绘本在小学英语阅读教学中的应用分析

山东省青岛市青岛湖岛小学 朱洋洋

英语阅读教学一直是教师关注的重点部分，这关系到学生综合能力的培养。根据学生目前的阅读学习情况，学生基本处于停滞不前的状态，要想促使学生进步，存在一定的难度，究其根本在于学生自主性差，没有足够的动力学习。英文绘本的出现使得学生产生极大的兴趣，能促进学生主动参与阅读学习当中，进而不断实现自身综合能力的提升。

一、开展英文绘本教学的意义

（一）激发学生的英语阅读兴趣

当下，学生对英语阅读的学习兴趣并不高，主动学习的更在少数。究其原因是教学手段过于单一，且教材文本中的阅读内容又比较枯燥。小学生学习任何知识，兴趣都占据着重要位置，在兴趣的影响下学生能更为主动地学习，进而提升学习质量。所以教师需要在原教材的基础上，对阅读教学进行一定程度的改善。基于英文绘本，学生的阅读学习兴趣更高，这是因为绘本里的内容更为丰富，而且拥有更多精美的图片，明艳的色彩更能吸引学生的眼球，给予其一定程度的视觉冲击。与此同时，对绘本进行全面研究和分析可以发现，里面的故事更加生动，而且具有很强的趣味性和连续性，学生阅读起来更为流畅，学生的阅读兴趣得以激发，能形成良性循环，促使学生主动阅读，进而实现自身的综合发展。

（二）增强学生的英语学习体验

英文绘本不但种类多样，而且数量很多。因此，教师要想更合理地利用英文绘本，充分发挥出其在英语阅读中的作用，则需要对其进行不断的认识和了解。在教师的带领下，学生能朝着正确的方向学习，从整体上理解绘本内容，再通过不断的阅读和分析，形成更多的认识，深入挖掘绘本故事中蕴含的寓意。长此以往，学生能增加更多的经验，从而更好地学习相关英语单词，并且能更为快速地进行阅读，概括出绘本大意，体会绘本中的情感表达。

（三）提升学生的创新思维能力

绘本的选择是十分重要的，教师需要给予足够的重视，使选择的绘本与学生的实际情况相适宜。基于这样的英文绘本之下，学生的各方面能力，如创新思维能力等都能得到有效增强。创新思维需要教师长时间对学生进行培养，并且进行有针对性的阅读训练。学生通过阅读绘本，能不断地增加阅读经验，开阔眼界，增强英语应用能力。

二、英文绘本在小学英语阅读教学中的应用策略

（一）选择适合小学生阅读的英文绘本

不是任何英文绘本应用英语阅读教学之中，都能起到良好的辅助作用，教师要根据实际需要合理选择绘本。首先，需要秉持着结合生活实际的原则，小学生的认知水平有限，当绘本中的内容与其实际生活相关联时，能在一定程度上帮助学生认识和理解绘本中的内容，进而更有兴趣地进行阅读。例如，教师可以选择英文绘本An Arthur Adventure，学生在阅读后，能更快、更好地概括出意思。绘本中描述了Arthur的换牙过程，还描述了Arthur的戴眼镜事件和养宠物的事件，这些事情都和学生的真实生活紧密联系，学生能更好地认识和理解这些内容，并且能有效增强注意力，实现学习能力的提升。

其次，需要选择一些与学生实际学习水平相贴合的绘本。如果教师选择的绘本太难，里面出现比较多的陌生词汇，会打击到学生的阅读信心，进而严重影响后续的阅读教学质量。为此，教师要认真、全面地分析相关绘本，分析绘本中的词汇是否超出了学生的认知水平，如果生词过多，则需要及时更换绘本。例如，教师可以选择绘本Iwent walking，该绘本有一定的趣味性，实际内容主要围绕一个小男孩展开。他在历险期间，遇到了许多有趣的事情，并且遇到了各种各样的小动物，那些小动物有着自身独特的颜色，十分有趣。

最后，英语阅读学习的根本目的是促使学生拥有较强的英语应用能力。而要想不断提升该能力，则需要从绘本选择的角度着手，寻找一些带有明显语境的绘本内容。基于此种绘本，学生能在阅读的同时，更好地认识和理解各种语境，并潜移默化地形成语言习惯，在日常学习中更灵活地进行英语交流。

（二）借助多媒体技术，融入英文绘本教学

通过各种途径收集到的英文绘本是有限的，教师需要对这些绘本进行分析和研究，从而更好地寻找合适的绘本。要想找出既符合学生阅读水平又与实际阅读教学内容相联系的绘本是不容易的。此时，教师可以将目光放在多媒体技术上。多媒体技术能更为快速、准确地找到相关绘本，并且能将其放在大屏幕上进行展示，色彩绚丽的图片能更好地吸引学生的目光，促使其主动参与绘本学习。同时，从声、色、形等多个方面向学生传递绘本内容，营造阅读内容情境，使学生身临其境，切实感受英语的魅力。例如，教师可以选择英文绘本Winnie thewitch，这个故事情节十分曲折，并且其中诸多情节的趣味性十分丰富。其中的一个情节是冬天太冷，导致女巫温妮被冻坏了，为此，她想变出一个春天，而结果是什么呢？还有一个情节是女巫温妮为了能以最好的状态参加女巫魔法秀，于是决定将自己的晚礼服洗一洗，但是不小心将自己的魔法棒也扔了进去，那么会发生什么有趣的事情呢？教师可以利用多媒体技术，将这些图片进行动态化处理，由此激发学生的兴趣，对绘本的内容进行更为深入的挖掘。

（三）通过质疑绘本，提升学生的阅读能力

对于小学生来说，英语阅读能力非常重要，而要想更好地提升学生的英语阅读能力，教师可以借助英文绘本，从质疑的角度着手，通过提问促使学生主动分析相关问题，使学生成为英语课堂教学的主角，并且将贴合实际、真实的问题情境作为载体传递教学内容，以此触碰学生的心灵和情感，进而让学生进入学习和思考的状态中，同时开展相应讨论，促使思维的相互碰撞。与此同时，当学生学会主动质疑时，他们便能自主地阅读，并且能实现自主学习和思考，对绘本中的疑点，能主动地提出相应的问题，进而对绘本内容进行全方面、多角度的理解。例如，教师可以选择英文绘本The doorbell rang，通过阅读学生会提出相应的疑问，如“是谁站在门外，以致于出现这样的情景？”在学习之后，学生不仅能有效培养自身的语言能力，还能推进品格教育，实现综合能力的提升。

三、结语

总而言之，教师需要不断关注英文绘本，并且从多个角度出发，选择良好的英文绘本，从而更好地利用它吸引学生的注意力，进而实现学生阅读能力和阅读素养的持续提升。