小学语文生命教育渗透现状及优化策略研究

江苏省如皋市李渔小学 葛贝贝

生命教育在全人类教育中占有重要的地位，包括从生到死的全过程以及涉及的各个领域的内容。它与人的生死和发展息息相关。生命教育的主要目的是确保每个人都能将“我之为我”的生命价值基于生命管理实现。《生命教育导师》这本著作深解生命教育的含义，并将其一直面临生命和生死问题的教育这一重要含义予以明确。生命教育最重要的作用是提高大家对生命真正意义的认识，进而独立地敬畏生命。积极生活，过上健康的生活方式，在相互关爱、分享生活的基础上，获得幸福的生活和内心的和谐，彰显生命更大的价值。将生命教育渗透到小学生语文课堂教学中其现实意义十分重大。一方面，有利于提高学生认识生命的意识，使他们珍惜和热爱生命，让学生了解人类身心健康和发展的规律性。另一方面，潜移默化地使学生对价值观和意识形态进行理解，将学生塑造成具有强烈集体意识的个体，能够找到生命的价值和生存意义的个体。近年来，在全国范围内发生了多起有关中小学生轻生死亡的生命事件，引发了社会各界的广泛关注。小学教育是学生的启蒙教育，应积极担负起生命教育的重任。当前的小学语文教学实践中，教师注重强调学生的知识积累和语文学科的学习技能，忽略了学生的精神成长，导致部分小学生形成不良的思想品德，缺乏健康的精神人格，在学生的未来发展中埋下了危险的种子。值得一提的是，生命教育在小学生语文课堂教学中的渗透，符合新课程标准，在小学语文教学中，教师应在传授基本的语文文化基础上，利用有效地教学措施，让学生在学习中树立正确的学习态度，激发学生生命可贵的意识，开展高效的生命教育课堂，以促进学生的全面发展。

一、通过文本阅读，树立正确的生命观

小学阶段的语文教学是培养学生语言运用能力和文化素养的启蒙教育，教育资源丰富，教育意义影响深远。在小学语文教育实践中，教师应认真落实素质教育理念，采取有效的措施渗透生命教育的内容，以树立学生正确的生命观。教师应结合具体的课本内容，分析学生的年龄特征和认知发展规律，采取多元化的教学方法，以潜移默化的方式加入生命教育中，以促进语文教学与生命教育的融合。

例如，在学习统编版小学语文四年级下册《在天晴了的时候》这节课时，教师应在讲授“温柔、炫耀、胆怯”等生字词的基础上，带领学生有感情的朗读课文，在朗读中体会作者想要表达的思想感情，引导学生在诗歌中感受作者对大自然的热爱，激发学生热爱生活、热爱生命的情感。在本节课中，教师应引导学生的发散思维，在学习诗歌中感受大自然的魅力，逐渐渗透生命科学教育。

在语文学科的文本阅读实践中，教师应结合学生的学习习惯和语文学习基础，根据课文中的具体教学内容，渗透生命教育，引导学生意识到大自然的美丽和生命的可贵，帮助学生树立正确的生命观。

二、开展阅读活动，多维展开生命教育

小学语文教学以听、说、读、写为基本的教学内容，阅读是语文学科内容的重要组成部分。教师应结合学生的阅读教学，开展多种形式的阅读实践活动，以激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究语文阅读，培养学生语文学习的积极性和主动性。在阅读教学活动中，教师应采取多元化的教学方法，开展多维度的生命教育，引导学生全方位、多角度地认识生命的可贵，从而培养学生积极向上的生活态度。

例如，在学习统编版小学语文四年级下册《千年梦圆在今朝》这节课时，教师应在讲解文章的主要内容的基础上，向学生讲授中国航天事业的发展历程和千年梦圆的经过，体会中国的航天精神。在阅读活动中，教师应组织学生对中国航天精神开展讨论，以发散性的思维方式思考航天精神有哪些，引导学生多角度地总结中国航天人团结合作、勇于探索、锲而不舍的科学精神，以激发学生对我国航天事业的自豪感。

语文课本中以课文为主要的阅读载体，教师应积极开展阅读活动，引导学生在阅读实践中感受文章的主旨大意，多维开展生命教育，组织学生感受语文学科的生命教育，以培养学生为了梦想努力奋斗的正确价值观，为学生未来的生命健康发展奠定良好的学习基础。

三、丰富语文课堂，实现学生生命发展

传统的语文课堂以生字词学习和文章背诵为主，教学方法单一枯燥，学生的课堂学习兴趣低下，导致小学语文课堂的教学效率达不到理想效果，无法完成预设的教学目标。在渗透生命教育的语文课程中，教师应抓好三个方面，即阅读教学、写作教学和综合实践。首先，在阅读教学中，教师应充分讲解教材作品、作者写作的历史背景及人生经历，从而帮助学生快速理解生命教育的内涵，教师应创新教学观念，丰富语文学科的教学资源和教学策略，以学生喜闻乐见的方式开展生命教育，引导学生对生命教育的了解和认可，帮助学生树立“成才先成人、立业先立身”的生命观念，实现小学生的生命健康发展，从而实现促进学生全面发展的新课改目标。

例如，在学习统编版小学语文四年级下册《我们家的男子汉》这节课时，教师应在讲授这篇课文的时候，帮助学生理清文章的写作思路，概括小男孩的性格特点。教师应合理利用多媒体技术，在网络上搜集以“小小男子汉”为主题的教学视频或微课，以精彩的动画刺激学生的视觉和感官，以激发学生的学习兴趣。教师还可以引导学生将本节课的学习内容与生活实践相结合，从自身的生活能力出发，帮助教师和家长做些力所能及的事情，将自身塑造成“小小男子汉”，以提高学生的生活实践能力和语文文化素养。

教师应结合语文学科的教学特点和教学教具，利用多样化的教学方法，合理使用多媒体教学资源，不断丰富语文学科的课堂教学，坚持因材施教的教学原则，促进学生的个性化发展，最终实现学生的生命教育发展，为学生的终身学习奠定良好的生命教育基础。

四、优化教学环节，突出生命教育主题

在小学语文课堂的教学环节中，包括课堂导入、新授课、小组讨论和课堂练习等环节，每一个教学环节都与其他环节有着紧密的联系，其先后顺序符合学生的学习习惯和教学特点，能够有效提升课堂效率。语文课堂重点是结合生命教育与语文教学，为了使教学质量得到提升，使课堂教学时间得到充分利用，教师要对生命教育的渗透方法积极探索、创新，通过教学中总结出的情感感悟、反复品读与合作探究等方法引导学生对生命的意义予以体悟，运用微课、多媒体等教学的形式使生命教育中客观上过于深奥的问题得以改善，对其中的内涵以实际案例帮助学生快速理解和吸收，使学生对生命教育的认识和生命素养获得提高。在渗透生命教育的过程中，教师应根据学生的认知规律，不断优化教学环节，结合具体的教学内容，把握语文教学的渗透生命教育时机，突出生命教育的主题，以潜移默化的方式渗透生命教育，以培养学生正确的人生观、世界观。从学生的视角出发，教学环节是课堂学习的重要构成，不仅影响着本节语文课的顺利开展，还影响着学生文化素养的形成和发展；从教师的视角出发，教学环节是教师开展课堂的必要组成部分，教学环节的设置反映出教师的职业水平和专业态度，有效体现了教师的生命价值。在渗透生命教育的过程中，教师应根据学生的注意力集中程度，采取动态生成的教学方式，创新教学手段和创新方法，不断优化教学环节，以生命教育为主题，要求学生重视生命、在学习实践中实现生命的意义和价值。

例如，在学习统编版小学语文四年级下册《铁杵成针》这篇文言文时，教师应选择科学的教学环节，不断优化教学内容，选择正确的教学时机渗透生命教育。首先，教师应以作者李白的背景和个人介绍导入新课，激发学生对本篇文言文的学习兴趣，以提问法开始新授课：李白的诗句有哪些？学生通过回想发现有《早发白帝城》《静夜思》等，由已知的诗句导入本节课，依据导学案，科学的实施教学环节；其次，教师出示本节课的课题《铁杵成针》，带领学生学习本篇文言文的生字词并进行朗读，掌握文言文的朗读节奏，学习朗读方法，在小组讨论中感受文言文的精致和典雅，促使学生熟悉掌握本节课的重点和难点内容。再次，教师应讲授本节课的中心思想：比喻只要有毅力，肯下苦功，事情就能成功，在采取案例分析法、情境模拟法等创新性的教学方法基础上，突出生命教育主题，促使学生学习文章中老婆婆坚韧不拔的精神，面对困难不抛弃、不放弃，拥有艰苦奋斗的毅力，才能最终获得胜利。最后，教师对本篇文言文的学习进行总结，在掌握本篇文章生僻字和具体释义的基础上，强调文章的中心思想，引导学生深入感受其中的生命教育理念，学习文章人物积极向上的精神，以促进学生形成个性化的健全人格。

在小学语文教学实践中，教学环节发挥着重要的作用，教师应利用先进的教学手段，结合学生的认知发展规律，不断创新教学策略、有效优化教学环节，以促进学生形成健全的人格。教师应面向学生生命教育的未来发展，将语文教学内容与精神世界的发展相结合，不断促进学生的创造精神和真善美的形成发展。

五、应用信息技术，感受生命教育价值

在信息迅速发展的大数据时代，多媒体技术已经走进我国的中小学校园。信息技术在教育领域的广泛应用，不仅符合新时代的发展潮流，提高学科教学的质量和效率，还有利于引导学生深入理解生命教育的内涵和本质，为学生创设立体化的生命教育情境，感受生命教育的价值和意义。当前的小学信息技术应用涉及到硬件技术和软件技术，硬件是指多媒体设备，包括电子白板、计算机、多媒体呈现平台等信息技术操作工具；软件是指信息技术的教学系统、微课的创设、多媒体运用的软资源等。在小学语文教学实践中，教师应科学地运用信息技术，利用图片、视频、动画等多媒体资源，拓展学生的学习眼界，丰富小学语文学科现有的教学资源，引导学生在多媒体创设的生动形象的教学情境中感受生命教育价值的意义。

例如，在学习统编版小学语文四年级下册《习作：那一刻，我长大了》这节作文课时，教师应在网络上搜集成长的相关视频，抓住学生瞬间成长的时刻，设计3～5分钟的微课，利用电子平台展示学生的动态成长：在视频中，一个小学生在放学路上，看到交警叔叔在辛勤工作，不顾烈日炎炎，为人们指挥交通，以保证交通的顺利通行，在这一刻，小学生意识到平安的岁月是由这些默默付出的人守护的，在这一刻，小学生长大了。在该视频播放结束后，教师应积极渗透辛勤工作、努力学习的相关生命教育，感受人生的价值和意义，在付出和努力中实现自身的人生价值。

六、重视课外实践，落实生命教育理念

除了课内的教学，教师还需要更多地对课后实践活动予以关注，保证理论结合于实践，在学生实践中丰富学生的情感，加强学生的感悟。例如，教师可带领学生迈出课堂，走到学校操场去观看花草树木，这些花草树木与生命无异。它们把最美的自己交给春天和夏天，然后在秋天和冬天枯萎，年复一年地重复。这种绿色的植物虽然每次都会枯萎，但枯萎后会再次点燃新的生命，使最美的自己绽放出来。基于这种存在于学生日常生活中的栩栩如生的生命，教师一方面可以增强大家对生命教育的感受，另一方面也可以让学生关注生命的每一分钟，培养他们热爱大自然的感情。

例如，《触动春天》这篇课文在教学时，教师就可以将课堂教学与社会实践活动联系起来。根据文章内容中的描述和学生自己的感受，可以更快地达到教育的实际效果。此外，在课余时间，教师还可以组织学生为家长分担家务，表达对家长的关爱。生命的意义取决于内心的感受。要把内心的感受表达出来，让别人明白我们的牵挂和我们的爱。在我们国人的教育意识中，他们通常不擅长说爱你，特别是对待自己的父母。很多人在了解父母的艰辛之前，都已经步入社会发展，经历了社会发展的残酷，却依然不敢向父母说出自己心中的爱。对此，教师要从学生阶段进行教育，正确引导学生在语言和个人行为上表达对爸爸妈妈的爱，做一个孝顺父母的好学生。学生只需要认真完成这些对自己生命的关怀，就可以发现大量的生命，才能真正贯彻生命教育理念，使教育的质量获得提高。

信息技术的广泛应用，不仅拓展了学生获得知识的渠道，还营造了轻松愉快的学习氛围，让学生在和谐的氛围中感受生命教育的价值，深入探究生命教育对自身成长的重要意义，以培养学生的生命意识。在小学语文教学中，教师应积极运用信息技术，在生动形象的教学情境中，融合语文课堂与生命教育，实现学生的未来生命可持续发展。