“双高计划”背景下高职院校专业文化的内容体系研究*

廖佚

（湖南商务职业技术学院，湖南 长沙 410205）

“双高计划”指出，要建设一批高水平专业，而专业文化是专业的灵魂，能引领专业的建设与发展，因此，我们探究专业文化的内容元素，构建专业文化的内容体系就显得非常重要[1]。

1 高职院校专业文化的主要特点

1.1 专业性

专业文化是“专业性”非常强的文化，因为它是只属于专业的文化，是建立在“专业”之上的文化，如果离开专业，则没有专业文化。对于“专业文化”而言，它依靠专业而生，随着专业发展而不断丰富优化。高职专业培养技术技能型人才，专业文化能推动专业发展，提升高职专业人才的综合素质，它通过文化滋养让专业深入人心，成为专业人群孜孜以求又引以为傲之物。因此，“专业文化”也只有专业人群才能真正地深度理解，其他人一般无法深入体味。

1.2 教育性

“文化育人”是近年来各类学校都大力倡导并积极推进的重要工作。以先进文化、优秀文化等来培养人、教育人，增强广大学子的文化自信，坚定学子的信心和勇气，让他们在成长道路上出彩，是当前高职院校的重任。专业文化凝聚了专业的精髓，是专业的精华所在，从德育、智育等各方面都将给广大学子带来春风化雨般的感受，让专业知识入耳入脑入心，并激发专业人员不断精进提升。

1.3 开放性

高职教育重在产教融合、校企合作，为企业培养人才，为各行各业培养员工，为经济社会发展而助力，因此，其本身就需要开放办学。专业是不断发展的，它对接产业、对接企业、对接市场，需时刻将掌握企业行业产业的新变化新趋势新要求，将其内化为专业知识。所以，专业文化会由于专业的不断发展而不断优化。在新时代，行业企业及岗位对技术员工的要求，也不再是一成不变，一是需要坚定的理想信念和积极的态度，二是需要较强的专业知识和专业技能，三是需要较强的学习能力和适应能力，以上三点都需要与时俱进的专业文化来引领和推动。

2 高职院校专业文化的主要元素

2.1 专业的理念文化

只有当职业发展到比较高级的阶段，才会设置专业，将学生进行几年的高校专业化培养，成为专业人才后再让其进入到该职业之中，因此，“专业”是人才培养的载体，必须要为其树立价值理念。理念文化是根据时代发展而不断优化的，既要吸纳职业理念，又要将该职业的新工艺、新技术中的核心内容提炼出的专业价值融入其中。理念文化一般以体现专业人群聪明才智的“格言”的形式呈现，能凝聚专业人员，鼓舞专业人员，激励专业人员。

2.2 专业的物质文化

除了新增专业以外，专业的发展一般都经历了一个比较长时间的过程。在专业建设发展的历史中，留下了曾经的专业图标、象征物等，留下了老一辈专业教师的教学用品、实训设施设备、荣誉奖杯等，也留下了干部师生各种活动的影像资料和纪念物品等，这些东西和专业现在的办公、学习、实训环境共同构成了专业的物质文化，以物质文化教育学子、感染学子，有着最为直接的效果。

2.3 专业的制度文化

“专业”的制度，既有工作制度、学习制度、实训制度，又有职业规范、活动章程，还有宣教、考评、督查机制等，一般而言，在制度的约束和推动下，专业师生会产生共同的办事流程、共同的行为遵循，共同的活动方式，长此以往，就会产生共同的心理契约，这种心理契约会导致言语、行动的趋同性。

2.4 专业的课程文化

每个专业都有属于自己的理论知识体系和技术技能体系，从而构成这个专业的主修课，同时，还有专业的通识课程，即专业人文课程，讲授职业伦理、职业道德、职业精神等内容及其升级版——行业人文课程，如旅游文化、金融文化、计算机文化等。此外，连同专业文化实践课程，从理性层面到感性的层面综合推进，做到理实一体。

2.5 专业的行为文化

不同的专业有不同的行为特性，比如空乘专业，一举一动，甚至一个微笑，都能让人立刻识别；比如营销专业，谈吐之间，举手投足，让人既能知晓生意又让人如沐春风；比如酒店服务专业，站姿坐姿、迎来送往都与空乘专业明显不同；比如护理专业，护士的工作发式，手势行姿蹲姿等能让人一目了然……这些可观察易描述的行为文化已成为专业标志。

2.6 专业的双创文化

“双创”既是国家的要求，也是专业的需求。因为专业在建设发展中，每一次进步，每一项成绩都离不开广大师生的集智攻关，矢志创新，“创新”已深深地刻在专业建设的进程中，随着创新的一步步推进，广大师生的干事创业成果也一步步突显。因此，双创文化是专业文化建设中必不可少的一部分，在专业教学、人才培养、实习实训等各方面广泛延伸。

3 高职院校专业文化的内容体系

根据专业文化元素的不同，专业文化的内容体系基本上可分为三个层面：核心层、基石层、拓展层。

3.1 核心层

在内容体系中，“理念文化”是统领，起着引领作用，因此要“精”，不仅要将党的创新理论、中华优秀传统美德、文化自信、社会责任等融入其中，还要将专业的新技术技艺新进步新理念，这样的专业理念文化才能真正起到引领作用。

3.2 基石层

专业内容则是坚强的基石，通过将制度文化、物质文化、课程文化、行为文化、双创文化内容等融入专业教学，夯实专业文化传承的根基。

⑴ 以“理念文化”为引领，建设专业物质文化。一方面要将专业图标、象征物，以及众多荣誉奖杯和老一辈专业教师的教学用品等物品在课堂上、活动中向学生们展示解说；一方面要注重专业工作与学习环境的建设，在专业的工作区、学习区、生活区、运动区都建设一些符合专业特征的雕塑和形象图案等，让广大师生在环境中受到熏陶。

⑵ 以“理念文化”为引领，建设专业制度文化。日常管理中，制度文化能让人遵守工作学习的规程和标准，形成共同的心理契约和职业道德规范，养成良好的规矩意识和纪律意识，通过统筹专业管理规章制度，可以促进价值理念深入人心，

⑶ 以“理念文化”为引领，建设专业行为文化。每个专业的标志性行为，学习生活方式等，都彰显了专业特点，而这种特点的展示需要广大同学走出校门，在社会实践活动中、在实习实训中，边学习边展示、边研究边展示、边领悟边展示，从而让专业行为成为自身标志[2]。

⑷ 以“理念文化”为引领，建设专业课程文化。一方面，从提升综合素质的角度出发，加强专业文化课程开发，探索构建以专业文化课程为中心的新的专业课程群，实现技术技能培养和综合素质培养的共同推进。一方面，推进专业的课程思政建设，在专业文化内容穿插在专业课程中进行讲解，实现主修课的文化引领力提升。

⑸ 以“理念文化”为引领，建设专业双创文化。专业建设的创新创业力度和效度，从某种程度上说，决定了专业建设的进度，因此，专业双创文化是专业文化的推动剂，以专业双创文化提振师生信心和勇气，凝聚力量攻坚破难，推动专业发展，尤为重要。

3.3 拓展层

⑴ 融入“百年党史”。百年党史，百年历程路，在百余年中我党创造了伟大的功绩，也形成了党的精神谱系，根据专业特点，选择相关内容融入其中能让广大学子感到专业发展与党和国家的发展同频共振的自豪感以及追梦圆梦的使命感

⑵ 融入行业企业文化。专业的发展必定要紧跟行业、企业的脚步，融入产业的发展形势，这样的专业文化才能与时俱进、结贴实际，彰显公信力，吸引广大师生产生归属感、幸福感，焕发出育人魅力，让人自动响应其文化感召。

⑶ 融入地方特色文化。每个省市都有各自的地方特色文化，比如有燕赵文化、湖湘文化、三晋文化，有晋商文化、湘商文化、浙商文化，比如有河洛文化、广信文化等，各高职院校在进行专业文化建设时，融入地方特色文化，既能形成特色，又能增强感染力。

综上，专业文化的整体内容宛如地球结构一样，是一个由里到外的三个圈层，第一圈层即中心圈层是核心层，第二圈层即中间圈层是基石层，第三圈层即最外圈层拓展层，三个圈层紧密结合在一起，即各自独立又相互融合，共同构成专业文化内容体系。

4 高职院校专业文化建设的思考

4.1 注意总体规划与分阶段推进相结合

“专业文化”建设作为一个重大的系统工程，首先要进行顶层设计，即总体规划。要组建一支包括专业中的领导和资深教授以及校内外文化教育专家的精干团队，结合专业发展历史和学校发展规划以及经济社会发展情况和对应行业产业的发展情况，抽丝剥茧、去伪存真，提炼出专业文化理念和专业精神。然后就是分阶段推进，基本可分为宣传动员阶段、全面推动阶段、深入落实阶段、检查评估阶段。专业文化提炼出来后，在宣传动员阶段要通过会议贯彻、团队宣讲、校园阵地宣传等方式，让广大师生知晓。在全面推动阶段，要在争取学院的支持下，通过“课程思政”，配以各类健康有益的学习竞赛活动、文体活动进行宣教，同时要组织精干师资力量编写专业文化教材，开设专业文化课程。在深入落实阶段，要联合行业企业进行特色文化的打造，形成品牌效应，产生一定影响。在检查评估阶段，邀请行业专业、企业专家、科研院所专家组成了评估专家组对专业文化建设实施情况进行检查评估，并给出优化意见。

4.2 注意“人”“事”“物”的有机统一

干事创业关键在“人”，这里的人主要是指开展专业文化建设的教师团队和接受专业文化熏陶的学生群体，他们是专业文化建设的主体，只有教师团队的精诚合作、艰苦奋斗，学生群体的努力奋发、好学勤练，才会有专业文化传承发扬的好效果。“事”是指开展专业文化建设所做的一切工作和开展的所有活动，这就需要高质高效，工作的质量越高、活动的品质越好，则专业文化建设的推进就越顺利，成效就越大，反之则建设受阻。“物”是指专业文化建设中的硬件设施，包括办公环境、学习实训设备、生活运动场所等。“人”“事”“物”缺一不可，通过“人”的主观能动性，推动“事”和“物”，使专业文化建设顺利前行。

4.3 注意“共性”与“个性”的兼顾

高职院校的专业是由教育部门统一划定，因此，高职院校开设的专业，有很多同名称的，比如空乘、护理、文秘等等，这些专业是有其“共性”的。但是，全国的高职院校坐落于各个城市，每个学校有不同的历史，学校事业发展也有不同的侧重点，师资、生源也各有不同，因此，每个学校的专业也有其“个性”。在进行专业文化建设时，要注意在总结“共性”的基础上，结合自身的“个性”进行分析，从而打造出彩的专业文化。

5 研究展望

通过对知网、万方等的检索，发现关于高职专业文化的研究时间并不长，“双高计划”背景下高职专业文化的研究，时间更短，研究成果较少。本文虽然结合新时代背景，对高职专业文化的主要特点和内容要素进行了详细分析，并分三个层面创造性的构建了高职专业文化内容体系，但是，也仅仅是属于初探。当前，我国经济社会发展迅速，处于产业转型升级的关键时期，主要行业发展形势好，同时，高职教育发展迅速，院校之间的竞争加剧，专业建设不断精进，人才培养要求也越来越高。新形势新情况之下，高职专业文化必将融入新的内容要素，内容体系的构成也将发生新的变化，因此，研究团队必须紧盯发展形势，关注新的情况，对高职专业文化的内容元素进行进一步的探索，对内容体系的构建进行更为科学的探究，使其不断优化，与时俱进推动专业文化建设。