教育合力从这里生长

张瑶

在幼儿园的实际工作中，顺利达成家园合作的重要基础是在活动中既能充分发挥家庭的作用，又能让家长享受其中的乐趣。结合上海市嘉定区大视野课程，上海市嘉定区新翔幼儿园在家园高效合作的道路上探索出家委会特色工作“生长课堂”活动。通过参与多种体验活动，幼儿们不仅走出了课堂、接触了自然、陶冶了情操，还锻炼了社会交往能力，同时帮助家长自我成长，增进亲子情感。家长的深度参与，也使他们对教育更加理解、信任和支持。

活动背景——融合大视野课程的园本化尝试。“生长课堂”是幼儿园面向家庭和幼儿开设的一项亲近自然、走进社会的亲子课程。在“满足体验、启德致美”的课程理念引领下，“生长课堂”的内容由园方和家委会共同协商和制定，目的是让幼儿走出幼儿园，接触自然、体验生活。在活动形式上，采用亲子互动的方式，让家长共同参与，比如开展非遗文化内容的香囊制作活动、帮助幼儿认识银行工作的探秘活动等，丰富多样的活动内容及形式，为幼儿们提前打开了亲近自然、走进社会的大门，为将来更好地适应社会奠定了基础。

组织形式——家长成为活动策划的主体。一个活动的生命力是否长久，取决于是否切实考虑幼儿的发展需要，还取决于家长们参与的积极性是否强烈。为此，我们经历了四大步骤。

一是倾听心声。幼儿园的设想是否是家长需要的？我们召开园级家委会，和家长面对面讨论，倾听家长的想法。很多家长非常喜欢“生长课堂”这种形式，但是对于活动的内容，他们也有一些自己的想法，比如认为活动内容应偏向于操作体验等。

二是收集资源。倾听家长的想法之后，家长和教师一起行动起来。首先，我们发放问卷，了解每位家长的职业情况，同时与家长沟通能提供的活动资源，为后续活动提供保障。其次，做好梳理和统计，结合幼儿的年龄特点和兴趣爱好，确定“生长课堂”的具体内容。

三是嘗试体验。经过家长的共同商议，我们把首次活动的主题定为“参观蜡笔厂”。蜡笔是用什么材料做出来的？它的颜色和形状有哪些不同？带着一系列问题，家长们和幼儿来到淀山湖镇的一家蜡笔厂。通过微电影介绍，幼儿了解了蜡笔的研发历史;通过走进无尘车间，幼儿亲眼看到了蜡笔的生产流程，瞬间激发了兴趣……参观回来后，幼儿用不同的蜡笔绘制出一幅幅美丽的画作。

四是全园推广。在活动组织日趋完善后，我们和家委会达成一致，将活动在全园进行推广。

策划安排——发挥家长的主观能动性。当家长成为活动的主体，会使家长在活动中产生主人翁的意识，有利于充分发挥家长的聪明才智。活动前期，我们让家长在了解课程内容和教育目标的基础上，通过家长委员会的协调，利用专业资源和特长积极地参与到策划中。一是问题讨论。为了让活动开展得更有序，每次“生长课堂”活动，分别由家委会的不同成员牵头，在开展前期进行问题讨论。二是细节安排。活动前，家长们会提前确认当天的参观时间及注意事项，为活动的顺利开展奠定基础。

享受过程——活动中的多元收获。家长的获得感是家园合作得以持续和不断深化的关键。在“生长课堂”活动中，家长和幼儿一样，在参与中都有不同的收获。比如在“走近非遗——指尖上的小笼”活动中，小笼馒头的制作对幼儿来说有一定难度，对家长来说也是一种挑战。不过家长和幼儿没有放弃，他们一起钻研制作方式、不断调整制作手法。通过不懈努力和尝试，一个个饱满的小笼馒头出炉了。幼儿满意地品尝着自己和父母制作的成果，脸上洋溢着幸福的笑容。通过本次活动，幼儿对家长燃起了崇拜之情，家长们也在活动中收获了成就感。

活动反馈——提高家园合作实效。每次活动结束后，我们及时将凝聚着家长智慧和热情的活动照片、录像在微信公众号和幼儿园网站中进行展示和宣传，同时对家长给予的支持表示感谢。家长在参与幼儿园教育活动的过程中，充分认识到了自身价值，看到了自己对幼儿发展的重要影响，体验到了成功与自信，也给幼儿带来了欢乐和美好回忆。推动家园合作、形成教育合力、促进幼儿健康成长，是每个教育者肩负的重任，我们会继续致力于“生长课堂”活动的深度探索，家园携手，让陪伴成为坚实的保障、温暖的港湾。

责任编辑：王妍妍