我的教育故事

李凤霞

记得有位名人曾说过这样一句话：我终生选择的职业它应该是这样的——首先，它是我所喜欢的;其次，它是我所擅长的;最后，它是能维持我生计的。带着对幼教工作的美好憧憬和对孩子们的喜爱，我来到了北京明天幼稚集团，成为了一名幼儿园老师。在工作中，我有过迷茫，有过倦怠，甚至曾经想要退缩，但每当看到孩子们用那清澈而明亮的眼睛痴痴地对着我时，我感觉到了教师这个职业的神圣！我是多么荣幸呀，能置身于这样光荣的事业中。

还记得刚参加工作时的我，更多的是把工作当成了游戏，和孩子们一起玩，一起唱，一起跳，一起闹。随着岁月的流逝，当年的孩子如今已成为小学生、中学生甚至大学生，而我也慢慢从幼稚一步步走向了成熟，对工作的理解也日趋深刻。那就是：作为一名老师，我要不断进步，慢慢积累经验，成为一个孩子喜欢、领导同事信任、家长放心的好老师。

在工作中我时刻保持一种积极的工作态度，用我的爱心去了解关注每一个孩子，用热情去感染孩子，充分尊重每一名幼儿，面向全体的同时不忘注重个别，时刻不忘自己是孩子的引导者、支持者、合作者。在学习中，我珍惜每一次学习的机会，并能够充分利用业余时间阅读各类教育图书，提升自己的专业水平。

和孩子们在一起，望着他们一张张甜美可爱的小脸，一切的烦闷与忧愁都会在刹那间消退。这又何尝不是一种幸福呢？也许在常人眼里，幼儿教师只是一份平凡的不能再平凡的工作，既没有轰轰烈烈的英雄壮举，也没有惊天动地的感人事迹。但是我却引以为傲，因为和孩子们在一起，就是最快乐的事！

六月的几场雨突如其来，带来了丝丝凉意也带来了盎然生机，因为夏天的雨可以滋润土地，让植物快速生长。雨后，各种小昆虫也仿佛迫不及待地想出来撒个欢儿。

一次阵雨过后，空气清新，我和孩子们约定好到幼儿园里去寻找小蜗牛的踪迹。我们讨论锁定了几个小蜗牛可能会出现的地方，开始分组去寻找。孩子们高兴极了，不仅找到了小蜗牛，还发现了小蚯蚓。在知道了小蚯蚓是益虫的时候，孩子们对小蚯蚓爱护有加。这时，操场的另一端传出喊声：“李老师！快来呀，我们发现了一只小蜻蜓！”顺着喊声，已经有好几个孩子飞奔过去一探究竟，大家瞬间就围成了一圈，都好奇地打量着在地上扑腾的蜻蜓。我走近一看，是一只稍大一些的蓝绿色蜻蜓，在地上挣扎，怎么也飞不起来。有的孩子用脚试探性地碰了碰;有的孩子说他要死了;有的孩子害怕得大声叫着躲到了一边; 还有的人大声地笑着，觉得很好玩。怕孩子们会弄伤它，我小心翼翼地捏起蜻蜓，孩子们见状又开始大喊：“老师，快把小蜻蜓放了吧！”“你是要把它弄死吗？”“李老师！小心，别让它咬到你！”从孩子们的话语中，我听到了担心，对于我的、对于蜻蜓的。印象最深的是我们班的骞瑞，自从我拿起小蜻蜓，他就一直跟在我身后，严厉地指责我，说我不可以这样做，不能伤害小蜻蜓，用命令似的口气要求我立刻把小蜻蜓放了！

看到孩子们都这么关心小蜻蜓，好像我是大坏人一样，于是连忙和孩子们说：“你们看，它的翅膀并没有坏，可是它飞不起来了，也许是天气有点冷把它冻坏了，也许是它太累了需要休息。”和孩子们商量后，我们决定把小蜻蜓带回班，在屋里暖和的地方过一夜，看看它能不能活过来。其实当时我也没有抱太大的希望，但还是愿意留一个美好的期待给孩子们，我想他们可能过了一夜就不会再记得了，如若蜻蜓真的死了也不至于那么难过。

但是，孩子们那份单纯的爱远远超过我们的想象，他们不仅到离园的时候还继续追问小蜻蜓的情况，第二天一大早，就跑进教室到阳台上去寻找小蜻蜓，一个劲儿地问小蜻蜓活了没有。也许是孩子们的爱心真的起了作用，小蜻蜓经过一夜的休息真的好了起来，在透明的罐子里奋力地飞舞。我确信它已经完全恢复了，于是提议和孩子们一起去放飞小蜻蜓，我想，让孩子们一起去看着小蜻蜓飞走，带着孩子们的关爱，这应该是最美好的结局了！

走出教室，孩子们围坐在操场上，等待这一时刻。我用手机记录下了放飞的瞬间，孩子们用稚嫩的声音和小蜻蜓道别，还不忘祝福小蜻蜓，祝它越飞越高，叮嘱它一定记得回来看看我们。小蜻蜓也像是听懂一样，在我的手臂上落了一下后飞走了，这一切孩子们都看在眼里记在心里，他们说小蜻蜓亲了我一下飞走的。我看到孩子们眼睛里的依依不舍，有的孩子伤心得落下了眼泪，我便安慰他们说：“也许小蜻蜓真的会回来看我们的，你们以后一定要记得看一看操场上飞过的小蜻蜓哦，看一看是不是我们救活的那一只！”

每个孩子的内心都有一颗小小的爱的种子，能让这颗种子在孩子们心里生根发芽的养分就是对身边每一个弱小生命的尊重，学会了尊重生命，孩子们才会爱自己，爱身边的每一个人。

每当清晨，孩子们一脸幸福地奔向我，用稚嫩的声音问声“老师，早上好”的时候，我告诉自己，我要让他们一天都快乐;每当清晨，家长一脸信任地向我挥手告别时，我告诉自己，我要让他们一天都放心。就这样我和孩子们开启了一天又一天快乐而幸福的幼儿园生活，快乐地唱歌，快乐地游戏，快乐地舞蹈，总之就是要让孩子获得成长的同时也要让他们感到快乐和幸福，直到幼儿离园那一刻。

离园环节短暂而复杂，教师要维持秩序，还要确保幼儿安全离园，当大部分孩子都已经被接走后，老师很容易因班级的收尾工作而忽视一个重要环节，就是让最后离园的孩子也开心。每当这时，没被接走的孩子们总是不断地问：“李老师，我妈妈为什么还不来接我呢？”我就不断地安慰孩子说：“别着急，你妈妈一会儿就来接你了。”但孩子还是一脸焦急地等待着。蒙蒙小朋友看见又有小朋友的家人来接时，一脸的羡慕，她时不时地走到门口处张望家人有没有出现，我安慰了她几次，但是她只能坐几分钟，过一会又不知不觉离开了座位。我知道她孤单了，她失落了，她伤感了，最重要的是她想家了。我想除了用语言安慰她，我还需要做点什么让她高兴些，让焦急的等待不再漫长。怎么才能帮助没有接走的孩子稳定情绪呢，让最后离园的孩子也保持愉快的心情呢？

这一天，离园时间到了，有几个孩子没被接走，我对这几位小朋友说：“你们的妈妈没来接你们，咱们可以一起玩个游戏。”小朋友们一听说要玩游戏非常兴奋。我问：“你们想玩什么呢？谁有好主意？”蒙蒙说：“我们一起玩过家家游戏吧。”孩子们都喜欢，便开心地玩了起来，有的当爸爸，有的当妈妈，还模仿大人下班路上堵车打电话给老师，最后模仿来园接孩子……孩子们玩得很投入，玩得很开心。孩子们玩得正热闹的时候，蒙蒙的爸爸来接了，畅畅和小美的妈妈紧接着也来接了，孩子们高兴得尖叫起来，还兴奋地讲述自己当爸爸当妈妈了……目送家长和孩子离园后，我的脸上也因孩子们的笑脸展开了笑容，我想这就是我此时此刻的幸福。

这以后的每一天，每当有孩子晚接的时候，我都会组织孩子做些自己喜欢做的事，有时给孩子讲故事，有时猜谜语，有时做音乐律动，有时孩子们自由玩游戏，有时还会让孩子们看想看的动画片。孩子们再也不用在焦虑中等待家长来接了，家长来接他们时，他们还没玩够呢！孩子们都非常喜欢游戏，这种游戏化的离园活动正好满足了幼儿的心理需求，有效地帮助幼儿调节着急离园时烦躁的心情，吸引住了他们并使他们开心。同时晚来接孩子的家长看到孩子开心的样子也能够放心，孩子们也不会因为总是晚接影响第二天入园的兴趣，在最后离园的孩子也能保持一个愉快的心情。

时至今日，我在幼教崗位已经工作35载，在我的教育工作中，有很多类似的小故事。正是这点点滴滴的小故事，让我成为一名有担当的教师，更让我成为一名幸福的教师！