中职语文教学中的创新改革探究

闫飞

内容摘要：信息技术在教育领域中的普及应用，提高了学生综合搜集信息、处理信息以及使用信息的能力。本文通过简要分析信息技术在中职语文教学中应用的必要性及其出现的问题，重点阐述了信息技术在中职语文教学中的创新应用策略。

关键词：信息技术 中职语文教学 创新改革

中职语文教学与普通中学语文教学相比，需要摆脱仅仅停留在知识层面的传授以及相关理论技巧的灌输方面，更多的应该将教学重点放在提高学生对于相关语文知识的实践与应用能力当面。

一.信息技术在中职语文教学中的应用必要性

相较于传统的灌输式教学，中职语文教学应该采用更加活泼和更具趣味性的课堂组织方式开展相关的教学活动。通过采用信息技术能够将相关的教学文本、图像、视频、音频等资料整合为一体，赋予课堂教学新的活力，一方面能够促使相关的语文教学更加具有生动性和形象性，可以增强课程内容的感染力;另一方面则是能够从多种渠道去调动学生的多种感官，给学生留下更加深刻的印象，从而激发学生对于语文学科更加深厚的兴趣，提升学生的学习积极性与主动性。

二.信息化技术在中职语文教学应用中存在的问题

（一）学生层面存在的问题

结合当前中职语文学科的教学现状来说，学生们还不能有效地对相关信息进行科学合理地搜集、分析与应用。主要是因为在目前的中职语文教学过程中大部分都是由教师在课前将所有的信息准备好，学生们更多的都是一个被动的信息接收者。学习积极性和主动性不高，这些都影响了信息技术在中职语文教学中的有效应用。

（二）教师层面存在的问题

一直以来，很多教师还是会受到传统教学思维与教学理念的影响，不能在短时间内接受并熟练掌握信息化教学的方式方法。更不能灵活运用相关的信息技术为学生们创设更加丰富有趣的课堂教学活动，相关的教学设计缺乏创新性和趣味性，这些都是影响信息技术在中职语文教学中无法发挥最大价值的重要因素。

（三）学校层面存在的问题

近几年来，很多中职院校都越来越重视信息技术等硬件设施的建设与配备，大部分中职院校中都配备了相应的多媒体设备以及投影仪等，但是在教学软件方面的配备与应用始终比较薄弱。教学资源缺少体系化的建设，不能为学生提供更大的便利。

三.信息技术在中职语文教学中的创新应用策略

（一）精选影像视频资料，创设教学情境

相较于普通中学的学生来说，中职院校的学生无论是在学习能力还是在学习自主性方面都相对较差一些，如果教师依然采用传统的说教式或者“满堂灌”的教学模式的话，一方面会降低语文课堂教学的趣味性，学生们会逐渐丧失对于语文学科的学习兴趣与学习热情;另一方面灌输式教学模式之下学生更多的都是在扮演一个被动的知识接收者，缺乏自己的思考和探索，久而久之也不利于学生创新思维以及自主学习能力的提升。创设教学情境的一个关键工具就是信息技术，现代社会信息技术的手段多种多样，微课堂、云课堂、慕课等等。这些课堂的优势在于不受时间和空间的限制。学生可随时随地通过互联网，在上面学习相应的知识，教师可将相应的PPT课件上传于网上，供学生学习。重视语文学习，不应仅局限于课堂内的素材，语文的学习更需要发散思维，找到与课本内容有关的素材、视频或音乐等，在上课之前，通过播放相应的视频资料，引起学生的学习兴趣，帮助学生理解将要所学习的内容，学生在激发学习兴趣后，对学习的内容逐渐感兴趣，从而增强了学习的动力，促进了学习的主观能动性，在教师的引导下学生之间互相讨论，讨论教师提出的问题，最后得出相应的答案，对于不能及时得出的答案，进行互联网搜索或向老师求助。

比如，在讲到类似于《我的母亲》这样的写人的文章时，教师就可以充分借助各种信息技术与信息资源为学生创设一个生动形象的学习情境。针对于上述文章，教师可以利用丰富的互联网资源为学生提前收集各种关于我的母亲的图片、视频以及声音等多种形式的资料，并借助相关的剪辑软件将其整合归纳成一个完整的介绍胡适及其母亲生活背景和相关故事的放映片。教师提供相应的素材，通过问题引导学生进行积极的思考与讨论，学生在讨论时，教师将学生分成不同的小组，在这小组中有学习能力较强的，也有学习能力较弱的，大家互相进行思维的交流与碰撞，在完成交流后，由小组内推选一名学生对教师提出的问题进行回答。胡适为什么要写这样一篇我的母亲，为的是表达什么样的思想情感，在胡适的眼中，母亲是一个怎样的人，他通过了什么样的表现手法表达出了自己母亲的感情，在这样的写作手法中，哪些写作手法较为常用，哪些些手法较为生动，动词的具体表现形式都有哪些，从哪一句可以体现出类似的问题。将文章中的重点和难点进行了不断的划分，学生在讨论的过程中进行一一解读，学生在完成讨论后，教师对学生有针对性的进行交流，也帮助帮助学生了解本次课堂的主要学习内容。

四.开展小组合作学习，整合信息资源

爱因斯坦曾经说过一句话“如果把學生的热情激发出来，那么学校所规定的课程与作业就会被学生当作一种礼物来接受”。兴趣是学生最好的老师。教师在教授学生知识的时候，需提高知识内容的趣味性，使学生更容易接受知识的内容，提高对知识的理解能力，同时也可提升教师的教学效率。教师的教学效率不仅仅体现在教学内容上，更体现在与学生之间的互相交流中，教师与学生进行互相交流时，必须互相尊重，教师应尊重学生的想法，认真倾听学生的意见和建议，对学生所提的想法进行正确的看待，不断的提高自身的教学水平与教学质量，帮助学生更好、更快的掌握所学的知识内容，不断的提高学生的语文素养，帮助学生培养良好的学习习惯和自律性，做好相应的监督工作，学生遇到困难时，教师应主动帮助学生解决问题，学生想退缩时，教师应认真鼓励学生，帮助学生分析利弊，在教师的鼓励下学生不断的努力，学习通过自身的改变建立完整的学习体系。这也是所有教师都想要追求的一种理解教学境界。在中职语文教学过程中，很多语文教师受到现代化教学技术与教学理念的冲击，逐渐开始在课堂教学的时候积极采用各种信息技术与现代化教学设备，但是实际的教学效果与教学质量却远远没有达到教师的预期目标。

比如，在讲到《离太阳最近的树》这篇文章内容的时候，教师可以引导学生以小组为单位就相关知识进行资料收集与整理，并最终以展示文稿的形式进行汇报。在整个过程中，学生们需要按照教师结合学生知识储备与学习能力分好的小组进行协作活动，教师在分组时除了考虑学生的学习能力之外，还要考虑其他因素，比如学生的兴趣爱好，学生自身的兴趣爱好与学习思维方式更是教师应考虑的重点内容之一，在分组讨论时，学生的兴趣爱好与思维方式在讨论中体现的淋漓尽致，教师通过多种因素掌握学生的学习情况，针对学习情况进行有针对性的辅导与安排，帮助学生更好的完成相应的学习任务。讨论是在学生都有阅读基础上，对疑难问题进行进一步的解答，互相在讨论的过程中，逐步找到正确答案的一种方式，讨论也是集思广益，通过对大家所有人的想法进行不断的沟通交流，保障了，学习方法的正确性，学习效率的高效。

五.拓展人文背景，进行情感熏陶

相较于其他学科来说，语文学科的人文性相对更强一些，在中职语文教学过程中，教师也不应该仅仅关注相关基础知识或者字词语法的教授，而是应该强化对学生人文素养培养的关注与重视，将语文教学提升到生命与人生的层次，使教学过程变成学生生命被激活、被欣赏、被丰富以及被重视的过程。尤其是在以人为本的教学理念之下，更要善于挖掘相关教学文本中所蕴含的人文性。而信息技术在中职语文教学中的应用，能够分别从文字、声音、图像等多种角度拓展相关教学文本的人文背景，从而调动学生的多重感官，加深学生对于相关文本的理解与掌握，也更能够调动学生的情感共鸣，从而在潜移默化中实现对学生的情感熏陶。

比如，在讲到关于《林黛玉进贾府》这篇文章的时候，教师可以利用选择采用多媒体设备向学生展示关于曹雪芹写作时的历史背景和个人生活经历，教师还可以向学生展示红学对于林黛玉进贾府的几种不同观点。通过林黛玉与王熙凤之间的对比让学生探讨林黛玉与王熙凤之间的性格差异，并让学生简单讲讲自己更喜欢林黛玉还是王熙凤。教师也可以向学生播放《红楼梦》电视剧选段，学生通过观看《红楼梦》电视剧选段能够对林黛玉进贾府建立起一个直观和真实的认知，而通过讨论与交流则能够加深对林黛玉人物形象的了解。学生也可以联系其他《红楼梦》选段，对《红楼梦》中的人物进行更为全面的解析，学生也可以根据选段简要的向大家介绍《红楼梦》和《红楼梦》中的人物，这样的课堂拓展可以有效提升学生的人文素养，拓宽学生的生命境界。

（四）应用信息技术实施教学促进课堂结构合理化

中职院校的学生普遍在语文学习中存在的问题是：语文基础比较差，这是因为之前学生没有给予语文足够重视造成的;再加上传统教学模式中“一刀切”“填鸭式”的教学模式更是拉大了学生之间的差距，语文能力好的同学更愿意学习语文，反之，语文基础比较薄弱的学生更加抗拒语文的学习。很显然，中职院校的学生属于后者。这样一来，学生不能全面掌握教师教授的知识，也无法全部理解相关概念知识，影响学生正确树立语文学习的思想观点，打击了学生学习的积极性。因此，教师在开展具体教学活动的时候，应当适当优化课堂结构。可以从以下几点入手：首先要调动学生学习语文时的积极性，引导学生树立正确的语文学习观念，促使学生能够积极主动地参与到课堂讨论和活动中。在开展语文教学活动中，教师若缺乏创新理念、没有引用合理的教学设备，很容易造成枯燥的课堂氛围，不能吸引学生的注意力，进而也无法确保课堂的质量和效果。随着信息化时代的到来，多媒体手段已经被广泛应用在课堂教学中，对此，语文教师应当与时俱进，结合具体的教学内容采用适当的信息手段，以此创新语文教学方式。在此基础上，开拓学生的语文知识视野和范围，提高语文课堂的丰富度和活跃度。其次教师应当适当引进多媒体课件的音频、视频和图片等，让语文知识以更加直观地形式展现在学生面前，引导学生进行想象和联想，培养学生主动思考的能力，从而不断开拓学生的语文思维。总之，将信息技术手段和设备引入到语文课堂的最终目的在于吸引学生的注意力，提高语文课堂效果，全面提高学生的语文综合水平和语文素养。

例如：在学习中职语文《科学是美丽》的时候，语文教师可以借助多媒体设备将科学的探索过程和阶段以视频、图片的形式展现给学生，并让学生知道科学家成功的背后付出了艰辛的汗水，从而让学生更好的理解科学技术发展过程，调动学生进行科学知识探索和研究的积极性。

（五）借助微课实现因材施教

传统语文课堂在教学的过程中，大多是基于语文课本展开的，并为课本上的问题规定了“标准答案”，这样不利于学生的创新和思维的发展，导致学生被动的学习，进而学生无法掌握每节课堂的重难点知识，学生之间的差距也逐渐拉大。学习能力的高的学生能够轻松跟上教师的步伐，而那些稍微落后的学生则在学习过程中表现得很吃力。对此，教师不妨借助微课，让学生根据自己的实际情况学习不同次数以及不同难度的课程，循序渐进，逐渐找到自己学习的最佳状态。在中职院校的语文课堂上应用微课，需要教师精心设计微课内容、制作微课，为学生学习构建专门的教学资源库。其中不仅包括上课学习的课文，涉及到的生字词解释，还应当包括写作用到的素材、范文，写作技巧和修改方法等，以此丰富学生在学习过程中参考的资源。而且学生也能够根据自己的需求找寻对应的章节，有所侧重的学习。因此如何在教学中改变传统的教学观念，坚持因材施教，充分发挥微课的优势提高学生在学习中的主观能动性，是当前全部教师需要考虑的难题。

例如：在学到《离太阳最近的树》这篇课文的时候，教师需要在充分了解课文内容和教学重难点的基础上，将上课涉及到的内容制成微课，比如：关于生字词的解释，关于课文内容的解读以及关于课后问题答案的总结归纳。除了课本中涉及到的内容之外，教师还应当多补充一下相关题材的阅读材料，让学有余力的同学能够获得高质量的素材，以此丰富课余生活。

（六）利用信息技术进行课堂导入，化解教学重难点

课堂导入这一环节是十分重要的，不仅是中职院校语文课堂教学的必要环节，还是其他科目必不可少的环节。因为一个合格的导入可以让学生在最短时间内将注意力集中到课堂上，提高课堂效率。同时也能吸引学生的学习兴趣，提高整堂课的学习质量。通常情况下，课堂导入有利于提高学生的听课效率，让教师在讲课过程中思路更加明辨、清晰，也方便教师根据教学目标制定教学任务。信息技术手段出现并被广泛应用于教学以后，大多数教师借助多媒体。以视频、图片、音频等形式完成课堂导入。这不仅开阔了教师教学活动的开展，而且还有利于激发学生的学习兴趣，让学生能够在较短的时间里，了解这节课将要学习的内容，提高课堂的有效性。

例如：在学习《林黛玉进贾府》这篇课文的时候，教师可以在正式学习之前，借助多媒体设备播放相关的影视片段，让学生在最短的时间内了解到本节課的主要关注点在哪以及本节课的涉及到的故事情节是摘自哪本名著。将这些了然于心之后，能轻松唤起学生关于红楼梦的印象，无论是之前看过原著也好，还是看过改编的电视剧也罢，都能帮助学生尽快融入到本节课的教学活动中，提高听课效率。

通过利用信息技术来组织开展课堂教学活动的方式，能够将原本枯燥甚至略显乏味的语文课堂变得更加生动有趣，不仅仅能够激发和调动学生的学习积极性和主动性，还能够提高语文教学内容的丰富性，起到拓展学生思维与视野的作用。

参考文献

[1]李华锋.信息化环境下中职数学教学实践探究[J].中国教育技术装备，2017（29）

[2]白雪梅.信息化教学技术在中职数学教学中的应用[J].赤子（上中旬），2017（13）

[3]周莹.多媒体技术运用在中职数学教学中的效果浅谈[J].电大理工，2016（02）

（作者单位：河北城乡建设学校）