开展音乐游戏，提高小学音乐课堂教学趣味性

山东省淄博市桓台一中附属学校 李 玲

山东省淄博市淄博高新区实验小学 刘 帅

在小学阶段开设音乐课程的目的不仅仅是要教会学生歌唱的本领，还要培养学生的音乐赏析能力，让学生接受音乐的熏陶，提升学生的艺术修养，让学生可以感受到音乐的艺术美，从而促进学生的全面发展。教师通过音乐游戏的方式开展课堂教学活动，有助于调动学生的积极性，让学生对音乐学习更加感兴趣，同时能为学生创造一种轻松、愉悦的氛围，减轻学生对音乐的陌生感，能让学生在游戏中感受到音乐的魅力，实现玩中学、学中玩的双向目标。以游戏方式开展教学能引起学生的好奇心和探索欲望，对提升小学音乐课堂教学效果具有促进作用。

一、音乐游戏对小学音乐教学的积极作用

处于小学阶段的学生，年龄较小，对新鲜事物充满好奇心和探索欲望。如果在音乐课堂教学中引入游戏活动，能极大地提高学生对音乐课程的学习兴趣。这是因为，在日常生活中他们接触的游戏比较多，通过参与游戏，既可以释放小学生活泼好动的天性，又有利于开发学生的潜能，使学生得以展现自我。教师在设计游戏的时候，要立足学生的学情，如此才能更好地帮助学生产生情感共鸣，让学生体验到音乐和生活的紧密关联，促使学生主动对音乐知识及音乐技巧进行学习。

一方面，将音乐游戏加入音乐教学中，能降低学生的心理负担，从而让学生紧张的情绪得以平复；另一方面，能拉近师生间的距离，让学生减少对教师的畏惧心理，进而使音乐教学充满乐趣。在音乐游戏的实施过程中，能促进教师与学生之间的互动交流，培养学生互相合作的团队意识。这对降低学生个体间的抵触情绪具有明显帮助，有利于学生更快地适应班集体生活。教师在音乐游戏的开展方面，还要结合学生的实际情况，从学生兴趣出发，及时做出调整，使音乐游戏具备针对性和可调性，只有这样才能促进音乐教学效率的提升。

二、开展音乐游戏的有效措施

（一）以提高学生参与度为目的，设计游戏

现阶段，在音乐教学方面，教师在引入音乐游戏的时候，要以调节课堂氛围为出发点，这是由于音乐课程属于听觉艺术，同时要避免音乐游戏的片面化，不能仅仅设置听歌、唱歌等形式的游戏。在开展具体的音乐游戏环节，教师要注意提高学生的参与度，及时调控节奏，将音乐教学的气氛活跃起来。例如，教师为了让学生更好地熟悉节奏，体验到不同的声音，可以组织学生进行模仿动物的游戏，在游戏中，教师说出动物的名称，让学生模仿动物走路并且发出对应动物的声音。为了帮助学生感受到沉缓的节奏，教师可以说“小鸭子走来了”，学生听到指令后，就模仿鸭子一摇一晃地走过来，同时发出“嘎嘎嘎”的声音；接着让学生体验节奏的跳跃感，教师说“小青蛙来了”，那么学生就要一跳一跳地过来，并且发出“呱呱呱”的声音；然后还有轻快的节奏，教师可以说“小燕子飞来了”，学生听到后就要张开双手做出飞翔的动作，还要发出“啾啾啾”的声音。这样的游戏有利于释放学生的天性，让学生对熟悉的动物进行模仿，可以加深学生对音符节奏的理解，让学生产生深刻印象。而且以游戏的形式开展教学，能引起学生表现的欲望，增强学生的参与意愿，让学生充分投入游戏教学，在轻松的氛围中获得音乐知识的提升。

（二）从提升创新能力出发，激发潜能

在音乐教学活动中，教师要加强对学生创新能力的培养，促使学生得到全面发展。小学阶段开始的音乐熏陶和教育，重点是启发学生的艺术才能，对学生的创新精神进行塑造。这个时期的学生正处于快速发展的成长阶段，他们具备无限潜力，还具有很强的可塑性。所以，教师在组织音乐游戏的环节，要以锻炼学生的创新思维能力为中心，重视培养学生的自主创造性思维。

例如，当学生学习了音符之后，教师组织学生进行“小小创作家”的音乐游戏，这个游戏能让学生加深对音符的记忆和应用，发挥学生的创作能力。游戏开展方式为：首先，教师将学生进行分组，每7人为一组，再制作7张硬卡片，上面标注音符；其次，小组成员每人拿一张卡片，将小组创作的旋律以成员位置的变动来展示，学生也可以匹配歌词，小组成员进行演唱；最后，在点评阶段，教师和其他学生担任评委，以投票的方式选出最悦耳的作品。在这个游戏中，学生表现得非常积极，都希望获得教师的认可。在游戏过程中，学生在创作的时候对音符进行了强化应用，有效激发了其想象力和创造力，锻炼了音乐创作能力，有利于增强学生的音乐学习兴趣。

（三）从培养团结合作意识出发，实施游戏

不少学生是独生子女，在家比较宠爱，没有遇到过打击，使得他们大都以自我为中心，不懂分享，缺乏集体意识……为了帮助学生改掉不良习惯，教师在进行音乐教学的时候，特别是实施音乐游戏过程中，要结合这种情况，有针对性地强化学生的团队合作，为学习创造合作的条件。

例如，教师教授《好朋友》这首歌曲之后，可以组织学生玩一个“两人三足”的游戏，游戏规则为：两人为一个小组，把两人相邻的左右腿绑在一起，然后共同完成5米竞走，用时最短的一组获胜。游戏一开始，很多小组都出现了争执，都觉得自己的搭档不配合自己，这个时候教师及时指导学生，让学生要互相配合，才能顺利抵达终点。这个游戏让学生在玩的过程中体验到了朋友的意义，明白了好朋友要互相帮助，不能互相批评，要团结一致，这样才能取得胜利。

（四）以增强道德素养为主，凸显教育功能

音乐具有愉快身心的作用，通过在小学进行有效的音乐教育，可以让学生在情感、品德方面得到提升，促进学生自身的综合发展。因此，在小学阶段的音乐教学中，教师引入音乐游戏来辅助教学，能让学生在道德层面得到有效的熏陶，从而促使学生在个性、人格特点方面得到培养。

例如，在学习《新年好》这首比较欢快的歌曲时，教师可以引导学生开展“过新年送祝福”的音乐游戏，让学生向朋友表达自己的祝福。同时教师可以让学生想想除了好朋友还想给哪些人送祝福。这时有的学生回答：“送给白衣天使，因为她们守护了我们的健康。”有的学生回答：“要送给父母、长辈，因为她们最疼爱我们。”也有的学生回答：“要送给教师，因为教师教会了学生知识，让他们得到了教育。”这时全班学生一起为教师送上最亲切的祝福：“您辛苦了，祝您新年快乐！”这种音乐游戏让学生懂得了感恩，能表达自己对别人的关心，增强了学生的社会责任感。

三、结语

由此可见，随着时代的发展，在音乐教学方面教师也要在自身观念及教学模式上做出转变，使教育教学更加符合社会的要求。在音乐教学中，对学生采用游戏化的教学方式，比较符合其身心发展需求，让学生获得愉快的情感体验，还能调动学生的积极性，让学生能主动投入课堂学习，使其更加高效地对音乐内容进行探索，有助于培养学生的创新能力。这样不仅可以增加音乐教学的趣味性，还能实现学生的全面发展，对学生的成长具有深远的影响。