讲述了一个爸爸送小明去上幼儿园，突然下雨，爸爸将唯一一把伞撑开后几乎全部给小明挡雨，最后小明身上没有湿但是爸爸身上却湿了的故事。负责表演的幼儿告诉大家：“父母对我们的爱是无私的，无论什么时候父母想到的一定是我们，他人一定会将自己拥有的最好的东西给我们，我们一定要感激自己的父母，要尊敬父母。”

丰富多样的主题活动，让课堂一下子活跃了起来，幼儿参与的积极性非常高。在活动中幼儿不仅学习到了一些科学知识和技能，更重要的是结合活动的主题——尊重父母，懂得孝敬理解父母，从而在亲社会行为和思想上获得了一定成长。

二、结合优秀传统文化提高幼儿亲社会行为意识

文化是一个民族一个国家的血脉，其在发展的过程中不断积淀起来，每一个人都应该要有继承并弘扬优秀传统文化的意识，而这需要从小培养。幼儿园教师在开展亲社会行为教育时，可以结合优秀传统文化来提高幼儿的亲社会行为意识，让优秀传统文化中的美德走进幼儿的内心，提高幼儿亲社会行为意识。

例如，《孔融让梨》就是一则在中国广泛流传的故事，非常具有教育意义，是我国优秀的传统文化。教师可以通过动画的形式展示《孔融让梨》这则故事，先播放前段视频内容，让幼儿猜测当孔融发现梨的数量不够时会怎样。有的幼儿猜孔融肯定会将大的留给自己，有的幼儿提出孔融会先将梨给自己的兄弟姐妹，而自己最后拿一个小的。当幼儿七嘴八舌地议论的时候，教师再展示出视频的后半段，将孔融真正的做法展示出来，告诉幼儿生活中应该懂得谦让，懂得尊老爱幼。《三国演义》是我国优秀的传统文化经典，其中的《三顾茅庐》这则故事很有教育意义。教师可以将《三顾茅庐》这则故事作为亲社会行为教育的素材，课前教师询问幼儿：“当大家来拜访自己的朋友时，发现自己的朋友不在家会怎样呢？”有的幼儿提出会直接回家，有的幼儿提出下次不会来了，不同的幼儿有不同的见解，最后教师向幼儿讲解《三顾茅庐》这则故事内容，让幼儿说说刘备、关羽和张飞这三个人的做法对不对，诸葛亮最后是否被这三个人打动等。这则故事告诉幼儿，拜访别人一定要带着诚意，一定要以礼相待，要能包容对方，这样别人才会接纳自己。

优秀传统文化中包含了很多亲社会行为方面的知识，教师在课堂上向幼儿讲解优秀传统文化，让幼儿去学习和理解，去感悟优秀传统文化中所包含的亲社会行为知识，从而提高幼儿的亲社会行为素养。

三、开展同伴互助教学模式培养亲社会行为

在一个幼儿园内，教师会遇到很多不同年龄的幼儿，虽然大多相差在三岁之内，但这对该阶段的幼儿来说是非常大的。因此，教师可以开展同伴互助教学模式，将不同年龄阶段的幼儿组织在一起，开展一次同伴互助式的教学活动，通过以大带小、年龄小的幼儿听从年龄大的幼儿的方式，来培养幼儿的亲社会行为。

例如，在开展“制作我最喜欢的小房屋”这个教学活动时，教师将不同年龄的幼儿组织在活动室开展本次活动，并且随机将幼儿划分为四人一小组，确保每一小组的幼儿年龄都存在差异。随后教师给每个小组的幼儿分发一套活动工具，包括手工剪、彩纸、直尺、白纸、水彩笔、胶水等，要求每一个组的幼儿设计出一栋最美丽的房子。实际上教师给出的彩纸上都画出了房子的基本轮廓，幼儿只需要沿着轮廓进行裁剪，并且用胶水将连接处进行粘贴后即可完成一栋完整的房屋。但是为了彰显自己小组的房屋与众不同，幼儿可以用彩纸剪成不同的小图案，或者用水彩笔勾勒一些美丽的图案，设计一个美丽的房屋。在活动的过程中，年龄大的幼儿悉心指导年龄小的幼儿进行裁剪，就像大哥哥大姐姐一样照顾弟弟妹妹，而年龄小的幼儿则坐在位置上耐心聆听年龄大的幼儿的指导。

本次活动教会了幼儿如何耐心地指导他人，如何耐心地倾听，培养了幼儿的沟通技巧和倾听的习惯，有利于发展其亲社会行为。

四、开展家校合作促进亲社会行为的发展

家校合作是一种非常重要的教学模式，家长和教师一样，都是幼儿生命中重要的教师，特别是家长承担着第一任教师的角色，但是如何做好这个“第一任教师”呢？家长需要多学习，多和教师沟通交流。同样教师要想更加深入地了解幼儿，要想更好地教导幼儿，也必须紧密结合家长的力量。

在培养幼儿的亲社会行为的过程中，教师可以开展亲子活动，让幼儿的父母来到学校和孩子一起参加活动。比如，开展“抱球跑”活动，让幼儿和爸爸或妈妈一起抱着同一个球向前跑，要求球不能掉下来。每一组安排五个家庭共同参与，比一比谁最先到达终点。在活动的过程中，若出现一些意外的情况，如有的幼儿突然摔倒了，这时候其他幼儿的父母主动放弃比赛帮助搀扶着摔倒的幼儿。在活动的过程中，大家都会相互提醒应该注意安全，都会鼓励对方加油。

由于家长并不在意比赛的输赢，看重的是比赛中孩子收获到的友谊和经验，所以在比赛中家长更多的会关注幼儿的成长问题，如为他人考虑等。这些对培养幼儿亲社会行为很有帮助。

五、结语

亲社会行为是社会行为的一种，幼儿园教师在开展教育活动过程中，要注意发展幼儿的亲社会行为，帮助幼儿养成好的思想和行为习惯，指导幼儿朝着积极的方向发展。