红色教育实践活动实施策略

孙学军 李雪梅

思想道德教育是教育工作的重中之重，红色教育是思想道德教育的重要组成部分，对于学生的健康成长具有积极的价值。新时代如何有效开展红色教育工作？心理学家在大量研究后证实，某些经历不仅不会随遗忘曲线逐渐被淡化，反而会记忆犹新，这就是“记忆隆起”。我们的生活是由一个个时刻组成的，而决定性时刻则会在我们的回忆中长久存续下去，这儿的决定性时刻指的是一段既令人难忘又意义重大的短暂体验[1]12，“短暂体验”一定是非传统、非常规的，如果把红色教育放在传统的课堂，教学形式比较单一，很难达到“记忆隆起”的效果。而以实践活动形式组织的红色教育，因为其灵活的活动样态、丰富的活动手段，重在引导和体验，能很好地达到记忆隆起的效果，进而让学生深思和感悟，激发爱国热情，扫除心灵上的尘霾，代之以生命的明灯和学习的不竭动力。有效开展红色教育实践活动，可以分三步走。

一、红色仪式导入，唱响实践前奏

高效的导入，作为红色教育实践活动的开篇，往往能起到事半功倍的作用。情感活动是认知活动达到峰值的催化剂，学生情绪高涨往往是认知内化和深化的最好时机，而仪式恰好是最直观、最能点燃学生情绪的教育形式。所以，应充分挖掘红色教育中的契机，使之成为恰当的仪式，作为沉浸式体验活动前的导入，让红色实践活动充满仪式感和正能量，同时切实让学生在仪式中倾听来自内心深处的声音，真正把红色基因融进学生的血液里，从而正确引领学生的“三观”。下面从三个方面具体谈谈红色仪式教育契机的来源，及实践基地如何发挥基地活动的特色和优势，让这些仪式更深入、更具体悟感。

（一）活化红色节日

红色节日，记录了祖国的里程碑式的荣耀时刻。五四青年节、七一建党节、八一建军节、十一国庆节等重大的节日，能凝聚人心，增强学生对民族和祖国的认同感和自豪感，增进学生对中国共产党的认识和情感。教师要充分抓住这些节日，精心设计，让仪式更深入、更具体悟感，导入红色教育实践活动，为整个活动奠定感情基调。

例如国庆节期间，基地在开展诸如“中国梦我的梦”“苏州刺绣绘红旗”等红色教育实践活动前一般都会导入升国旗、奏唱国歌的环节，由对国旗、国歌的丰富内涵的认识，唱响红色教育实践活动的前奏。可提前设计任务单：国旗的意义、国旗的来源、国旗的图案和颜色的象征意义、国歌的意义、国歌的来源、国歌歌词的背景等。先让学生探究国旗和国歌，了解国旗和国歌背后的故事。这些铺垫把国庆节的内涵立体活化，学生在升国旗、奏唱国歌时，感悟会更深刻，从而真正理解国庆节是一个有意义的里程碑，是一个荣耀时刻、一个欣喜时刻，也是一个认知时刻（认识到我该为祖国做什么，该怎么做）[1]2。在践行“仪式之礼”的同时，学生的自豪感、使命感、责任感与祖国的荣耀时刻同频共振。用这样活化了的仪式导入红色教育实践活动，合情合理有效。

（二）活用传统礼仪

中华传统礼仪是民族精神的重要体现，是祖先留下的珍贵遗产，也是红色文化的一部分。如饮食之礼、入座之礼、见面之礼、行走之礼、拜贺庆吊之礼等，集中体现了对自然的感恩、对他人的礼让、对先贤长辈的敬重、对文化继承的敬畏。实践基地把这些礼仪作为导入，无缝对接相关联的实践活动时，要活用，不能停留在礼仪表面。如综合实践活动“筷子文化”，让学生现场学习和演绎入座之礼、饮食之礼，从而导入活动，若学生只是模仿形体动作的话，难以理解这样烦琐的一招一式，达不到活用的效果。所以，教师要引导学生探讨一招一式蕴含的义和理。这样，学生在演绎时才能有自己的理解、有情感的投入，为接下来的活动做铺垫。

（三）活取社会热点

社会热点能引起社会广泛关注、热烈讨论。教师要善于抓住社会热点，透过现象，剖析本质，合理地演绎为仪式活动，作为红色教育实践活动的导入，能达到很好的精神引领效果。孟晚舟回国事件中，一句“如果信仰有颜色，一定是中国红”成为当时最火热的网络流行语。如果抓住这个热点事件，用情景剧的形式，还原孟晚舟回国的经典场面，然后演绎为仪式感极强的全体宣誓活动，振臂高呼：“祖国是我们坚强的后盾，我们要努力让祖国更强大，坚不可摧”，作为爱国主义主题实践活动的导入，一定会引起共鸣。在这样的爱国主义活动的感召和引领下，怎能不激发起为国读书的激情！

二、坚定红色信仰，夯实思想基础

信仰是一种自觉意识，是众多美德的源头，是形成健全人格的基础，是能力发展的催化剂。在价值观多元化的今天，红色信仰也受到了挑战，直接导致红色教育实践活动时学生的思想有波动、存疑惑、遇坚壁。所以，在活动前期，先要引导学生坚定红色信仰，夯实思想基础。

（一）学习红色历史，奠基信仰基础

红色历史特别是中国共产党的百年奋斗史，是最好的教科书。它凝聚了我党带领全国人民取得新民主主义革命、社会主义革命和建设、改革开放和社会主义现代化建设、新时代中国特色社会主义的伟大成就。全面学习和理解红色历史，是坚定红色信仰的基础，也是开展红色教育实践活动的归结点。如开展“中国梦 我的梦”红色主题实践活动，第一个步骤就是用任务单的形式，引导学生借助图书馆、网络、教师、主题馆室等资源，探究中华民族的曲折和辉煌，特别是当代中国在中国共产党领导下取得的辉煌成就。学生全面了解祖国的历史，特别是学习党的百年红色历史，感受到党的伟大，从而奠基红色信仰，把个人理想融入祖国理想中，为接下来的红色体验活动奠定理论和情感基础。

（二）树立红色榜样，树立信仰标杆

青少年学生的“三观”尚未定型，更需要榜样的引领。范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”，周恩来的“为中华之崛起而读书”，表现了他们为国家和民族而奋斗终身的责任感和使命感。此外，还有刘胡兰、董存瑞、黄继光、邱少云等家喻户晓的革命英雄人物。上述有高尚信仰并一直孜孜以求的人物都是红色榜样，应引导学生学习他们为天下众生担责的信仰。榜样的力量是无穷的，如何让红色榜样坚定学生信仰，奠定红色教育实践活动的思想基础？仍以“中国梦 我的梦”为例，可以采用实地走访的形式，访问当地的红色人物或者他们的后代，听听他们的红色故事，感受他们的博大胸怀，引导学生以他们为榜样，和祖国同呼吸，共命运。可以设计舞台剧，表演红色英雄的经典故事，让学生在演绎中感受英雄的伟大，并与之共情共振，坚定红色信仰，树立信仰标杆，从走近英雄，到走进英雄，夯实为实现中国梦奋斗终身的志向，为“中国梦 我的梦”的主题活动奠定思想基础。

三、沉浸红色体验，增强德行内驱

有了红色仪式的导入和思想动员的前奏，学生的爱国激情已被唤醒，德行内驱已启动，接下来的沉浸式红色体验就显得顺其自然了。沉浸式体验最重要的特色是以互动活动为载体，积极引导学生在活动中有具体的体验，有感有悟。红色教育实践活动更应如此，沉浸式体验能让红色教育实践活动区别于一般的思想政治课，能让一板一眼的红色历史和政治立体生动。具体实施时可借助如下三种手段：

（一）巧设互动环节，变离身为主为具身为主

互动环节的合理设置，直接关系到沉浸式体验的效果，它能让书本知识立体呈现，具体可感，激发学生的活动热情，提高活动效率。仍以红色主题活动“中国梦 我的梦”为例，活动过程中可设置“中华民族完整版图拼接”“中华民族成语故事，你演绎我来猜”“中华神话故事拷贝不走样”“民族服饰、民族建筑、民族伟人对号入座连连看”“民族歌曲、民族舞蹈大比拼”“激情共品中华经典里的真善美”等互动性强的活动环节。活动融知识性、趣味性、情感性于一体，让学生在蹦蹦跳跳、玩玩乐乐中有思考、有感悟：祖国母亲辽阔的山河养育了我，深厚的文化滋润了我，我们要努力学习，树立远大理想，奉献祖国。如此具身参与，如此爱国激情，让学生的德行动力直达峰值。

（二）寻找生活素材，变封闭空间为开放现场

源于生活的素材，更接地气，也更能使学生完全投入情境当中，进入沉浸状态。可借助当地的红色主题教育馆，开展丰富的红色主题体验活动，达成红色教育的目的。如阳光之路地方党史教育馆、敬廉崇洁好人园、美丽家乡地情教育馆及当地革命英雄纪念馆等，将它们有机整合，为红色教育实践活动搭建大舞台。还可以引导学生积极参加当地政府或企事业单位组织的服务社会的实践活动，让社会成为课堂，在为他人服务过程中，体验助人为乐、乐于奉献的中华传统美德，这也是红色精神的核心之一，同时在活动中领悟学以致用的重要性和知识的力量。

（三）创设模拟情境，变间接学习为直接体验

科技是推动教育发展的主要动力，科技改变教育方式、丰富教育手段。所以，科技可以使红色沉浸式体验活动更加真实、立体、高效。例如，利用网络+VR云直播技术，创设虚拟情境，融入真人CS活动，能给学生带来革命战争的三维体验，让学生在虚拟的残酷战争中理解革命烈士的博大胸怀和爱国情怀。对比现在的和平生活，学生自然会产生感恩革命前辈，珍惜当下幸福，奋发学习，担当未来使命的情感。这样的沉浸式体验活动，能让红色教育更立体饱满，充盈学生内心，拔出学生学习途中的惰性和其他思想稗草，进一步迸发热爱祖国的情感，从而增强德行内驱。

总之，红色教育作为爱国主义教育的核心部分，既是为了弘扬中华民族以爱国主义为核心的勤劳勇敢、团结统一、爱好和平、自强不息的民族精神，也是为了让子孙后代牢记：中华民族之所以能在数百年的战乱中，坚定信念、浴血奋战、前赴后继、宁死不屈，就是因为我们有可贵的民族精神、民族大义[2]。所以，我们必须把红色教育作为必修课程，借助实践活动的平台，用精准有效的策略，让学生传承红色基因，树立正确三观，迸发爱国激情，由内而外散发求真、向善、臻美的正能量。