浅谈农村小学语文教学中存在的问题及解决方法

张晓丽

（甘肃省白银市会宁县汉家岔镇中心小学，甘肃 白银）

语文是提升学生思维能力、拓展学生认知的重要科目，在整个学习生涯中占据着非常重要的地位。对于农村小学来说，由于师资力量比较薄弱，因此学生在学习时并不是很注重探究知识，学习能力普遍不高。因此，为了提升课堂教学效率，很多语文教师在开展教学时通过对整个课堂教学状况的引导和分析来快速地将教学的知识内容进行串联，并提出一些问题和建议来引导学生探究和交流，让学生从学习的过程中找到乐趣，提升自己的学习水平和兴趣，这也是小学语文课堂教学中运用问题生成方式来进行教学的主要内容。

一、小学语文教学现状

（一）学生的学习兴趣较低

小学语文教学中经常出现的一个问题是学生的学习兴趣较低。而出现这一情况之后，无论是学生的正常知识接收环节，还是教师的教学环节都会受到影响。这一问题的出现受到许多因素综合影响，其中有一部分原因是学生学习时没有掌握良好且健康的学习技巧，久而久之，投入和产出不成比例，从而导致学生的学习兴趣低迷。

（二）教师的教学手段单一

教师的教学手段单一也是如今小学语文教学中经常出现的一个问题，而出现这一问题有的是受教师本身教学水平和教学认知的限制，也有的是由不同的学校和教学学科所分配出的教学资源不同而造成的，而这其中既包括教师的师资力量分配，也包括相应的硬件教学设施，这些不同的资源分配影响了教师在小学语文教学中所使用的教学手段，从而使教师的教学效果受到影响。

（三）没有有效营造良好的课堂氛围

研究数据表明，很多小学语文教师并不会有效地营造课堂教学氛围，这一定程度上影响了学生在语文学科中的知识接受程度。科学研究表明，学生在一个积极向上、和谐友爱的课堂环境中学习知识时，能够有较高的学习效率，对学生的学习推动性也是较显著的；反之，在一个消极、不健康的课堂环境中，学生的学习兴趣不仅会被影响，还会被一些不良的学习习惯所左右。由此可见，一个有效健康的课堂氛围有助于提升小学语文课堂教学效率。

二、提升小学语文课堂教学效率的意义

（一）有利于拓宽学生的视野

在当下的很多农村小学中，由于师资力量的缺乏和教育教学资料受限，学生在学习时更多的是采用课本和一些图画书来进行知识的认知与了解，对一些新鲜事物并不是很敏感，导致其思维认知过于生硬，学生的学习兴趣普遍不高，而这也对学生的学习视野和思维拓宽造成一定的局限性。然而，随着教育教学的不断发展，越来越多的教师发现学生在学习和探讨的过程中不仅能够将自身所学知识进行有效的运用，还能够根据教师提出的问题搜集资料，从而让自己接触到更多的新鲜事物，并能够探索自己感兴趣的内容，从根本上有效地激发学生学习的动力，拓宽和丰富了学生的眼界和视野。

（二）有助于学生掌握并运用知识

在小学语文课堂教学中，教师通过借助生成问题的方式来引导学生学习语文知识，不仅可以让学生在有限的时间和空间中进行交流，还能够让学生对所学的语文知识进行运用，从理论认知层面上分享自己的所思所想，听取别人的意见和建议。尤其是在农村小学语文课堂教学中，教师通过这样的教学方式不仅可以拉近学生之间的关系，还能够在知识的综合学习过程中对自身所学进行融合运用，从而提升整个课堂的教学效率。

三、小学语文课堂教学效率的提升对策

（一）增加师生互动，提高课堂质量

随着时代的快速发展，小学语文教育质量也有了更高的要求。在农村的小学语文课堂中师生讨论语文知识的情况非常少，教师很少和学生进行交流，只是直接给学生讲解语文的相关知识，然后让学生进行练习。这样的课堂质量会非常低下，会使学生各个方面的能力无法得到提升。所以教师要不断地改变教学方法，在课堂中多和学生进行互动，使课堂的质量有了质的飞跃，这样学生可以多方向、多元化发展，教师在教学过程中就不会非常辛苦。

例如，在教学部编版小学语文五年级上册第六单元第18 课《慈母情深》这一课时，教师如果运用枯燥无趣的教学方法给学生讲解相关课题的理论知识，并没有在课堂中和学生讨论相关知识，导致学生无法充分吸收教师讲解的语文知识，课堂的质量极其低下。教师给学生讲解完相应课题的重难点后，可以让学生分享一些自己和母亲之间的故事，并进行讨论。这样可以使语文课堂的质量得到真正的提升，学生也能多元化发展，增加师生互动，让学生主动地表达自己对语文知识的一些看法，同时让教师充分了解学生的学习情况，制订出更适合学生提高的学习计划，让语文课堂的质量得到质的飞跃，促进语文教育事业的发展，使学生也能多方向、多元化发展。

（二）建立完善的评价机制，增强学生自信

小学生各个方面的能力都还在发展中，所以教师的评价对学生来说非常重要。教师的评价不仅能够让学生觉得自己有能力学习好语文的相关知识，从而更加愿意并且喜欢学习语文知识，使语文课堂的质量得到真正的提升，还能够让学生从各个方面探讨与交流，并结合自身发展特征进行提升。所以教师在语文课堂中要建立完善的评价机制，这样学生才会更有动力和信心学习语文的相关知识，从而使学生的学习压力降低，教师也能轻松教学。

例如，在教学部编版小学语文四年级下册第四单元第13 课《猫》这一课时，教师如果运用无趣且低效的教学方法，“灌输式”地给学生讲解语文的理论知识，并且不对学生的表现做出客观的评价，久而久之，学生会产生抵触心理，导致语文课堂的质量极其低下，学生也无法吸收语文的相关知识。教师在讲解完相应课题的理论知识后，总结出文中的字、词、写作手法，然后让学生描写自己心中的猫的形象，完成后到讲台上进行朗读，教师可以给表现好的学生创设表扬的评价机制，给表现不太好的学生创设鼓励的评价机制。教师用这样的教学方法，可以让每个学生都参与到语文课堂的学习讨论中，从而使学生的语文学习能力得到真正提升，使语文的教学质量更上一层楼。

（三）通过信息技术对学生的学习进行检测

新时代下，小学语文课堂上的各种问题也随之显现了出来，教师不能还像之前那样只对学生进行传统的教育教学。这种方式不仅将课堂上的氛围变得更加枯燥、无聊，也会让学生对语文的学习提不起兴趣，这样学生也就不会向教师提出问题，不利于学生在课堂上更好地学习语文知识。随着时代的发展，教师应该创新教学方式，激发学生学习语文的兴趣，这样学生才能够在课堂上认真听课，提升语文学习的效率。

新时代发展为教育界带来了信息技术，所以教师可以通过信息技术来检测学生的语文学习情况。例如，在教学部编版小学语文二年级上册第2 课《我是什么》时，教师可以在课堂上对学生提一个问题。学生可以利用答题器将自己的答案写下来，然后在多媒体上展示，这样教师就能够清楚地了解到不同学生的语文学习情况，然后对他们进行正确的评价，让学生真正地了解自己有哪些内容还没有掌握。这种方式能够极大地提升学生的语文学习效率。

（四）通过游戏的方式安排教学

当前，教师在讲课的时候采用单一的教学方式，使得课堂越发枯燥无聊，导致学生容易在课堂上犯困，学习效率降低，所以教师可利用游戏来进行教学，小学生对游戏是无法抗拒的。这样，学生就能够将注意力集中到课堂上，从而达到全面提升学生学习效率的目的。

例如，在教学部编版小学语文三年级上册第二单元第6 课《秋天的雨》的时候，教师可以利用游戏的方式来讲述课文。如教师可以向学生提问，让学生回答自己对秋天的雨的感想，并鼓励学生进行抢答。对那些回答问题好的学生适当予以奖励，这样学生就会在下一次教师的提问中继续努力，渐渐地就能在这种游戏竞赛的方式中提升自己对语文的学习能力，从而更好地提升语文的学习效率，促进学生的全面发展。

（五）采取更加新颖的教学方式，激发学生兴趣

从当前的农村小学课堂来看，大部分教师仍旧采用比较传统的口头讲解的教学方法，因此语文课堂的教学氛围相对其他的科目来说比较沉闷、枯燥和无聊，大部分小学生没有办法集中注意力到课堂上，教师也不能将语文知识传授给学生。所以农村小学必须做出改变，首先，学校要重视农村教育，引进更加新颖、先进的教学方式，让学生可以接触到外面的世界。其次，教师要积极学习较先进的教育教学方法，并且要将这种教学方法引入当前的语文课堂教学中，以便更好地丰富学生的语文知识以及储备量，为今后走向社会打下扎实的基础。

例如，在教学部编版小学语文二年级上册的课文《小蝌蚪找妈妈》时，教师可利用新颖的、先进的教学方式，来更好地调动学生学习语文的积极性。这篇课文相对比较简单，也容易引发学生的兴趣，但是如果教师依旧使用枯燥的教学方法来教学，那么学生对这篇课文的理解也会仅仅停留在表层，感受不到这篇课文所表达的实际内涵。因此，教师要积极利用互联网去学习先进的、新颖的教学方式，如情景式教学、小组合作查漏补缺等，在调动学生积极性的同时，也能激发学生的学习兴趣。

（六）积极引入先进的电子教学设备

农村大部分的学校由于经费不足，缺少先进的电子教学设备，有些甚至连最基础的电子教学设备都没有，这就导致语文课堂持续保持一种比较枯燥的课堂氛围，使学生的注意力不能集中。针对这种情况，农村的学校要积极引进先进的电子教学设备，让互联网真正地走进农村学生的日常生活中。这不仅要依靠农村的学校，更要依靠教育部门的支持。只有学生真正地接触到先进的电子教学设备以及较新颖的教学方式，才能更好地学习语文。

例如，在教学部编版小学语文四年级上册第一单元的课文《观潮》相关内容的时候，教师需要充分利用电子教学设备来帮助学生理解。农村的学生很多时候无法接触到电子设备，所以很好奇外面的新鲜事物。因此，他们如果想要接收到新时代的事物以及看到外面的壮观景象，只能依靠课堂。所以，学校要积极地引入先进的电子教学设备，及时向教育部门反映当前农村的教育教学情况，得到教育部门的支持，进而帮助学生看到外面的世界。只有学校积极引入先进的电子教学设备，学生才可以感受到互联网上多姿多彩的世界，而不仅仅局限于农村那一方小小的天地，同时也可以开阔学生的眼界，放大学生的格局。

总而言之，在当下的农村小学语文教学中，教师可采用多种教学方法来对整个教学课堂内容进行设计和整合，并根据目前课堂中存在的问题进行分析探讨，从而快速地找到问题的关键点，并制订出相应的教学策略和教学方法来引导学生进行知识的学习和交流，增强学生的感知意识和能力。在这个过程中，教师不仅要注重与学生之间的交流与沟通，还需要让学生对所学知识内容进行全方位的纵向挖掘，让学生学会思考、分析和运用，从而提升整个课堂教学的有效性。