疫情防控常态化下高职院校学生思想政治教育路径研究

李 颖，孟令玲，陈 猷

（河北能源职业技术学院， 河北 唐山 063004）

前言

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，做好高校学生思想政治工作要因事而化、因时而进、因势而新，这是新任务、新时期、新形势下做好高校学生思想政治工作的总要求[1]。自2020年新冠肺炎疫情爆发至今，我国在以习近平总书记为核心的党中央坚强领导下取得了新冠肺炎疫情防控工作重大战果，疫情防控进入了常态化和非常态化并存管理。在此社会背景下，高职院校面临着新形势下高职院校人才培养的新挑战，思想政治教育工作现状也发生了变化，高职院校只有准确研判后疫情时代思想政治教育新变化以及工作的新要求，因势而新创新工作方法，丰富教育内容，才能使思想政治教育工作在后疫情时代高职人才培养工作中发挥最大化的效能。

1.高职学生思想政治现状调查

后疫情时期,高职学生所处的社会环境、舆论环境和心理环境都发生了很大变化,网络上各种思潮波澜起伏,学生思想观念多元多变趋势明显,开展及时有效的思想政治教育显得十分重要，为了有效应对重大疫情后高职学生思想波动，全面了解学生思想动态，有效开展思想政治教育，2021年4月至2022年3月，研究人员阅读测试量表编制相关文献，通过走访调研，汇总疫情防控常态化下学生思想状况影响因素；通过实地调研和问卷调查等方法与学生、辅导员、思政教育工作部门了解基本情况的同时，编制问卷，在本地高职院校开展问卷调查，本次调查在唐山市4所高职院校以分层随机的方式进行抽样。调查对象以专科生为主，其中，大一占33.5%，大二占38.4%，大三占28.%。从民族类别来看，汉族学生占调查总数的97.%，少数民族学生占3%。从政治面貌来看，中共（预备）党员占6%、入党积极分子占18%、共青团员占69%、群众占7%。共计发放调查问卷1000份，回收有效答卷936份，有效回收率93.6%。本次抽样覆盖面广，具有一定的信度与效度，基本可以反映调查对象思想政治状况的基本面貌。另外，召开座谈会4场，开展个人访谈80人次。研究通过走访调查了解学生对防控知识的了解、对防控措施的支持、对后疫情的担忧因素（就业等）、对学生思想教育的建议等；研究一方面分析了当前高职院校学生思想状况，提出后疫情时代高职院校学生思想政治状况，另一方面提出后疫情背景下高职院校学生思想政治教育路径，更好的让理论与实践相结合。

2.高职学生思想政治教育现状分析

（1）教育环境发生新变化

新冠肺炎疫情的爆发，各国经济受到了不同程度的影响，世界政治经济格局发生了很大改变。调查发现，在此重大疫情发生后，学生思想波动还是比较明显的。西方一些国家制造恶毒言论，诋毁中国，诋毁我国人民伟大的抗疫精神，并企图干扰和蒙蔽学生，这就要求我们高职院校思想政治教育工作者要帮助学生正确树立爱国意识，坚定理信念，辨别西方国家的丑恶嘴脸，筑牢思想教育防火墙。

党的十九大后，我国进入了经济社会发展新时代，习近平新时代中国特色社会主义思想成为我国社会主义建设的指导思想。高职学生思想教育将新时代中国特色社会主义思想及习总书记系列讲话内容融入教育体系。从问卷内容统计结果看，新冠肺炎疫情发生后，学生思想状况总体积极乐观，健康向上：在理想信念方面，100%的同学支持国家抗疫措施，更加坚定社会主义制度自信；79%的同学非常愿意投身抗疫志愿服务，认同舍小家为大家；仅有9%的同学持不愿意或者无所谓的态度；91%的同学对于疫情期间蛊惑人心言论选择 “坚决斗争” ，5%的同学选择 “不关心” 。在问到 “大学生应该如何加强爱国主义的自我教育” 时，高职学生提出以下需求：培养理性爱国思维、学习中国历史文化、加强党的方针政策学习、加强爱国主义教育实践、提高志愿服务参与度。

高职培养的是技能型人才，科技创新正在加速推进，尤其在后疫情时代，科技创新将不断应用到高职学生培养中，学生思想政治教育要坚定学生理念，弘扬伟大抗疫精神，抵御西方国家企图 “遏制” 中国发展的不友好行为。

（2）高职学生培养有新要求

高职院校学生人才培养目标中，对高素质技能型人才的培养要求越来越重视劳育和美育教育，劳育和美育也纳入到学生思想政治教育工作要求。尤其在后疫情时代，劳动精神和工匠精神的融合更能使学生增强社会责任感，肩负起使命担当，更好的适应经济发展，更好的贡献经济发展。而美育教育从不同程度对学生的生活指导和艺术培养有很大的作用，培养学生发现美，对后疫情时代学生热爱生活、健康生活起到了积极作用。

从问卷内容统计结果得出：79%的同学目标明确有考取1+X证书的需求，61%的同学对后疫情就业情况担忧，85%的同学认为需要在学校进一步提升技能。从今年的数据看出，2021届毕业生专升本报名人数远超往年，究其原因除了本科院校扩招之外，也有高职学生对就业形势的担忧。

面对新冠疫情之后在学生中出现的恐慌、担忧、焦虑，高职院校思想政治工作者应加强对学生心理疏导、人文关怀、专业指导，提升学生抗挫能力和心理健康水平。

（3）学生思想行为有新特点

新冠疫情爆发初期，学生开始在家中上网课，进入后疫情时代，教师网络资源课程建设，网络平台建设等都加快了步伐并逐步成熟，学生在网络平台获得的知识资源越来越广泛，网络成为文化传播、信息生产和观念创新的重要平台。但是网络是一把双刃剑，大学生思想不成熟，自控能力不强，间接导致他们对网络中信息缺乏鉴别能力，进而会影响他们的思维方式。从问卷内容统计结果看，21%的同学 “仅浏览学习平台” ，12%的同学 “沉迷网络游戏” ，7%的同学 “浏览非正规网站” 。疫情防控期间，由于学生居家学习，社会活动较少、参与度较低，学生对各地疫情通报内容关注度相对较高，一些非官方网站发布的不实消息，严重影响学生的思维方式，影响学生心理和情绪。一些交际圈的建立，例如朋友圈、微博、自媒体，来源渠道繁多且复杂，使得学生完全依靠网络对信息进行获取、分享、互动，由于认知局限以及大量的信息真相缺失，无形中使学生容易出现思想偏差，缺少思考进而阻碍理性认知，加剧了对疫情恐惧和担忧的心理。

高职院校在学生思想教育工作中也要注重网络教育的结合，建立学生思想教育模块，将疫情防控、抗疫精神、爱国教育融入网络教育，引导学生树立正确的价值观，正确辨别网络信息的真伪，通过灌输式、启发式、互动式、体验式的教育方式，将思想政治教育内容融入学生日常网络生活，积极关注网络舆情，帮助学生树立正确的思想观念，消除错误信息影响。在疫情防控常态化条件下，积极引导学生参与创新实践，将理论知识与实践相结合，帮助学生 “扣好人生第一颗扣子” 。

3.高职学生思想政治教育路径研究

（1）进一步提高思想政治工作者能力水平

疫情防控常态化背景下，高职院校思想政治教育工作者应打破传统教育观念，运用新方法、新手段提高思想政治教育的感染力，以适应新时代新形势下学生思想政治工作新要求。一是加强政治理论学习，全面理解把握习近平新时代中国特色社会主义思想，不断学习、不断钻研，结合当前国内外形势，做好学生思想政治工作，增强思想政治工作的说服力。二是拓展思想政治教育网络渠道，利用新媒体、创建新形式、运用新方法，例如思想政治教育微视频等学生喜闻乐见的参与形式开展思想政治教育，适应形势需求，运用线上线下结合的方式，提高思想政治教育工作的吸引力。

（2）进一步加强高职学生素质教育

按照高职学生培养目标，劳动教育、科学素养教育、美育教育等不断加强。在疫情防控常态化背景下，高职院校思想政治工作也要兼顾做好劳育、美育等方面的教育，帮助学生助理正确的劳动观、科学观，进而加强学生各方面素质教育。在劳动教育方面，高职院校可以开展多种形式的劳动实践，线下可以开展志愿服务、社会实践、主题活动；在校期间鼓励学生参与道路交通执法协助服务，参与社区工作服务、参与文明城的创建服务；假期鼓励城市同学开展家庭生活劳动体验、农村同学可以进行田间地头劳动实践，也可以组织学生大学生暑期社会实践。线上可以组织居家劳动展示打卡鼓励学生每天参与劳动、党建团建主题活动，学习马克思主义劳动关系，讨论对劳动光荣、劳动美丽的理解，也可以进行手工艺品展示等。高职思想政治工作者要通过差异化劳动内容设置，使每位同学都建立劳动光荣思想，增强劳动体验，养成劳动习惯，并通过主题活动进一步挖掘抗疫精神，通过对终南山、李文娟等先进人物的学习、通过对抗疫医护人员逆行精神的宣传、挖掘感人事迹背后的爱国主义精神、职业精神和劳动精神。

在疫情防控常态化管理过程中，高职院校要着重开展疫情防控知识讲座，宣传防控知识，增强防控意识，通过主题活动学习、知识竞答、防控作品展示等形式，引导学生正确认识新冠肺炎疫情，做好有效防护。通过问卷数据统计，高职学生中有91%的同学表示学校经常对学生进行疫情防控相关知识普及引导，9%的学生表示不太关注，数据说明唐山高职院校及学生的疫情防控意识比较强。另外，在学生思想政治教育工作中，高职院校要引导学生加强对主流媒体的关注与学习，让学生通过学习强国等平台、共同关注等栏目多渠道了解新闻资讯，并通过学生播报、每周评论等活动形式进行线上分享，让更多的学生了解国内外疫情防控情况、疫苗研发等情况，通过数据监测让学生了解疫情防控中的科学手段，激发学生对科学的探索兴趣，同时也能进一步引导学生分辨网络中的信息真伪，对网络信息作出科学准确的判断，提升辩证看问题的能力。

（3）进一步丰富思想政治教育内容体系

疫情防控常态化阶段，高职院校思想政治教育工作应该在日常教育管理的基础上进一步丰富教育内容，完善思想教育体系。从安全教育、卫生教育、心理健康教育、劳动教育、诚信教育、爱国主义教育等思想模块中融入抗疫精神教育，使同学们充分理解人民至上，生命至上，增强学生责任感、使命感；将生态文明、两山战略融入教育体系，通过保护环境、保护稀有物种，增强学生生态文明意识。

构建网络思想教育平台，要深度挖掘我国在抗疫过程中涌现出的先进人物、感人事迹，讲好中国故事，上好新时代大思政课，提高高职院校思想政治教育的深度与广度，做好网络思政思想引领，进一步增强高职学生的主流意识形态认同；依托网络平台开展学生心理健康指导，制定适合学生专业特点的心理咨询量表，有效缓解学生在经历了公共突发事件之后产生的心理焦虑，建立健全危机干预机制，及时了解学生心理状况，引导学生健康的生活；提供就业创业服务指导，在后疫情时代，社会经济格局发生了重大变化，势必影响不同专业学生对就业问题的担忧，通过网络案例的讲解或视频短片的推送，可以在展现中小微企业困境的同时，让学生们看到企业的自救和政府的帮扶，增强学生们就业的信心和提升个人专业素养的决心，从而引导学生树立正确的就业观。

4.结论

重大疫情后，高职学生思想政治面临的危机与挑战并存，高职院校明确思想政治教育的新内容与新方向，积极收集和整理新的教育素材，科学设计思想政治教育的目标，找准疫情防控与思政育人的切入点尤为重要。因此，高职院校要以思政教师队伍建设为基础，提高思想政治教育工作的吸引力和执行力；要以信息平台为载体，拓宽思想政治教育渠道，增强思想政治教育的辐射力；要以素质教育为核心，创新思想政治教育方式方法，潜移默化地将抗疫精神融入到爱国主义和理想信念教育，引导学生树立正确的三观，增强新时代高职院校学生民族自豪感。