粤西高职马克思主义理论教育实效性研究

杨越明

（湛江幼儿师范专科学校，广东 湛江 524000）

习近平总书记在2016年12月7日全国高校思想政治工作会议上指出：“办好我们的高校，必须坚持以马克思主义为指导，全面贯彻党的教育方针。要坚持不懈传播马克思主义科学理论，抓好马克思主义理论教育，为学生一生成长奠定科学的思想基础。”［1］可见，马克思主义理论教育对大学生思想政治教育的重要性是不言而喻的。粤西高职地处广东欠发达地区，与其他地区高校相比，马克思主义理论教育有其自身的特点和需求。为了更好地了解当前粤西高职马克思主义理论教育现状，对粤西7所高职的大学生进行了随机问卷调查。调研显示，粤西高职马克思主义理论教育实效性受到粤西社会环境、粤西高职院校教育教学方式方法等问题的影响，其马克思主义理论教育的实效性一般，为此，如何提升粤西高职马克思主义理论教育的实效性，是当前粤西高职院校要重点研究的课题之一。

1 值得肯定的粤西高职马克思主义理论教育进展

要提升粤西高职马克思主义理论教育实效性，首先需要梳理总结当前粤西高职马克思主义理论教育的现状。为此，笔者团队对地处粤西地区的七所高职高专（湛江幼儿师范专科学校、阳江职业技术学院、广东茂名幼儿师范专科学校、广东茂名职业技术学院、广东茂名健康职业学院、广东茂名农林科技职业学院、广东文理职业学院）的师生进行了问卷调查。调查以网络问卷调查、线下访谈的方式进行，发放学生网络问卷3 500份，收回有效问卷3 350份；发放教师问卷150份，收回有效问卷150份。从问卷反馈的数据来看：

1.1 粤西高职大学生对马克思主义理论认同不断提升

粤西高职大学生对马克思主义理论的认同，直接影响马克思主义理论教育的实效。为了解粤西高职大学生对马克思主义理论认同如何，笔者团队设计了四个问题进行针对性的调研。当问及“您是否认同马克思主义理论”时，59.49%的学生选择了十分认同，38.97%的学生选择了比较认同，只有0.26%的学生表示不认同，1.28%的学生表示不确定。当问及“您如何看待马克思主义已经过时的观点”时，64.10%的学生表示没有过时，13.59%的学生表示不太了解，19.74%的学生表示有一些内容已过时，只有2.56%的学生认为已经过时。当问及“马克思主义对中国革命、建设和改革的作用”时，92.82%的学生认为作用非常大，只有4.36%的学生认为作用较小。当问及“您如何看待马克思主义的发展前景”时，表示有信心的学生占75.38%，表示比较有信心的学生占20.51%，表示一般的学生只占4.10%。这四个问题的调研数据充分反映出当前粤西高职大学生是高度认同马克思主义理论的，并对我国社会主义改革开放事业充满信心。

1.2 高职大学生学习马克思主义理论的途径比较广泛

粤西高职大学生掌握马克思主义理论的途径，也影响到马克思主义理论教育的实效。为了解粤西高职大学生掌握马克思主义理论的途径如何，我们设计了三个问题进行针对性的调研。当问及“是否有必要学习马克思主义理论”时，69%的学生认为是十分有必要的，这说明马克思主义理论教育得到大学生的首肯。当问及“哪些途径对您了解马克思主义理论最有效果”时，76.40%的学生选择了思政课堂教学作为学习和掌握马克思主义理论的基本途径，5.40%的学生选择第二课堂，8.70%的学生选择讲座论坛等校园文化活动作为基本途径。当问及“您是否阅读过除学校教科书之外的马克思主义理论相关著作”时，56.70%的大学生表示经常阅读，28.20%的大学生表示阅读过一些。从调查中得知，粤西高职大学生接触了解马克思主义的途径比较广泛，除思政课堂外，还可以通过参加讲座论坛、阅读马克思主义理论相关著作等途径进行学习。

1.3 粤西高职马克思主义理论教育效果不断提升

粤西高职大学生对马克思主义理论的掌握程度，是马克思主义理论教育的实效性的重要体现。为了解粤西高职大学生掌握马克思主义理论教育效果如何，我们设计了三个问题进行针对性的调研。当问及“您在上马克思主义理论课时通常是什么情况”时，23%的学生回答在课堂上非常认真，52%的学生回答在课堂上比较认真地听讲和学习。当问及“您对马克思主义理论教育课中哪门课最感兴趣”时，53.08%的大学生对“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”最感兴趣，感兴趣的原因是教材内容与实际生活有密切联系。当问及“您认为马克思主义理论在指导个人成长上是否有意义”时，41%的学生认为“很有意义”，43%的学生认为“较有意义”，仅有16%的学生认为“没有意义”。这一数据说明粤西高职大学生的马克思主义理论教育效果良好，绝大多数粤西高职大学生是非常重视马克思主义理论课堂学习的，并且能够运用马克思主义理论指导自己的成长，能做到理论与实践相结合，学以致用。

2 不容忽视的粤西高职马克思主义理论教育困境

2.1 马克思主义理论教师队伍滞后

由于党和国家对思政课的高度重视，粤西高职思政课教师队伍近几年得到补充，一定程度上解决了长期以来马克思主义理论教师严重不足的问题，但也使这支教师队伍越来越年轻化。一些年轻教师由于自身对马克思主义理论的系统学习和研究不足，导致在马克思主义理论教学中，存在讲解不够深入透彻、解释力不足等问题。在调研中发现，粤西一所高职院校的思政课教师队伍中，年轻教师占一半以上，他们教学任务繁重，教学经验和学习时间不足，很大程度上制约了在教学上的进步。一些学校因为各种原因，还没有能够按国家要求的1∶350的比例配足思政课教师，师资力量仍然不足。粤西地区是经济欠发达地区，粤西的高职高专都是市属高校，在引进“双高”人才方面缺乏省属高校所具有的吸引力，很难招聘到知名大学毕业的高层次人才或引进高职称教师。

2.2 马克思主义理论教育方式比较单一

在调查中，我们发现粤西高职马克思主义理论教育的效果还有待提升。为了解粤西高职思政课教学效果，我们设计了两个问题进行针对性的调研。当问及“您喜欢什么样的思政课教师”时，63.08%的学生表示喜欢马克思主义理论深厚、教学经验丰富、朝气蓬勃的教师。当问及“您认为粤西高校马克思主义理论教师应具备什么素质”时，36.67%的大学生认为教师应该有坚定的马克思主义信仰，36.15%的大学生认为教师应该讲究课堂教学技巧、语言表达好、有个人魅力，11%的大学生认为教师应该了解粤西地方的历史、文化、风俗习惯。在调查中我们发现，在当前的粤西高职思政课堂中，有近三分之一的学生上课是不怎么抬头的。学生认为个别教师教学方法单一、教学手段传统，或一些高职院校只重视理论教学、不重视实践教学。粤西高职院校在把马克思主义理论和粤西地区文化特别是红色文化相融合、与粤西经济社会实践相结合等方面还有很多不尽如人意的地方。

2.3 马克思主义理论教育价值观存在偏差

在调查中，我们发现粤西高职的马克思主义理论教育价值观存在一定偏差。一些高职院校把就业率作为衡量教育效果的重要标杆，一些教师为提高就业率，重视专业知识传授，一些学生对专业素养和技术素养的重视程度超过对政治素养的重视程度，大学生为了增加将来就业的“砝码”，从大学一年级开始就忙碌于各种考证而轻视公共课，特别是传播马克思主义理论的“思想政治理论”课，尽管是必修课，但没有得到学生的重视。在学生问卷中，当问及“思政课与专业课相比较，您认为有什么不同”时，只有20%的学生认为思政课有着特殊的指导意义。当问及“您对马克思主义理论课不感兴趣的原因”时，有36%的学生认为与就业无关，浪费时间，在这种功利思维作用下，学生肯定不会花更多的时间来学习马克思主义理论。

2.4 马克思主义理论社会实践有待加强

实践性是马克思主义理论区别于其他理论最显著的特征。［2］但在对教师的调查问卷中发现，一些高校不重视思政课的实践教学，只是在课堂教学的同时，增加一些社会实践活动，也只限于假期进行的学生回乡社会调查，这两年受疫情影响，学生更是没有办法走出校园，实践教学环节只限于校园活动，导致学生对实践教学环节的认可度不高。粤西是一个有着丰富红色文化资源的地方，但在调查中发现，粤西高职在实现粤西红色文化与思政课的融合上还远远不够。我们对学生就读的大学在马克思主义理论课程与粤西文化资源的结合方面进行了调查，40.7%的大学生认为也许有，不过他们很少接触到这些内容；41%的大学生认为有，但是不多；19%的大学生认为有，而且已经形成专门课程。我们还对高职院校在马克思主义理论宣传方面进行了调查，调查结果显示，36.7%的大学生认为学校的宣传丰富多彩、形式多样；42.6%的大学生认为个别地方有宣传；11%的大学生则认为宣传力度还不够，有待加强。

2.5 粤西地区社会环境有待改善

一方面，一些市属高职院校的马克思主义学院仅有几个专业，很大程度上制约了马克思主义理论教育的开展。

另一方面，广东发展中出现的诸如地区发展不平衡等问题为粤西高校师生所关注，在很大程度上使粤西大学生的思想观念、信仰和价值观念等比其他地区大学生更加多样化，加大了粤西高校马克思主义理论教育的复杂性和艰巨性。我们对粤西高职的大学生对就读的高职院校地处粤西地区是否满意进行了解，有五分之一的学生表示不满意，这说明粤西地区的社会经济环境对学生的学习是有影响的。

3 提升粤西高职马克思主义理论教育实效性的路径思考

3.1 提高马克思主义理论教师素养

有效的马克思主义理论教育，需要一支信仰坚定的、高素质的马克思主义理论教育队伍。教师自身的马克思主义理论素养如何，他们是否真懂、真信马克思主义，是影响马克思主义理论教育实效性的关键因素。［3］作为马克思主义理论的教育者，为把自己培养成为信仰坚定的马克思主义者，在真懂、真信马克思主义上要有高度的自觉性。自觉学习马克思主义经典著作，自觉研究马克思主义理论，自觉领悟马克思主义理论精髓，自觉掌握马克思主义理论知识体系，自觉形成马克思主义理念自信，自觉增强社会主义道路自信，自觉培养马克思主义坚定信仰。尤其是年轻的“思想政治理论”课教师更要增强学习和研究的自觉性，才能夯实马克思主义理论基础，才能把握马克思主义思想高度，才能增强对马克思主义理论的解释力和传播力。新时代的大学生生活在一个伟大的时代，他们的个性有着鲜明的时代特征：思想新锐、思维多元、个性张扬、自主意识强。［4］大学生正处在世界观形成的重要时期，他们热爱祖国，但容易受西方思潮的影响，对问题的理解往往缺乏历史的视角和辩证的思维，这就要求思政课教师在马克思主义理论教育过程中，帮助学生准确理解马克思主义基本原理，指导学生学会运用马克思主义基本原理来观察世界和分析社会现实问题，从而把握当今世界的本质，帮助学生不但知其然，更知其所以然。

3.2 创新马克思主义理论教学途径

“思想政治理论”课是大学生接受马克思主义理论教育的主渠道，要提高粤西高职马克思主义理论教育的实效性，最主要的途径是推进思政课教学改革，切实提高思政课水平，全面提升马克思主义理论教育质量。针对“马克思主义理论教育方式比较单一”的困境，粤西高职的马克思主义理论教育课改革可以从以下四个方面展开。

一是遵循实事求是和因材施教的原则，研究粤西高职大学生的思想特点和学习需求，在教学中注重把马克思主义理论和粤西红色文化相融合，注重与粤西经济相结合，增强教学的吸引力。

二是探索专题式教学，每门课程以问题链为导向，设计10个或12个专题，对一些时代感强的理论重点、难点问题分专题进行理论阐述和社会探究，提升马克思主义理论教育的理论品质和现实意义。

三是通过校长书记上第一节思政课、名师讲座等形式，拓宽教学宽度，多形式开拓学生对马克思主义理论教育的认知视野。

四是成立马克思主义学习兴趣小组，由思政课教师担任导师，带领学生学习马克思主义的经典著作，更深入地领悟伟人马克思、恩格斯创立的理论魅力，学习经典著作中所蕴含的伟人的博大胸襟和为共产主义奋斗终身的崇高理想。

3.3 拓展马克思主义理论教育实践课堂

马克思主义不是书斋里的学问，而是为了改变人民历史命运而创立的，是在人民求解放的实践中形成的，也是在人民求解放的实践中丰富和发展的，为人民认识世界、改造世界提供了强大的精神力量［5］。在我们开展的调研中，粤西高职大学生对思政课实践环节是充满期盼的，要想让粤西高职大学生对马克思主义真学、真信、真用，在马克思主义理论教学中需要增强实践教学，拓展马克思主义理论教育实践课堂。粤西高职院校要改革思政课教学，落实教育部对思政课实践教学的学分要求，大力开展实践课堂。

一方面，在马克思主义理论教学过程中，必须遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生” 的原则，教师应关注并选择热点社会问题和发生在学生身边的生活问题，开展生动而富有现实感的课堂讨论，通过思想的争辩和交锋，为学生提供透视社会和透视人生的理论指南，培养大学生运用马克思主义理论分析和解决社会现实问题的实际能力。

另一方面，让马克思主义理论教学走出课堂，组织学生到粤西红色教育基地开展实践活动，在实践活动中深化对马克思主义理论的认识。依托粤西红色资源开展马克思主义教育，有效强化思政课程的教育功能，依托信息化手段实现学习全覆盖，有效增强学习时效性，提高学生获得感。马克思主义理论只有与丰富的实践课堂相结合，让马克思主义理论教育扎根粤西大地，才可以让学生真正体会到马克思主义的理论魅力，人人自觉守望马克思主义美好的精神家园。

3.4 注重马克思主义理论教育的粤西地方特点

要加强粤西高职大学生的马克思主义理论教育，必须充分考虑粤西地区的文化特点，注重马克思主义理论教育的地方形式。

一方面，在政府层面，粤西地区的政府部门要改变教育理念，提高对马克思主义理论教育的重要性的认识；在政策层面，要及时制定马克思主义理论教育的长远规划和建设机制，严格落实思政课建设需要的师资保障、经费保障、机构建设等政策要求；在机构建设层面，要按照教育部要求单独设置马克思主义理论教育的教学机构即马克思主义学院，加强马克思主义学院的建设，为马克思主义理论教育提供主阵地。

另一方面，粤西高校的马克思主义理论教育还要加强对粤西高职大学生的思维特点和接受方式的研究，做到因材施教，注重与地区发展实际相结合，敢于回应大学生所关注的粤西地区社会发展现实问题，帮助学生正确认识粤西地区改革开放以来所发生的一切变化和取得的成就，虽然与珠江三角洲地区的经济发展相比仍有差距，但是在党的正确领导下，在马克思主义的指导下，粤西地区才能取得今天这样的成就。为了帮助粤西大学生更好地接受马克思主义教育，还必须在学生就业、择业等现实问题上给予更多的帮助和关注，引导学生认识到，正如习近平总书记所指出的，青春是用来奋斗的，鼓励青春的粤西高职大学生为粤西地区的发展而努力奋斗。

4 结语

时代在发展，理论在进步。要让马克思主义在粤西高职马克思主义理论教育中焕发理论生机和理论魅力，就必须不断提高马克思主义理论教师素养，创新马克思主义理论教学途径，拓展马克思主义理论教育实践课堂，注重马克思主义理论教育的粤西地方形式，让马克思主义理论教育摆脱困境，更好地符合大学生的学习诉求，不断提高粤西高职马克思主义理论教育的实效性。