微课构建小学语文高效课堂

江苏省苏州市阳山实验小学校 郝皆颖

我国教育改革的不断推进，使得小学语文教师的教学方式得到了一定创新，尤其是微课的有效运用更是为构建高效智慧课堂提供了保障。再加上小学生的思维能力和知识经验还不够完善，对很多复杂的语文知识点不能完全理解，这就需要我们能在实际教学中，将这些知识点进行精简和具体化，以更容易被他们所接受的方式呈现出来，而微课便是其中一种。因此，在这种情况下，运用微课开展小学语文高效率教学就显得尤为必要且重要。

一、运用微课开展小学语文课堂教学的优势

运用微课开展小学语文教学，不仅符合小学生的学习需求和年龄特点，同时还能够真正帮助教师进一步优化语文课堂，使得教学效率得到有效保障，因此，借助微课开展小学语文的课堂教学就具有独特的优势。

1.符合学生的学习需求与特点。

对于小学生而言，他们有着活泼好动的年龄特点，而且绝大部分学生都难以长时间保持高度注意力在课堂学习活动当中，一般可持续二十分钟左右，而在这之后，他们的学习效率和质量就会逐渐呈现下降的趋势。因此，这就需要小学语文教师能够紧抓小学生的这一学习特点，尽可能将有效教学时间缩短，高效率、高质量地将核心知识点和重难点呈现给学生，供其学习和记录，从而提高他们的学习质量和学习效率。而微课教学便可以有效实现这一目标，它凭借自身短小精悍的特点将知识进行筛选和凝练，小学生学起来更准确，而且也很容易适应，与他们自身的学习需求和特点刚好相符。

2.帮助教师优化整个教学过程。

在小学语文课堂上，教师利用微课资源展开一系列教学活动，还能在课后针对微课教学的实际情况以及授课质量等进行合理评估与分析，以便更好地回顾教学过程，并从中总结出教学的收获与不足。另外，小学语文教师还能专门针对自己的教学方法、节奏等进行合理分析，使得教学内容更优质丰富，同时还可以在课后以视频回放的形式，观察学生的听课状态及其表现，从而为学生提供个性化教学奠定基础。这样一来，教师的整个教学过程就会变得更加完善，从而达到进一步提升教学效率和质量的目的。

二、当前微课在小学语文教学中的现状

1.微课的使用过于单一化。

在小学语文教学现状中，微课作为一种新的教学手段，不仅要求语文教师有一定的微课操控能力，还需要老师把微课的灵活性特点运用到日常。而一些老师在教学的过程中，把它的使用局限在课堂之中，在授课的时候，只采用同样的微课形式进行呈现，忽略了它的灵活性，导致所有的语文教学都是以千篇一律的微课形式进行，从而导致学生们的学习效率提升不上来。

2.语文教师没有真正的理解微课的内涵。

在新课程改革以后，“微课”教学法成为当前教学的一种重要手段，而仍有一部分教师认为微课的教学形式只能对课本中的一两个知识点进行讲解分析，而大部分的教学设计还是需要教师来讲解，还不如直接根据自身的教学经验进行构建，从而导致在使用微课的教学过程中，忽略了微课的真正内涵意义，把微课当成了一种课上摆件。

3.教师的观念跟不上时代。

微课作为最新的一种教学手段，是需要教师们用心研究其真正作用的，在当前教学中，有的教师思想比较前卫，把每节课的教学重点都放在了微课视频中进行构建，从而忽略了学生们的实际学习情况，导致课堂的效率提升不上来。还有的教师教学观念跟不上，但又迫于学校的管理，就利用微课当成导学的工具进行构建，从而限制了微课的真正作用。

三、运用微课构建小学语文高效课堂的策略

1.通过微课帮助学生课前预习。

课前预习可以帮助学生更容易跟上教师课上所讲的内容，提高他们的课堂学习效率，同时还能锻炼他们的独立思考能力，对学生的全面发展有着重要的促进意义。但事实上，我们在实际教学过程中，经常会遇到这样一个问题：学生在课上认真听讲记笔记，教师的讲解也是头头是道，但仍会有不少学生没办法及时消化所学知识。这个时候，认真分析之后我们就会发现，虽然整堂课进行得比较顺利，但学生只是被动听讲，缺乏学习的积极主动性，更不用说积极主动地思考问题了。此时，教师便可以借助微课帮助学生进行课前的自主预习，比如：从生活中有趣的现象、实际存在的问题等方面导入微课，从而为接下来的课堂教学做好准备。

例如，在教学人教版五年级下册中的《田忌赛马》一文时，主要以赛马为线索按照故事情节发展的顺序，讲述了战国时期孙膑帮助田忌赛马转败为胜的故事，充分展现了孙膑的足智多谋。为了保证课堂教学的效果，教师可以在开始上课之前和学生一起玩比扑克牌大小的小游戏（一组牌为4、6、8；另一组为3、5、7），并用短视频介绍该游戏的具体规则：每个人三张牌且只能使用一次；出牌数字大的一方获胜；三局两胜。之后让学生自己选其中一组牌，与教师一起玩小游戏，让他们事先对“对策问题”有一个大概了解，从而引出来本节课的教学知识。而在实际教学过程中，教师还可以将“田忌赛马”这一故事制作成微课视频，结合课上玩的小游戏，让学生更真实地了解到孙膑是怎样转败为胜的。与此同时，我们可以结合视频中的内容向学生提问，引导他们回顾所学，加深对策问题的认知和理解，这样就可以通过游戏与微课相结合导入的方式，来达到提高本节课教学质量的目的。

2.通过微课丰富课堂教学内容。

小学阶段学生所打下的知识和学习基础，对其今后的学习与发展有着十分重要的促进意义。对于当代小学生而言，传统的教学模式早就不能满足他们的学习需要，尤其是在面对一成不变的语文课堂时，他们的学习热情很难得到充分调动，久而久之，就很容易导致他们由于上课不专心，不能及时跟上教师的教学进度，从而使得其学习效果难以提升。因此，针对这种情况，小学语文教师就应该及时更新教学方式，结合教材中的语文知识制作成多样化的微课课件，通过不断丰富教学内容来吸引学生注意力。而微课的运用既可以有效帮助小学生降低学习的难度，减轻其学习压力，提升其学习成效，还能使得教学内容更加丰富多样，将小学生的学习欲望被充分调动起来，进而使其能更快更高效地掌握所学，强化记忆，最终极大地提升了课堂教学的效率。

例如，在教学人教版六年级下册中的《匆匆》一文时，文章通过文字描述了时光的匆匆流逝，同时也蕴含了作者对时光流逝的惋惜和无奈，对此，教师可以在课前收集一些与时光流逝有关的视频资料，如：一年四季的变化，动植物的生长变化等等，并配以合适的音乐或朗诵范读等，进一步渲染氛围。除此之外，教师还可以将文章中所出现的“伶伶俐俐”“徘徊”“涔涔”“赤裸裸”等词语在视频中重点解释，同时也要详细讲解文章出现的排比、拟人等修辞手法，从而让小学生可以更真实地感受到作者的情感意境，时间虽然看不到也摸不到，但却在我们身边匆匆流逝着。这样一来，教师就可以借助多样化的微课视频，突破了重难点知识的教学，这不仅丰富了教学内容，调动了小学生的学习积极性，使其加深了对文章内涵和作者情感的感悟，同时还锻炼了他们的语文思维和知识理解能力，进而使得小学生的综合素养得到大大提升。

3.通过微课创设课堂教学情境。

随着年龄的增长，尤其是对于高年级的小学生来说，他们的思维和独立意识都有了明显提高，传统的知识解说和单一的教学方式早就对他们没有吸引力，从而使得他们的注意力难以集中到课堂上来。再加上高年级的小学生有着比较丰富的情感和思想，这就需要小学语文教师能转变传统的教学方式，借助微课为他们创设一个多元化的学习情境，激发他们的学习欲望，使其对语文知识的学习有一个全新的感知体验。借助微课创设教学情境，不仅可以帮助学生真正融入教学场景当中，与作者产生共鸣体验，还能够加强他们对知识的记忆，提升其语文核心素养，从而使得整个课堂教学更高效、更有生命力。

例如，在教学人教版六年级上册中的《开国大典》一文时，文章中主要写了新中国成立，上万人在天安门广场看开国大典的壮观景象，同时还清楚地说明了参与人员、时间及全过程等，来表现人们的喜悦和自豪。但是，由于小学生并没有感受与了解这段历史，所以没办法和作者产生情感共鸣，自然也很难理解文章的中心思想，此时，我们便可以借助微课为学生创设一个较为真实的课堂情境，提高学生的文章体验感，使其快速融入课堂学习活动当中来。而小学生通过视频的观看，既能够进一步了解当时开国大典的盛况，将自己带入其中去感受作者当时的心情，深化对文章思想和内涵的理解，还能清楚地掌握好重难点知识，进而提升学生的综合素养和语文教学的效率。

4.通过微课引发学生自主思考。

随着我国教育的不断改革和发展，小学语文传统教学的弊端逐渐展现了出来，过于标准和规范化的教学模式缺乏创新，这就无形之中给小学生的学习带来了更大压力，课堂氛围沉闷压抑，学生的学习也缺乏自主性，从而导致课堂教学效率并不是很理想。因此，小学语文教师可以尝试转变教学模式，充分发挥微课短小精悍、内容丰富有趣的特点，吸引学生注意力，驱使他们积极主动地进行自主学习，这不仅可以将原本复杂抽象的语文知识以更形象生动的形式呈现给学生，帮助他们更好地理解和掌握所学内容，还可以引发学生自主思考，提升他们的自主学习能力，从而收获一个比较理想的教学效果。

例如，在教学人教版六年级上册中的《少年闰土》一文时，文章主要是通过作者的回忆来叙述了一个聪明机智，勇敢的农村少年闰土的人物形象，以表现“我”与他童年时期真挚的友谊，和对他的怀念。对此，教师可以借助微课，对课文内容进行筛选和剪辑，以视频或者是动画的形式供学生观看，帮助他们充分了解到当时的社会背景；并在微课中添加一些有针对性的问题，比如“无穷无尽的稀奇事”指什么；“他们”是谁？“高墙上的四角天空”又指什么？文章为何将“稀奇”写成“希奇”等等。这样一来，学生就会在微课视频的引导下，积极主动地结合视频或动画对问题进行自主思考，并探索答案，从而加深对文章内涵与中心主旨的体会，最终达到提升其综合能力和语文素养的目的。

5.通过微课教学提高学生学习效率。

在当下社会发展迅速的今天，信息技术手段不断的发展，想要通过微课构建小学语文高效课堂，作为语文教师一定要更新自身的教学观念，在授课前对微课教学模式进行详细的分析，并结合教材中的知识点有效地借助微课的优势发挥出来，帮助学生不断提升自身的学习效率，从而满足学生发展的要求。

在教学人教版六年级上册中的《狼牙山五壮士》一文时，文章主要的教学目标是让学生了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。并通过阅读本课文理解作者描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态，体会他们的思想感情和伟大精神。在授课的时候，老师将文章中五壮士英勇跳崖的那一段运用微课形式进行播放，让学生更直观地看到五壮士脸上的神态，让学生更真切的感受到五壮士仇视侵略者和为祖国人民献身的英勇决绝！从而使学生们切实的体会到当时情境是多么的险恶，以及五壮士的抗日决心，使学生们在朗读这篇文章的时候更能带入自己的感情，从而加深学生爱国主义的情怀，为生在这样的时代里更热爱国家、人民，为以后的学习奠定更扎实的语文基础。

结束语

总而言之，随着现代科技的不断发展，信息技术在我国教育领域的应用越来越普遍，小学语文教师借助微课来为学生创建一个高效且丰富的语文课堂，可以更好地帮助学生理解和掌握所学，并在这一基础上进一步提升他们的自主学习能力，从而为学生的全面可持续发展奠定基础。