高校环境设计专业课程思政教学实践探索

张玮 董国娟

摘要：党的十八大国家提出课程思政是提高人才培养质量的关键点，其重要性是不可替代的。专业课程作为思政课程的载体，在高校日常教学过程中，结合专业课程特点灵活转变教学方式，推进思政育人的实效性。文章以环境设计专业《室内设计概论》为例，根据专业课程培养目标和课程章节知识点，提取思政元素，达到课程思政目标和教育内容的实施。提出针对《室内设计概论》课程的教学载体、教学方法，以及课程思政考核相关内容，探究课程思政元素融入高校专业课程教学的方式方法。

关键词：高校;课程思政;理论课程;课程考核

2016 年 12 月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，高校要坚持把立德树人作为中心环节， 把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全面育人、 全过程育人、全方位育人[1] 。《室内设计概论》是环境设计一门重要专业理论课程，通过该课程与课程思政元素的结合，挖掘课程中的思政切入点，专业课程与思政内容同步进行，形成协同效应，探索课程思政和专业思政教学新方式，贯彻国家教育方针，将立德树人的人才培养目标落到实处。

一、相关概述

1. 课堂思政建设

课程思政近年来成为国家教育界的研究热点，目前全国高校处于课程思政教学和实践的阶段。在日常教学设计中，课程思政要体现在课程教案、课堂教学和实践教学中去，有效结合教学过程中的各个环节，渗透到章节知识点。高校在进行课程思政建设之前需明确思政建设相关原则，现阶段正是普通高校向应用型本科高校转型的关键时期，高校的培养目标不仅是为国家输送具创新能力和专业能力强的人才，还应重视德育为先的基本原则，通过专业思政课程和教学和实践，提高学生道德和思想政治素养，提高学生对思政课程的认知。教师方面要提升自身思想政治水平，做好专业课程思政备课准备，培养学生课程思政思维方式，保证课程思政建设的新鲜性和启发性。以全方位全面化的育人方式实现向应用型高校的转变。

2. 环境设计专业融入课堂思政的重要性

随着市场经济快速发展，环境设计成为现阶段艺术设计门类的热门专业，与国家发展具有高度相关性。环境设计作为实践型专业学科，同样具有较强的人文特性，环境设计的设计理念和核心价值是以人为本，尊重人和自然，它涉及到社会、生活生产和科学研究等各方面的实践教学。现阶段环境设计专业在课程思政的建设上存在一些问题，例如环境设计生源主要为艺术类学生，重视专业课学习，对于历史、政治类课程不重视，思想意识方面，政治意识和价值观尚未定型，除此之外，还存在教师没有做好专业课程与课程思政相互结合和渗透等问题。面对这些现状，高校要了解思政建设对于完善专业学科体系的重要性。通过将课程思政融入环境设计专业课程，结合课程自身学科特点，找准思政切入点，通过深度剖析专业课程思政元素，为环境设计教学目标和人才培养方案找到更高层次的立足点，实现环境设计专业课与思政教育的深度结合，并融入线上线下教学实践中。

二、以环境设计专业《室内设计概论》课程为例融入课堂思政

1、《室内设计概论》课程概述和教育目标分析

《室内设计概论》课程属于环境设计专业基础课程，是多学科交叉、综合性较强的一门学科。其教育目标是让学生通过室内设计概论基础知识的学习和实践，掌握室内空间设计的基本原理和方法，具备一定的室内设计构思创作和表达能力，室内设计框架理论和认知能力。深入理解室内空间形态和组合等相关知识，并能够掌握各类型空间设计的技巧。能力目标是用过基础知识、方案设计等课程，加强学生审美能力、专业理论知识以及设计表达能力。

2、融入课程思政的实施方法

1）通过章节知识点展开思政教育

利用《室内设计概论》中体现的思政元素，让学生在学习章节专业知识的同时，提高学生对爱国主义和民族精神的认同感，共情感。《室内设计概论》主要包括四大章节的学习，包括室内设计概论部分，基本概论和风格历史演变;室内设计部分，美学设计与功能设计;室内设施部分，软装和家具部分以及室内设计师职业化部分。基于课程章节特性，围绕以人为本、工匠精神、美学美育、生态教育以及社会主义核心价值观等相关思政元素，通过教学课程内容的扩展讲解，让学生有所感有所悟，培养学生人文素养和社会责任感。例如：室内设计概论章节，体现社会主义核心价值观之诚信的思政内容。核心价值观是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达，其中核心价值观中的诚信是衡量个人品行优劣的道德标准之一。在本章“关于室内设计师需要具备的基本素养”的小节中，结合实际案例让学生深刻理解，做人要遵守诚信，时刻坚守自己的底线。《室内设计概论》中关于室内设计部分还体现与生态教育有关的思政知识点，生态问题是我國现阶段面临的严峻挑战，生态环境是保障我国经济增长和实现可持续发展战略的重要途径，本章节内容通过室内设计基本原则问题与生态文明建设的思政热点相结合，让学生了解生态环保问题。作为未来的室内设计师，坚持绿色可持续的设计理念，为生态文明的保护和传承保护尽到自己的责任。室内软装与家具设计课程部分能够体现出“工匠精神”的课程思政元素。这一章节讲解我国家具发展历史，学习古代精湛的家具制作工艺，传承古人工匠精神，而作为学生时代的我们也是未来工匠，同样应该继承工匠精神，设计追求创新和卓越的品质，崇尚用户至上的设计理念。此章节还体现了美感教育的思政元素在室内设计中的重要性，美感教育结合本章节关于室内软装和家具设计相关知识点的讲解，培养学生对社会美的正确观点和感受社会美的能力。室内设计师职业化的章节，可以融入社会责任感这一思政元素，引导学生塑造正确的职业道德修养。

2）通过知识点背景讲解提高学生对思政融入课程的兴趣

《室内设计概论》是环境设计理论课程，课程章节内容中有些以爱国主义文化为背景的知识点，可以通过背景知识的进一步引申来展开讲解，结合课程教学内容，提高学生的情感共鸣。例如《室内设计概论》中，关于建筑设计师梁思成，献身教育事业，保护传统建筑的爱国精神。通过和课程章节有关的思政元素背景介绍，让学生感受到爱国人士的胸怀志向，引导学生树立正确的人生观和价值观。除此之外，还可以利用与专业内容相关的网络新闻热点问题，结合专业课程知识点，组织学生进行讨论，通过课程思政与专业课内容相关背景知识点学习，提高学生学习主动性，锻炼学生思政思维能力。

3）通过课堂讨论和信息化等教学载体和方法融入课程思政

采用课堂讨论和信息化等载体，作为《室内设计概论》课程思政教学方式的实施办法。教师通过组织主题性课程思政讨论，培养学生研究问题的能力，通过讨论小组，引导学生与小组、学生与教师之间实现多方向的交流，激发学生探索课程思政问题的主动性，使学生成为思政研究讨论活动中的指导者，通过互动交流获得新的思想政治感悟。运用多元化教学组织形式与纪录片相结合等形式，将环境设计中所涉及的思政元素素材融入课堂，例如观看室内设计改造相关纪录片，了解室内设计工作流程以及设计流程中需要注意的问题，如何与业主合同的签订和后期材料的购买和工程的验收，还了解到一些设计师，代购材料以次充好，偷工减料，暗吃回扣，侵犯业主利益。通过纪录片的观看让学生意识到社会主义核心价值观中的诚信对于设计师的重要性，激发学生社会责任感。

3、课程思政考核方法

《室内设计概论》课程思政采用三种考核方式，一是课程练习调查，内容包括主观题或者客观题等题目类型，例如：“通过《室内设计概论》某章节的学习，你学到了哪些思想政治收获？”;“除了此章节所体现的思政元素之外，还有哪些是可以融入课程中去的”。通过一些问答题，让学生加强对思政元素的认可和重视。二是通过教学实践观察，在课堂教学过程中，实时观察学生对课程中所涉及思政元素的听课反应是积极热烈还是较为平淡，通过学生接受度来调整和补充课程思想政治内容。三是通过课题式实践作业设置，让学生选择感兴趣的思政点，自定课题通过查阅文献资料，进行展开研究，让学生主动参与，能够自我体会、感悟和总结，从而更深层次掌握《室内设计概论》理论课程思想政治的内容。

4、《室內设计概论》融入课程思政预期教学成果

学生通过课程中“以人为本”等的思政知识学习，为人们设计美好的生活环境，坚持生态环境保护的设计理念。通过课程中对于“工匠精神“的感悟，能够踏实做好每一步，规划学习计划，掌握专业课知识，充实自己的大学生活，为以后从事相关专业工作打下基础。希望通过课程思政与《室内设计概论》具体章节的结合，让学生认识到在日常学习和工作中，时刻践行社会主义核心价值观，遵守诚信，实事求是，积极承担社会责任，做一个有价值的人。

三、结语

课程思政建设作为高校培养人才的重要课程体系，它的完善能够帮助环境设计专业在进行教育教学与人才培养过程中进行人文精神的渗透。通过教学过程中具体思政知识点的设计，结合多元化教学载体和教学方式，将思政知识自然融入专业课教学，引导学生树立正确的艺术和创作观，为国家、社会、行业培养专业技术硬、具有良好道德品质和有担当的高素质综合性人才。

参考文献：

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[6]何云峰，吉列丽，张青青.提升本科人才培养能力“：课程思政”的新时 代价值与实践路径

基金项目：1、滁州学院校级重点教研项目：基于创新创业能力培养的环境设计专业应用型人才培养体系构建，项目编号2020jyz015;

安徽省质量工程教学研究一般项目：新文科背景下应用型高校环境设计专业创新创业教育体系构建（项目编号：？）

3、2021年教育部高等教育司产学合作协同育人项目：应用型人才培养模式下虚拟现实教学实践基地探析，项目编号202101126017

作者简介：张玮（1989.9），女，汉族，安徽宿州人，助教，硕士，研究方向：环境设计

董国娟（1984.5—），女，山东潍坊人，讲师，硕士，研究方向：环境设计