策略引领，让小学音乐课堂“活”起来

山东省淄博市临淄区皇城镇中心小学 徐敬民

在现代教育中，为发展学生的综合能力，教师要擅长运用高效的教学策略，结合新颖的教学方法开展综合性的教学活动，使学生在灵活、愉快的氛围中掌握音乐知识，提升音乐素养，完成美育学习目标。

一、创设多元化的音乐教学情境

音乐课程本身具有较强的趣味性，是美育中的重点学科。为了促使音乐课程“活”起来，教师可以为学生设计多元化的音乐教学情境，使学生在丰富的学习环境中学习音乐知识。首先，教师可以结合其他学科的教学元素为学生创设教学情境，让学生融入情境中，强化学生的学习效果。例如，在小学音乐《老牛和小羊》一课的教学中，为帮助学生进入音乐情境，音乐教师可以融入美术课程元素，为学生画出老牛和小羊形象的简笔画，或者引导学生进行绘画，使学生结合美术元素学习本首歌曲，激发学生学习兴趣的同时，强化学生的音乐学习效果。其次，教师可以利用信息技术作为辅助教学工具，为学生创设相关教学情境，引导学生通过视觉、听觉等多种感官掌握音乐知识。在信息技术快速发展的作用下，科技型的电子信息设备已经被运用于小学音乐课程教学中，其生动性与多元化的特点有效提升了学生的学习效果，为发展的学生综合能力奠定了良好的基础。

二、创新多样化的音乐教学方法

随着教育部门对音乐课程的逐渐重视，以及新课标的发展与深入，许多新颖、高效的教学方法应运而生，当前的创新形式教学方法多以学生身心发展特点为主，结合教学内容与多元化的教学目标，对调动学生学习积极性与提升学生学习效果起着至关重要的作用。首先，教师可以运用小组合作的教学方式对学生开展音乐教学活动。小组合作的方式对于学生而言不仅形式比较新颖，同时具有多种教学效果，如培养学生的合作意识，强化学生合作能力。例如，在学习《开火车》一课时，本节课的主要教学目标引导学生带着欢快活泼的情绪，清晰准确地演唱歌曲，同时感受X-，X，XX三种节奏，并运用这三种节奏进行创编学习。其次，教师可以运用学生比较感兴趣的游戏开展音乐教学活动。小学生具有活泼且好奇心强的特点，在开展教学活动时，教师要注重运用学生感兴趣的教学方法引导学生，活跃课堂教学氛围的同时，培养学生欢快活泼的性格。另外，音乐教师可以用欣赏音乐的教学方式，引导学生将音乐学习拓展至课外，使学生欣赏与教材内容相关的课外歌曲，这种教学方式既可以帮助学生进一步掌握教材内容，熟知音乐知识，同时有效发展学生的拓展延伸能力，丰富学生的学习途径，强化学生的学习效果。

三、注重将音乐与多学科结合教学

将音乐教学与多门学科教学进行结合，不仅是提升学生音乐基础的有力措施，更是强化学生知识运用能力与结合能力。首先，教师可以将音乐教学与语文课程相结合。将音乐歌曲中所表达的思想感情与语文课文中相关思想感情进行结合，从而提升学生的综合学习效果。其次，教师可以将音乐教学与体育课程相结合，将音乐运用于体育课程中，以多元化的音乐效果辅助体育课程教学。另外，教师可以将音乐教学与美术课程进行结合，因为美育类课程之间具有较强的相关性。因此，在开展音乐教学时，音乐教师要注重根据实际情况，将音乐与多门学科结合，提升知识运用效果，培养学生音乐综合素养，同时促使音乐教学更加灵活。

四、表演式音乐教学，突出学生主体性

主体性是当前教育过程中的重要引导目标。在以往的传统式教学模式中，对于学生而言，教师的灌输式教学方法不仅方式比较枯燥，而且无法达到良好的教学效果，学生普遍缺乏学习兴趣。在现代教学体系中，教师更注重学生的主体地位，引导学生在自主探究学习中掌握音乐知识，这不仅能提升学生学习效率，还能促进学生综合能力的发展。教学中为了突出学生的主体性，教师可以利用表演式音乐教学方法对学生进行引导，一方面有效突出了学生的主体性，另一方面促进学生音乐学习效果与综合能力的提升。表演式音乐教学的形式非常适合小学阶段的学生，教师可以根据音乐教材内容，为学生创设表演情境，引导学生分工扮演其中不同的角色，继而进行表演。例如，小学音乐《健康歌》的教学便是以歌表演的形式进行，教师引导学生边听音乐边唱歌，同时运用丰富的肢体动作配合音乐，这种方式既可以提升学生的节奏感，强化学生的表演能力，为培养学生良好的性格奠定基础。除此之外，表演式音乐教学可以分配表演音乐故事中的角色，发挥学生的想象力与创造能力，十分适合小学阶段音乐教学。

五、营造良好的课堂氛围

运用有效的教学策略使小学音乐课堂“活”起来，是当前阶段小学音乐教师的主要探究方向，同时也是提升课堂教学效果的有效方法。对于活跃课堂氛围这一目标而言，教师可以从强化师生友好关系与增加音乐课堂趣味性这两方面入手。首先，强化师生友好关系是所有课程教学中提升教学效果的重要基础。对此，音乐教师可以通过参与学生的学习活动以加强师生互动的方式与学生建立友好关系。例如，在上述表演式音乐活动的开展过程中，音乐教师可以以参与者的身份参与学生的活动，在其中进行角色扮演，与学生积极互动，从而建立师生友好关系。其次，游戏教学方式等新颖的教学方法的运用同样是活跃课堂氛围、强化师生关系的有效方法。另外，在创设趣味性教学方式，营造良好教学氛围时，教师可以加强学生的主体意识，引导学生共同参与课程方案的讨论，根据学生的建议设计其喜欢的学习方案，从而保证学生的积极性与主动性。因此，营造良好课堂氛围是提升音乐课堂活跃性的重要基础。

六、构建灵活的评价体系

让小学音乐课堂“活”起来，不仅要将灵活性体现在教学方式与教学内容中，同时要将灵活性体现在教学评价体系中。音乐教师要注重构建灵活的评价体系，以多元化的评价方案帮助学生总结并积累学习经验。首先，教师可以利用标签式趣味评价方法对学生展开学习评价。例如，音乐教师以标签的形式呈现每个学生的优势特点与不足等，进而对每一个标签进行针对性的解释和分析。对于优势特点标签，教师以发展和延伸的方式对学生进行引导，使学生继续发展自身的优势特点。对于学生在音乐学习中不足的标签，教师要教给学生改善的方式与进步的方法，帮助学生在科学的指导作用下，撕掉不良标签。这种评价方式对小学生来说趣味性较强，同时是激励学生增强自信心、改善不足的有效方法。另外，教师可以结合自我评价、互相评价与教师总结等多种方式构建灵活的评价体系，从而促进学生综合音乐素养的提升。

七、结语

在小学音乐课程教学过程中，音乐教师要注重教学方法与教学策略的新颖性与灵活、有效性，在培养学生自主学习意识的前提下，以灵活的教学方法对学生开展多元化的音乐教学活动，保证学生掌握音乐基础知识的同时，发展学生的综合能力与核心素养，从而达到新课标中倡导的发展全面素质人才的教育目标。