中小学音乐红歌教学的德育价值与实现路径

李雪倩

中小学音乐课堂的重点不在于培养音乐家，而是建立学生对音乐审美的基本认识，重在培养艺术情操，建立健全人格特征，进一步提升文化修养。中小学德育的途径多种多样，音乐教学是重要途径之一。其中，红歌是中小学音乐教学中开展德育的重要媒介。红歌教学除了培养学生音乐理论知识、歌唱技能与技巧等教学目标外，还具有重要的德育价值。

一、中小学音乐教学中的红歌

中小学音乐教科书中选取了一些有代表性的红歌，以六三学制义务教育阶段人教版《音乐》课本为例，共有红歌或具有红歌因素的歌曲34首。这些红歌都是对相应时代某个主题的反映，且每一首红歌都有与之对应的历史故事。红歌的美不仅体现在歌词与旋律中，其所代表的含义与精神才是红歌真正的价值所在。音乐教科书中的红色歌曲，如《歌唱祖国》《我的祖国》《爱我中华》《保卫黄河》《四渡赤水》《歌唱二小放牛郎》《井冈山下种南瓜》等，不仅能够引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，而且也能让学生了解过去中国对内革命、对外抗争的历史，传承优秀的红色意志品质，在时代发展的潮流中，将红色文化发扬光大。

二、中小学音乐红歌教学的德育价值

1. 红歌的思想教育价值

红歌的歌词通俗易懂，却又饱含丰富的政治思想与政治价值，能向当代青少年传递正确的思想和价值观念。但就目前红歌教学情况来看，大部分中小学对此并不重视。传统中小学音乐教学往往比较重视红色歌曲所包含的音乐理论和歌唱技巧的学习，容易忽视对其背景故事、精神文化等方面的分析。

当前，大部分中小学校音乐教材中选用的红色歌曲具有较强的感染力，教师需要开展对红歌创作背景故事、革命历程和时代使命等相关信息的教育，培养学生不畏艰难、勇往直前的生活态度和爱国情怀，促进良好思想品质的养成。中小学阶段是学生心理发展、思想养成的关键时期，也是易变时期，重视中小学音乐中红歌的思想教育价值是学校教育为青少年思想成长保驾护航的重要途径。

2. 红歌的信念教育价值

坚定的社会主义信念是青少年形成积极向上的生活方式的重要基础。红歌中所具有的革命精神、创新精神、团结精神等中华民族传统美德正是当代青少年成长发展中所必须具备的社会主义理想信念。但是，随着时代的发展，多元文化的冲击和影响，红色文化的信念教育价值逐渐被淡化。加之中小学生社会阅历较浅，思想觉悟不高，自控能力较差，尚未形成强烈的社会责任感，更没有建立起坚定的社会主义信仰。这就要求教师在中小学音乐教学中充分利用红歌本身包含的信念教育价值，通过通俗易懂的歌词内容和优美的旋律学习与欣赏，使学生形成坚定不移的社会主义理想信念。

3. 红歌的品德教育价值

中小学音乐红歌教学有助于学生良好行为品德的形成。如《少先队员采茶歌》《甘洒热血写春秋》《快乐的女战士》等包含着积极向上的行为规范标准，具有如团结、助人为乐等极强的品德教育价值。虽然红歌教学以音乐理论和歌唱技巧为基本目标，但帮助学生形成良好的行为品德也应成为中小学音乐教学，尤其是红歌教学的重要教学目标之一。

三、中小学音乐红歌教学的德育价值实现路径

音乐教师要充分认识到红歌教学在德育目标实现中的重要角色，确保红歌的德育价值在学生成长中发挥应有的作用。

1. 提高音乐教师的专业素养是基本前提

首先，红歌教学需要中小学音乐教师具备一定的专业素养和红色文化知识储备，这样才能在教学过程中正确地向学生做出科学解析，将红歌教学的效果落到实处。其次，将本地红歌的特点、特征融入红歌教学，并进一步从地方的红歌着手，逐渐向其他地区的红歌拓展。例如，湘东地区的中小学音乐教师可以就湘东地区的红歌进行研究教学。湘东红歌是结合湖南地区民间民俗音乐特点的红色音乐，具有强烈的地方代表性。音乐教师可以将湘东红歌横向与沂蒙山区的红色歌曲等其他地区红歌进行对比，纵向与同类型红歌进行拓展延伸，充分展示湘东红歌的特色，让学生能够发现湘东红歌与其他歌曲之间的区别，从而更好地理解红色歌曲的内涵价值。

2. 提升红歌课堂的趣味性是重要抓手

兴趣是学生学习的动力源泉，同时也是促使学生深入研究的重要抓手。帮助学生提高学习兴趣的最佳途径就是提升课堂的趣味性。在中小学音乐红歌教学中，多种形式的红歌课堂是有效提高课堂趣味性的手段之一。在教学过程中，教师可以带领学生使用不同的乐器伴奏红色歌曲，让学生通过对比，寻找自己认为最适合红歌演奏的乐器。例如，在学习《歌唱祖国》的时候，教师就可以带领学生分别运用钢琴、小提琴、管弦乐器等不同的乐器进行伴奏演唱。《歌唱祖国》是对祖国由衷的赞颂，通过对比，学生发现管弦乐器能够演奏出大气磅礴的音乐，更适合演奏《歌唱祖国》这首歌曲。在这一探究过程中，学生不仅了解了红色歌曲的歌唱方法和演奏技巧，同时也能切身体会红色音乐的精神内涵，沉浸在红色歌曲营造的爱国氛围中，从而培养自身的爱国情怀。

3. 重视红歌教育活动的多样性是主要路径

由于当前应试教育的多方压力，中小學音乐教育覆盖面始终受到局限，而红色歌曲的学习需要耳濡目染的长期积累才能将德育价值深刻印入学生心底。因此，中小学可以积极举办“红色歌曲歌唱比赛”“红色音乐艺术节”等相关红色主题活动。一方面，缓解学生学习压力，让学生得到放松的同时，在校园中营造浓厚的红色教育氛围。另一方面，将红色歌曲带入学生的日常学习生活，能够增加红色歌曲的存在感，使学生与之接触的时间和次数大幅度增多，让学生感悟红色歌曲所表达的精神内涵与高尚品质。此外，切忌将学习红歌的学习局限于音乐课堂，而是要为学习红歌主动创造更广阔、多样化的空间。

四、结语

中小学生的德育工作是中小学教育的核心工作，而中小学音乐教学中的特殊形式——红歌教学则是培养中小学生良好思想品德的重要媒介和手段，这就要求中小学音乐教师不断提高自身专业素养，在注重红歌课堂趣味性的同时，开展多种多样的红歌教育活动，使学生能够在红歌文化的熏陶下，逐渐成长为社会主义新时代的合格建设者和接班人。

（作者单位：江苏省南京市江宁开发区学校）

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