中学化学教学中绿色化学教育的分析与实践

山东省泰安市宁阳县复圣中学 井志娟

山东省泰安市宁阳县实验中学 杨继余

绿色化学最初是美国化学家在研究环境生态问题的过程中提出来的。近年来，我国也加入了绿色化学与绿色化学教育的研究和推广的队伍，但是目前仍然处于起步和探索的阶段，与发达国家相比还有比较大的差距。因此，绿色化学的实施与推广还需要教师共同付出努力。绿色化学教育是中学化学教学的重要组成部分，教师应当向学生传递绿色化学的理念，开展相关的绿色化学教学，顺应时代发展的潮流与教学变革的需要。

一、绿色化学概述

绿色化学又可以称为清洁化学、环境无害化学或者环境友好化学。绿色化学倡导通过一些化学技术和手段来减少或者消灭一些对人们的健康、生态环境有害的物质的使用及产生。绿色化学的概念在不断发展变化之中，其内涵和外延也在不断扩大。绿色化学的出现给化学的研究领域添加了新的发展活力及动力，有利于生态环境的保护与可持续发展，能满足科学发展观的要求，有利于推动环境友好型社会的建设。

二、开展绿色化学教育的积极意义

绿色化学教育是一种新型的教育观念，在中学化学中应用绿色化学教育具有十分明显的积极意义。

第一，绿色化学教育的开展丰富了中学化学教学的内容，能顺应中学教育改革的要求。绿色化学教育区别于传统的化学教学方式，能激发学生学习化学的兴趣，有利于学生素质教育的开展。

第二，绿色化学教育能使学生养成绿色环保的意识和观念。绿色化学教育是当代一种创新的教育观念，其提倡环境保护及资源节约。当前随着经济的发展，生态环境遭到了极大的破坏，培养环保意识、开展环保行动变得越来越重要。在中学化学课程中进行绿色化学教育，能让学生从小养成绿色环保的意识，有助于从整体上提高我国国民的综合素质，有利于推动我国社会主义和谐社会的建设，有利于人与自然的和谐相处。

第三，在中学化学教学过程中开展绿色化学教育是时代发展的潮流和要求。当前，人类在尝到破坏环境而带来的恶果之后，开始大力提倡可持续发展观、以人为本等发展观念。绿色化学和绿色化学教育正是在这样的时代背景下被提出的，顺应了当前时代发展的需要，有利于可持续发展以及和谐社会的建设。由此可见，在中学化学教学中开展绿色化学教育具有积极意义。

三、中学化学教学中绿色化学教育的现状

当前，我国对绿色化学的研究还处于起步阶段，研究得还不够深入，在化学教育的宣传和普及的过程中，如何将绿色化学的理念和观念融入化学教育是未来教学面临的重大挑战。目前，绿色化学在我国的教育体系中还没有形成一个单独的、独立的学科，只是将其作为一种教学理念渗透到化学教育过程之中，在化学教育中去开展融合教学。与此同时，绿色化学也是中学化学教育的重要组成部分，在进行中学化学课程设计与编制的过程中，要融入绿色化学的教育思想。

由于受到传统的教学方式和教学观念的影响，人们对绿色化学教育的重视程度及认识还不够，还存在理论与实践相背离的情况。在中学化学教育中深入开展绿色化学教育还需要比较长的时间，但是绿色化学教育的发展前景是一片光明的。当前生态环境的破坏，人们日常生活中有害的物质的存在威胁到身体健康，而绿色化学教育倡导绿色环保，这对人们未来可持续发展具有积极意义，在未来会得到普遍推广与大力提倡。

四、中学化学中绿色化学教育的实践途径

（一）在教学中渗透绿色化学的观念和意识

绿色化学教育的出现和发展，能极大程度地推动化学学科的发展进步。教师应该根据学生的发展特点，选择具体形象的、具有趣味性的绿色化学教学案例与材料，让学生在潜移默化中养成绿色化学的观念和意识。教师通过在课程教学中渗透绿色化学教育的意识与观念，引起学生对环境保护的注意，让学生意识到环境保护的重要性。学生养成绿色化学的意识后，就能理解和明白绿色化学在未来社会发展中的重要作用。教师应该自觉创新教育观念，宣传绿色化学的价值与意义。教师要根据绿色化学教育的需要和学生发展的实际状况来科学合理地制订教学目标，利用化学学科的认识发展规律与内在逻辑，循序渐进地推动绿色化学教育目标的实现。

（二）在化学实验中融入绿色化学教育

化学实验是化学教学中不可缺少的环节，也是学生获得化学知识和观念的重要渠道之一。因此，教师在进行化学实验教学的过程中，可以采取有效的策略融入绿色化学教育，这是一个进行绿色化学教育的绝佳时机。教师在进行实验教学时，要充分考虑化学实验的绿色化，最大程度上减少毒性较大的化学实验。如果遇到不可避免的情况，应有选择性地利用毒性相对较小的实验来进行替代。最好的方式是在能保证实验结果不发生改变的情况下，对化学实验装置进行改进，从而做到化学实验的绿色化。另外，也可以对会产生有毒物质或者污染程度较高的实验加以改进，通过重新设计实验及实验步骤的方式，来实现实验的绿色化。

在进行化学实验的过程中，教师要有意识地引导学生尽可能地运用污染较小及可再生的化学材料，让他们意识到环境保护的重要性，自觉养成绿色环保的意识与行为。学生都是具有向师性的，教师在进行实验的过程中，要做到以身作则，让学生在潜移默化的过程中受到绿色化学教育的影响。教师要让学生明白在实验的过程中减少实验材料、减少资源浪费以及减少有害物质产生对生态环境保护的重要性，要让学生养成在实验以后按照废物处理原则进行废物处理与回收的良好习惯。

（三）在课外活动的过程中开展绿色化学教育

化学与人们的生活息息相关，因此教师在很多场景中都可以进行绿色化学教育，引导学生将课堂上所学的化学知识应用到平常生活中，可以提高学生发现问题和解决问题的能力，同时也可以借课外活动及社会实践的机会来开展绿色化学教育。在课外活动的过程中，教师可以加大对绿色化学知识的宣传与普及，对学生进行环保教育。比如，教师可以让学生以小组为单位进行实践活动，调查家庭所在地生活废品的回收利用情况，了解废电池应该如何处理及随意丢弃会给人们身体健康及周围的生态环境带来什么样的影响等。通过实地考察、开展调查研究、提出解决方案以及撰写调查报告等一系列过程，学生能习得绿色化学知识与内容。与此同时，教师也可以开展绿色化学教育的相关专题活动，让学生了解绿色化学的理念，培养绿色化学的意识和观念。

（四）在日常生活中传递绿色化学理念

教师应该教育学生在日常生活中保持绿色环保的消费理念，如平常去超市购物时可以自备环保购物袋，减少塑料垃圾袋的使用，最大程度上减少白色污染。买东西时注意观察，购买带有绿色环保标志的产品，如购买无氟冰箱，以减少氟的释放对臭氧层的破坏。在一些环保的节日，如植树节、世界水日等，教师组织学生参加丰富多样的公益实践活动，提升学生对绿色环保的重视程度，培养绿色化学理念，共同维护我们的生态家园。教师应该注重在学生的日常生活中传递绿色化学理念，引导他们养成绿色化学意识和行为习惯。

五、结语

总之，教师要基于化学教育发展的研究前沿，形成可持续发展的教学观念，重视绿色化学教育在中学化学教育中的实施。在日常生活、课外活动的过程中向学生传递绿色化学观念，在化学教学以及化学实验中融入绿色化学教育，大胆进行教学形式与教学内容的创新，培养学生的绿色化学意识及观念，促进学生综合素质的提高，推动绿色化学教育目标的实现。