优秀传统文化在高校美术教育教学中的传承路径

党志娟

（昆明学院，云南 昆明 650214）

引言

伴随着我国社会经济的不断发展和高等教育改革事业的逐步推进，各种教学设备也在不断地完善，当代大学生有了一个良好的学习环境。但在美术课堂教学中，部分高校所采取的教育模式还比较单一，极大地弱化了学生的想象力与创造力。为促进美术教育的创新与发展，继承与发扬中华民族优秀的传统文化，并引导学生们体会优秀传统文化的博大精深之处，高校必须革新传统美术教育观念，并强化学生们的素质教育。我国文化底蕴深厚，优秀传统文化历史悠久，如果把优秀传统文化应用于高校美术课堂教学当中，无论是对于优秀传统文化的推广还是对于高校美术课堂的开展都有着积极且深远的影响。因此，如何在高校美术课堂教学中更加有效地应用优秀传统文化，是如今教学工作者所要思考和研究的一个关键问题。

一、优秀传统文化的内涵与特点

从概念性上讲，优秀传统文化就是一个民族在漫长的历史发展中，在生活方式的基础上逐步形成的一种思想结晶，意识形态和道德观念，同时，也是艺术作品和政治制度等方面的总和。优秀传统文化既有其核心特质，又是民族发展的关键推动力。中华优秀传统文化是中华文明演化过程的深刻反映，充分体现了中华民族的文化特质和民族特色的鲜明性特点，代表着中国人民的精神价值取向。它既具有深厚的文化底蕴，又体现出鲜明的时代特征和时代风格，因此，对中华优秀传统文化进行深入挖掘和研究就显得尤为重要。我国优秀传统文化历经几千年的发展历程，凝聚着古代先贤们的智慧与汗水，如今已经被浓缩为文字、文物、艺术品等，表达着人们对于美好生活的追求与向往。

二、高校美术教学与优秀传统文化的关系

第一，优秀传统文化是以文化形式而存在的，它有着重要的教育价值。党的十九大报告中强调全面贯彻党的教育方针政策，实施立德树人和素质教育，在优秀传统文化的教育功能方面，思想道德教育、人文精神教育和审美教育等在高校美术教学中起着不可取代的作用，而美育则是推动我国经济文化创新发展的原动力，同时，高校也是民族文化传承不可取代的一个领域，培养了一大批高级专业人才。因此，学校美术教育是促进学生全面发展的一个关键形式。

第二，高校美术教学是优秀传统文化的传承和发展。新时代下，高等美术学院或者美术教育面对着国际竞争以及社会资源的变化，必须要调整自身的教学模式以及理念，从而促进人才质量以及教学水平的进一步提高。同时，也要紧跟时代步伐，走出中国特色美术教育的道路。高校通过美术教育教学工作的开展，一方面可以深化高校学生对于优秀传统文化的理解和继承，激发学生对于优秀传统文化的兴趣，另一方面可以极大地促进和发扬我国的优秀传统文化，从而激发学生的民族自豪感，为各民族之间文化的交流和融合搭建更加广阔的平台。

第三，优秀传统文化给高校美术教学带来了很多资源与材料。优秀传统文化中博大精深的文化底蕴给高校美术教学带来了很多材料，使得高校美术教学中拥有更多的资源，而不会陷入材料资源太过匮乏的境地。一旦材料丰富了，高校美术教学就可以放开眼界、开拓思路，在优秀传统文化中找到可以为自己服务的东西，在教学过程中合理地融入其中，陶冶性情，让学生对优秀传统文化甚至是我们的文化历史都能有适当的崇敬与敬畏心理，这样优秀传统文化自身的价值才会真正地得到展现与发挥。从一定意义上说，以美术作品来反映某些有特点的东西，优秀传统文化无疑是美术教学向这一方向发展的依据和实现。

第四，高校美术教学为优秀传统文化的发扬提供了有效的平台。在社会日益发展的今天，许多青年在思想意识上受社会不良风气影响而产生了错误且不健康的观念，使其对优秀传统文化存在模糊认识，从而严重弱化了优秀传统文化所应具备的社会地位。与此同时，我国高校美术教育职责相对欠缺，学生对于优秀传统文化的理解能力也有待提高。这些不良现象与美术教育客观规律严重相悖，同时还不同程度地影响了我国精神文明建设所取得的成就。然而，高校美术教育若作以合理而又切实可行的调适，它仍不失为我国优秀传统文化传承的一个重要场所。优秀传统文化作为人类思想的结晶，在美术教育中常常需要将其内在的内容以具体作品的形式表现出来。

三、优秀传统文化在高校美术课堂教学中运用的必要性

最近几年，教育部提出了加强学生综合素质培养的要求，这就使高校美术课程变得越来越重要，再加上美术教育的发展与中国优秀传统文化的发展有着密切的关系，因此，高校美术教师需要在开展教学的工作中，把优秀传统文化应用到课堂教学之中，从而提高教学的实效性。将优秀传统文化应用于高校美术的课堂教学中，其必要性如下。

第一，优秀传统文化融入高校美术课堂能够增强学生们的文化自信心。我国的优秀传统文化博大精深，如诗词歌赋，民族服饰，神话传说等等，这些都是优秀传统文化的强有力载体，在世界文化体系里占有着举足轻重的位置，可以为艺术家的创作提供各种文化资源。优秀传统文化应用于高校美术课堂教学可以增强学生们的文化自信心，增强文化认同感，培养学生对中国优秀传统文化的热爱之情，同时优秀传统文化融入到高校美术课中，也有利于促进学生综合素质的全面发展。因此教师应该把优秀传统文化教育渗透进高校美术教学之中，让学生在多元文化形式的冲击下更加深刻地体会优秀传统文化的内涵与底蕴。

第二，将优秀传统文化融入高校美术课堂中可以培养学生的人文素养。不同地域和民族的文化各有其独特性，它们共同建构了中国优秀传统文化体系。在高校美术课堂教学当中，教师可以引导学生欣赏优秀传统文化的美，开阔他们的美术视野，让他们从不同的方位和层面去体验优秀传统文化，从而更加充分地把握优秀传统文化的本质，培养他们的人文素养。比如：教师可以将国画艺术引入到美术课堂教学中，国画作为中国优秀传统文化中重要的一个部分，融汇了书籍、绘画、诗歌等一系列的优秀传统文化元素，美术教师从艺术视角来分析国画艺术的特征，从而更好地引导学生们体会国画的无限魅力，感悟优秀的传统文化艺术，最终促进学生人文素养的提高。

第三，将优秀传统文化融入高校美术课堂中能够提高学生们的实践能力。在中华民族的优秀传统文化中，蕴藏着多种多样、各具特点的传统艺术形式，如书法、绘画、传统工艺等。教师在美术课堂教学中应用优秀传统文化可以充分激发学生们学习优秀传统文化的兴趣，更好地指导学生们独立学习优秀传统文化，从而进一步提高学生们的美术鉴赏技能和美术综合能力。与此同时，教师在学习和实践过程中，可以通过有效的引导，使学生了解优秀传统文化的深刻内涵，在此基础上，不断拓展其艺术思路，从而激发其创作灵感，并促进其创作出更多优秀的美术作品。

四、优秀传统文化在高校美术课堂教学中运用面临的问题

（一）优秀传统文化资源开发投入不足

在漫长的发展历程中，部分高校对于优秀传统文化资源开发与利用的重视程度始终不足。在美术教育事业发展中，多数高校都倾向于开发和利用直观和可感知的资源，比如，建设教学配套设施的力度进一步增强，引入一些素质和水平较高的师资。对比来说，高校在开发和利用传统资源方面的关注程度还有待提升，在课程设置上还存在着一定的缺陷。另外，高校在开展教学活动时，过于注重学生技能的培养，忽视了学生自身综合能力的锻炼等。因此，这就导致教学资源利用率不高，同时，投入的精力和资金也需要进一步加大力度，这些都会对高校美术教学过程中优秀传统文化的应用产生直接影响。

（二）一味强调学科本位

由于学科本位观念的束缚，大多数美术教师往往会将美术学科作为教学过程的核心部分，不能够充分地融合其他学科，同时，对于学生综合素质的培养也缺乏全面关注，导致其无法实现良好的发展。而在教育信息化时代，许多高等院校并没有充分重视信息技术与艺术课程之间的相互结合，没有构建出一种新型的教学模式，教师的教学方式还存在着一定的不足，这就会为美术教育的改革和创新带来一些消极的影响。除此之外，有很多高校会将一些西方美术内容当成美术教学的关键内容，不能够有效且全面地应用我国的优秀传统文化资源。从长远角度来看，不但会对传承我国的优秀传统文化产生直接影响，同时，学生们也不能够搭建起一个较为完善的美术框架，随着时间的流逝，会让学生们对西方的美术文化资源进行全面关注，却不能够对我国优秀传统文化中的美术资源有一个全面的了解和认知。

（三）过于注重美术技能的培养

从高校的美术教学来说，有一部分美术教师会更加关注如何培养学生们的美术技能，对于学生们人文素养的培养还缺乏重视，这就会使学生们的全面发展受到一定的制约。在实际美术教学过程中，虽然美术技能是其一个不可缺少的环节之一，但是如果美术教师过于关注美术技能的培养，那么就会使学生们不能够对美术学科有一个综合性的理解，无法有效地提高自身的审美能力和艺术修养，这也会对学生们的艺术思维发展产生一定的影响。同时，在实际的美术教学过程中，也会使优秀传统文化的应用具有一定的限制性。而要想真正实现这一目标，就要将优秀的传统文化融入到美术课中去，因为优秀的传统文化本身就是一种美的展现形式，可以促进学生综合素养的进一步提升。

五、优秀传统文化在高校美术课堂教学中的传承路径

（一）创新教学模式

如今我国高校美术教学方式还存在单一性的弊端，如果想要更好地促进学生们的综合发展，那么就一定要使学生们对于我国优秀传统文化的内容有一个充分的掌握。从美术教师自身来说，需要不断促进自身教学方式和教学思想的完善与创新。比如，教师的教学不应该被课堂所束缚，美术教师可以引导学生们逐渐融入社会，走出课堂，教师可以将一些地点作为美术教学的资源，比如美术馆，民俗文化馆等。在教学过程中，使学生们能够深刻地体验到优秀传统文化的魅力，不但能够帮助学生们将一个系统性和完整性的美术知识结构构建出来，同时，也可以促进学生们民族认同感和文化自豪感的增强。在此基础上，使学生们的文化保护意识和传承意识得到进一步的强化。

（二）丰富美术教学知识体系

如今，随着我国新时代的到来，美术教师需要提高对文化积累方式的关注程度，同时，也要在实际教学过程中，对其进行充分的应用，从而使自身的教学体系更加具有丰富性。比如，在实际教学过程中，可以引入一些传统纹样，教师将这些传统纹样详细地介绍给学生，同时，也要与我国的优秀传统文化相融合，使学生们对其的艺术价值有一个全面的认知。例如在我国的绘画和建筑领域中，就充分的运用了云纹，其寓意也是非常美好的。在筹备一些美术活动时，一定要注意不要单一地堆砌艺术元素，要将实际的艺术价值和本质内涵充分赋予在美术作品中。比如，美术教师在引导学生对《洛神赋图》作品进行鉴赏时，需要将一些有关的文学知识详细地为学生们讲授，将作品的创作背景告诉学生，让学生们对作品的本质内涵有一个全面的了解。

（三）依托优秀传统文化增强学生的创新意识

多元化的艺术元素是我国优秀传统文化的重要组成部分，这些元素也为学生们创新思维的培养奠定了一个良好的资源条件。所以，美术教师需要对如何融合美术课堂和优秀传统文化的方式进行探究，从而促进其更好地结合。在此基础上，使学生们的美术思想能够与我国的优秀传统文化相互联系，相互发展，从而促进学生们创新能力的提升。在实际的美术教学中，教师可以选择将优秀传统文化作为一个主要教学形式，通过发挥先进技术的作用，来不断创新优秀传统文化，从而使最终的美术作品可以获得学生们的认同和喜爱。在此基础上，可以进一步提高美术教学与优秀传统文化相互结合的教学效果。比如，美术教师可以通过对一些现代化的信息技术进行充分的应用，使一些传统服饰或有关视频等资源充分地呈现给学生们，并有效引导学生对这些文化元素进行鉴赏。在此基础上，教师也要对学生们的思考能力和美术创作进行有效的引导，对学生美术创作的积极性进行鼓励，促进他们创新思维的进一步提高。

（四）营造良好的教学氛围，开展美术实践活动

美术教师在将优秀传统文化与美术课堂进行结合时，一定要意识到教学气氛的重要性，良好的教学氛围可以促进学生积极性和主动性的提升。同时，教师也要在创设教学情境的过程中，将优秀传统文化作为主要基础，来促进学生们学习激情的提升。在此基础上，促进学生文化自信。除此之外，美术教师也要定期筹备一些多元化的美术活动，比如对学生们喜爱的优秀传统文化元素进行引用，可以开展一些这种主题的美术比赛，在学生们结束创作时，教师可以科学且合理地对这些美术作品进行评选，同时，也要对学生们的创作方向进行有效引导，使学生们能够对优秀传统文化的本质含义和内容有一个全面的认知，在此基础上，促进学生们文化素养的不断提高，使美术教学的本质目标进一步实现。

（五）全面提升师资素养

如今随着我国素质教育的不断改革，教师的主导地位更加明确，教师们的专业能力和教学水平也会对美术教学的质量和效率产生直接影响，同时，教师也是促进美术教学方式创新和完善的一个主体对象，所以教师专业化建设的关键性就不言而喻了。在实际美术教学过程中，民间的一些传统艺术价值也是极大的，对于学生们的良好发展和艺术的传承都有着十分重要的作用，因此，美术教师需要进一步增强自身的能动意识，对学生们的参与性和积极性进行充分鼓励。与此同时，可以通过交流会或者教研会等方式，来实施一些美术培训教研活动，也可以将一些民间传统艺术学者引进，促进教师学识能力的提升，使教师们能够对传统艺术的本质和精髓有一个全面的掌握。在此活动中，美术教师能够共同制定出有效的教学方案，最终促进美术教师教学能力的提高，为高校美术教学模式的创新和完善奠定一个良好的基础。

（六）全面开发校本教材

教学的一个主要基础条件就是教材，所以，高校在设计教学方式的过程中，需要进一步促进校本化开发能力的增强。从具体实践来说，将美术教学结构作为主要依据，在此基础上，来对传统美术资源进行全面优化，将民族性的一些特点和地方特征充分展现出来，并将其成为美术教材中的一个主要内容，从而可以为高校美术教学的有效性提供一个良好的保障。同时，也可以促进师生们美术热情的提升。从民间传统艺术的发展历程来说，几千年的发展历史使其具备了深刻的精神内涵和多元化的表现方式，同时，这种优秀传统文化的价值和魅力也是较为显著的，可以促进学生创作灵感的进一步激发，所以，随着我国信息化时代的发展，高校要对网络的作用和优势进行充分运用，将多元化的艺术元素进行充分融合，使电子档案进一步形成，从而能够为学生的美术学习提供一个良好的条件，并促进学生学习热情的提高，最终使学生的美术思维和创作能力实现质的飞跃。

六、结语

如今随着文化多样性所带来的冲击，将美术教学与优秀传统文化进行有效结合是未来我国美术教育和教学发展的一个主要趋势。将优秀传统文化充分结合，这是时代发展的必然要求，同时，这也与我国美术教育的实际要求相符合，能够促进学生们综合素质和学习能力的提高。所以，高校的美术教师需要逐渐提高对优秀传统文化和美术教学如何融合的关注力度，及时解决美术教学过程中融合优秀传统文化的相关问题，最终促进二者更好地结合。除此之外，美术教师还需要对我国优秀传统文化资源进行全面挖掘与转化，在此基础上，对美术教学和优秀传统文化的实际融合点进行有效探索，最终使学生们更好地接受美术教育。