错过孩子的艺术敏感期，就会痛失良机吗

陈蓉晖 徐海飞

霖霖在3岁时就对音乐很敏感，喜欢跟着歌曲哼唱，还时常随着音乐节奏“乱跳”。到4岁时，她特别爱看关于舞蹈的动画视频，慢慢地自己也跟着音乐节拍跳得有模有样。我知道她的舞蹈敏感期来了，就带她去兴趣班体验了一节舞蹈课程。她当时很喜欢，不过舞蹈课是每周两节课，一节课一个半小时。那时我已经给她报了绘画班，担心孩子同时上舞蹈课的话，会影响她的学习热情和兴趣，而且听其他家长说，课上还会有劈叉等动作。出于对她学舞的安全考虑，一直没有给她报名。可是随着年龄的增长，她跳舞的次数明显减少了，我又怕她错过学习舞蹈的最佳年龄。到底孩子多大适合学习舞蹈呢？舞蹈敏感期到来，该怎样培养孩子的舞蹈特长？

—— 一位困惑的妈妈

幼儿3岁以后，随着语言和行走能力的提升，已经不满足于基本生理机能需求，开始追求心理的滋养。他们捕捉自然界中一切令其身心愉悦的美好事物，而音乐、舞蹈、美术等就像能打开幼儿心灵世界的一扇窗，耕心启智，强身健骨。生活中，像霖霖妈妈这样焦虑的家长有很多，如何解决他们对于幼儿艺术敏感期到来的困惑？我们通过以下方面，给出指导性建议。

从机体发育上分析，3-5岁幼儿艺术教育的最佳环境在幼儿园。学龄前美术、音乐、舞蹈教育，同属儿童艺术教育范畴。幼儿3岁时，语言能力不断提升，骨骼肌肉发育快速生长，他们可以控制自己的声音，行动也越来越稳，开始对世界充满好奇。这时期，美妙的音乐和动感的节奏很容易引起幼儿的兴趣，使幼儿产生欢乐的共鸣。特别是当幼儿能跟着音乐晃动身体，甚至能用手控制声音时，这种成就感更令幼儿兴奋。4岁幼儿的骨骼发育已接近完善，这一阶段，幼儿身体的可塑性很强。肌肉发育方面，幼儿对走、跑、跳已有了熟练的控制力，但小肌肉发育尚不成熟，精细的技术动作还有手指灵活性都有待加强。智力发育方面，4岁幼儿的集中注意力时间为20分钟左右，可以专注地画画、唱一首完整的歌曲、复述一个小故事，他们的好奇心已经不满足于事物的表面，而是会问很多“为什么”。他们的兴趣点也开始从单纯的新鲜好玩向個人爱好发展，但尚未摆脱游戏和模仿的心态。从以上特点可以看出，4岁幼儿是可以开始舞蹈课学习的，前提是教师要从幼儿的身心特点出发来安排课程的强度和内容。

首先，学习时间最好不超过25分钟。舞蹈培训机构的一个半小时，合理的安排是除了25分钟的授课时间，其余就是幼儿们的游戏和玩耍时间。其次，把握基本功训练强度，以乐感训练为主。4岁幼儿可以练劈叉、趴青蛙等动作，只要强度适中，家长不必过于担心。但倒立、跳跃、翻跟头等技巧训练最好放到7岁以后再进行。4岁幼儿可以完成舞蹈动作，不过对于动作的准确性和完整性无法控制，此时教师应该强调的是乐感，而不是动作的美感。最后，学习内容方面，芭蕾舞、中国舞、街舞等舞种对于4岁幼儿来说，没有本质区别，最好都能变成儿童舞形式展开教学。随着语言能力的增长，幼儿在5岁时能清楚表达自己的情感，记忆力和专注力明显提升，有了准确的空间感，常常会爆发令人惊喜的想象力。这个时期的幼儿学舞蹈，已经有了明显的毅力和坚持力，动作的准确度和身体美感也增加了，特别是表演上，能更形象地进入角色。6岁时，如果幼儿仍然对舞蹈有相当的热情，家长可以给幼儿增加一些额外的练习，因为幼儿在这个年龄段已经有了稳固的学习意识和责任感，好的形体和优秀气质在这个阶段都能得到充分的培养。

从教育环境和结构设置上看，义务教育不会错过任何幼儿艺术敏感期。幼儿从3岁开始有了社会认知能力，对新鲜事物充满了好奇。舞蹈、音乐、绘画、手工等艺术活动不仅能够陶冶幼儿性情，还有助于开发幼儿智力，于是家长们开始忙碌起来，给幼儿报各种舞蹈班、美术班、钢琴课等，生怕错过了哪一项开发让幼儿“输在起跑线上”。实际上，这些课程大部分都是幼儿园的常规课。近年来，国家教育部门大力提倡加强儿童艺术教育，从大、中、小学到幼儿园，各级各类在校艺术教师们铆足了劲钻研教学改革，幼儿教师更是挖空心思研究“寓教于乐”，用科学的态度，紧贴各年龄段幼儿的兴趣开展艺术教育。由此可见，只要幼儿经历正式的学前教育，家长不必担心错过幼儿艺术敏感期。

案例中，随着年龄的增长，霖霖不是对舞蹈失去了兴趣，而是她感兴趣的东西越来越多，表达情感的方式也越来越丰富。需要说明的是，幼儿艺术敏感期不是“关键期”，敏感期是幼儿生理需求向心理需求发展的过渡期，兴趣占主要因素，而“关键期”是由身体机能和心智成长因素决定的。对于舞蹈培养的“关键期”并没有统一的说法，不过专业的艺术培养并不是越早越好，6岁幼儿的体能和领悟力远远大于4岁，家长没有必要过早给幼儿施加压力。该玩的年龄就玩，该学的年龄再学也不迟。

适时调整培养方式，不断在同类群中做横向比较。很多家长有这样的困惑，该如何发现孩子的艺术天赋呢？我们来做一个“种豆豆”的比喻：每一个孩子都像一粒豆豆，在家长手上，你无法区分它的品种和质量，到了幼儿教师手上，却能比较出豆豆的形状、大小，除了一些需要“特殊教育”的豆豆，多数品种会给予相同的阳光雨露，让它们健康发芽。发芽的豆豆会逐渐显示出自己的特色，有的特别壮、有的特别长、有的或许早早分出枝干，它们都需要额外的空间，这就是天赋初显。这时候，特别长的豆芽（舞蹈天赋）可以去同类区享受专门定制的养料和培育（舞蹈教育机构），在同类区，也可以比较出成长的差异。当然，给予的养料不同（师资环境），也会影响豆苗是否成才，这就得出了一个结论——“先天+成长环境+教育培养=成功”。幼儿是否有天赋，不必依赖专家的鉴定。大部分艺术家的天赋，都是小时候被父母、低年级教师发掘出来的。

对选择幼儿舞蹈培训机构的几点建议。家长选择幼儿舞蹈培训机构，首先要看师资水平。任课教师有学前教育和舞蹈教育双专业背景最佳，艺术教育专业教师也值得推荐，而后才是专业院校表演专业的教师。不要过于看重外教、舞蹈专业院校这些华丽头衔的原因是：对于幼儿来说，学前教育和艺术教育专业是把“玩”放在第一位，幼儿是主体;舞蹈专业是把“教”放在第一位，教师是主体。那么，教师不够专业，舞蹈会被教“坏”吗？单从舞蹈教学的角度来说，这种现象几乎不会发生，社会上的各个舞种都有自己独特的练功方式和表现形式，跨舞种学习也会产生不一样的效果。其次，要看教学环境。舞蹈教室明亮，有规范的把杆、镜子等，这些都是有利于幼儿身心健康的必备条件。还要有定期成果汇报，比如不定期的登台表演机会，这些活动能培养幼儿的学习毅力、增强幼儿的荣誉感和成就感。

针对幼儿舞蹈敏感期，家长应该相信幼儿园的启蒙教育，同时在日常生活中多陪伴幼儿，细心观察，适时调整幼儿的培养方式，营造良好的参与环境，以促进幼儿在每一个成长期茁壮成长。

责任编辑：王妍妍